《平安回家》教學案例.doc

平安回家教學案例崇文校區(qū) 王金女品德與生活是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，其主旨是：源于兒童的生活，貼近兒童的生活，引導兒童的生活，回歸兒童的生活，因此，在教學中，我將兒童品德的形成與社會、家庭、學校融合起來，充分挖掘?qū)W生在生活中的積極因素，使學生能夠健康、愉快、負責任、有愛心地生活。平安回家一課，是以兒童社會生活為主線，幫助兒童主動參與、感受生活，引導兒童從自己的世界出發(fā)，結(jié)合身邊的事例，從而增加安全意識，自覺遵守交通法規(guī)。在教學中，一首三字歌帶給學生的是老師對我們生活的關(guān)愛；一張12中女生被車撞的照片引發(fā)的是學生上學放學路上應(yīng)該注意安全，平安回家；一個個鮮活的發(fā)生在我們身邊的交通事例更震撼了學生的心靈，帶來的是對珍愛生命、熱愛生活的感悟，這就是我們的品德與社會課堂?！景咐佻F(xiàn)】活動二：認識標志，用心識記師：隨著生活水平的提高，馬路上的車子川流不息。為了交通安全，我們還得認識一些常見的交通標志，遵守一定的交通規(guī)則。老師這兒就收集了一些交通標志。1、學習P34的8種標志。（1）課件出示書上標志。師：同學們這個標志你認識嗎？它告訴我們什么？（2）6人小組交流哪些認識的標志和不認識的標志。（3）指學生交流第一種如果認識就說出標志的名字和標志告訴我們什么。第二種如果有學生不認識的或者不確定，就播放該標志的自我介紹。（4）游戲鞏固：師：老師把有些標志請到黑板上來了。指生上來師：我把這些標志名字分到各個小組，小組成員商量一下，看看你們的朋友在哪里，然后派一個人上來找朋友，并介紹這個標志。小組派代表上來，并介紹標志。師：剛才各個小組介紹得真不錯，都能贏得到第一個交通標志。2、認識生活中的其他標志師：當然，僅僅認識這些交通標志是不夠的。（板書：認識交通標志）前幾天，我們還收集了其他的交通標志，拿出來給大家介紹一下。誰愿意來？（1）指生上來介紹交通標志師：同學們，還可以把這些標志介紹給小組里的成員呢?。?）小組交流交通標志。3、小結(jié)：同學們，只要我們做生活的有心人，就發(fā)現(xiàn)這些不會說話的標志都給我們溫馨的提示。當然，除了這些標志，為了我們的交通安全，有這樣一些人，他們用自己的汗水換來他人的平安！他們是誰呀？（2）活動三：看懂手勢，自覺遵守師：咱們先來看一段錄象。想想交警叔叔所做的手勢是什么意思？1、播放交警的錄象。2、逐漸出示交警手勢三幅圖。（分別是停止、左小轉(zhuǎn)彎、快速直行通過。）師：同學們，現(xiàn)在你們知道交警叔叔這些手勢的意思嗎？3、指名交流，隨機出示手勢所表示的意思。師：現(xiàn)在老師就是交警，說說我所做的手勢的意思。4、師做動作，生說所表示的意思。5、小結(jié)：同學們真了不起！學會看交警叔叔的手勢還能提醒爸爸媽媽遵守交通規(guī)則呢。過渡：那么，在沒有交通標志，也沒有交警的地方，我們?nèi)绾伟踩^馬路呢？活動四：學過馬路，安全第一1、學生交流如何過馬路。2、出示圖引出：一停二看三通過，先左后右安全行（1）過馬路應(yīng)該先看左再看右：生：過馬路時，應(yīng)該學會看。師：過馬路時，應(yīng)該先看左還是先看右呢？生：先看左再先看右。師：為什么？生：因為車子都是靠右邊開的，所以正好從我們的左邊開過來。（2）師邊示范邊說：是呀！所以，橫穿馬路時，先看-走到中間，再看-沒有車，通過。（3）小結(jié)：師：同學們，當你橫穿馬路時，請記?。阂煌６慈ㄟ^，先左后右安全行。3、玩安全過馬路的游戲。（1）師生互動：師：現(xiàn)在我想和同學們合作來玩一個安全過馬路的游戲。請各組派一個代表。學生出來站好。師：我有紅、綠兩種信號燈牌（出示信號燈牌）紅燈亮-停下來（立正姿勢）；綠燈亮了-往前行（行走姿勢）。全體立正，準備游戲。（2）生生互動：師：同學們記住了嗎？下面老師請一位同學到這兒拿紅、綠燈。各組派一名代表站在馬路的對面。其他同學當監(jiān)督員?？此麄兪欠癜踩^好馬路。如果你們小組都能遵守交通規(guī)則，那你們組就能贏得一個交通標志。4、采訪不遵守交通規(guī)則的同學。（1）你覺得紅燈亮時還過馬路，會有怎么樣的后果呢？（2）在現(xiàn)實生活中，你有見過或者聽說違反交通規(guī)則發(fā)生的交通事故嗎？5、課件出示相關(guān)資料：據(jù)統(tǒng)計，2004年共有7078名中國兒童被道路交通傷害奪去了生命，有28017名兒童在道路交通傷害中受傷。而且，每天至少有名歲以下的中國孩子因道路交通意外死亡，人受傷。每起道路交通傷害中就有起的受害者是步行的兒童，而在道路交通意外中受傷害的兒童有是步行者。師：看到這些數(shù)據(jù)，你最想說什么？6、小結(jié)：是呀，同學們，我們過馬路時，一定要切記-一看二行三通過，先左后右安全行。為了自己的安全，我們應(yīng)該認識交通標志，看懂交警手勢。除了這些，當然還有很多很多（。）總之，只有遵守交通規(guī)則，才能人人安全把家回。（板書：遵守交通規(guī)則）活動五：總結(jié)提升，珍愛生命1、學生背交通安全三字歌。師：是?。∑桨彩菍?，平安是福，擁有平安我們便擁有了整個世界！此時，我最想送給在座的每一個人一句話-祝你平安！2、播放歌曲祝你平安師：祝你平安，哦，祝你平安，你們永遠都平安是爸爸媽媽和老師最大的幸福?，F(xiàn)在讓我們一起來評選安全小使者。3、評選安全小使者。4、合作完成交通標志小報。師：現(xiàn)在小組合作，把收集來的標志貼在這張白紙上，并取個精彩的題目。看到這些標志，提醒我們要時刻去遵守交通規(guī)則。【案例反思】1、展現(xiàn)生活-讓孩子在現(xiàn)實中關(guān)注生活關(guān)注學生的現(xiàn)實生活是品德課走向生活的基礎(chǔ)。其實，任何的道德規(guī)范、生活常識都是從生活中來的。因此，我從學生生活實際出發(fā)，用12中女生被撞這一身邊的事例，把學生帶入到現(xiàn)實生活中去思索注意交通安全的話題。通過多媒體以及語言描述把課堂變?yōu)檎鎸嵉纳顖鼍?，帶給學生的是發(fā)自內(nèi)心的害怕，更能感悟到交通法規(guī)對于社會生活的重要意義。2、活動體驗讓孩子在實踐中感悟生活聽到過的、看到過的、親身經(jīng)歷過的，哪一種做法能讓孩子印象更深，讓孩子有真切的感受？我們的選擇不言而喻，孩子的學習活動不是被動地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷實踐和創(chuàng)新的過程，通過體驗，感悟生活。教學中，我給學生們創(chuàng)設(shè)了一個逼真的馬路情境：教室里的桌椅都擺放在兩旁，中間用幾條白紙貼出了斑馬線。在學習如何安全過馬路時，我?guī)ьI(lǐng)學生來到斑馬線邊，通過師生合作玩游戲，明白了安全過馬路要一停二看三通過，先左后右安全行。更是采用激勵措施-安全過馬路的人就能贏得一個交通標志，讓他們遵守交通規(guī)則。在潛移默化中，在活動體驗中，學生體驗了如何遵守交通法規(guī)。3、捕捉生成-讓孩子在課堂中建構(gòu)生活在教學生如何安全過馬路中，有個學生認為：如果在斑馬線上，左看看，右看看，那是鄉(xiāng)下人的行為。針對這一錯誤的觀點，我并不是及時解決，而是放在師生合作玩如何安全過馬路的游戲后。這位同學，剛才你以為在斑馬線上，左看看，右看看，那是鄉(xiāng)下人的行為?，F(xiàn)在我們學了如何安全過馬路，針對起先的觀點，你有什么想法？老師，我覺得那時錯誤的想法。過馬路，我們應(yīng)該做到一停二看三通過，先左后右安全行。可以說，這個環(huán)節(jié)是整堂課教學的一大亮點。正因為關(guān)注活動開展的實