《森林中的紳士》教學設計.doc

森林中的紳士教學設計【教學目標】知識與技能目標：1、正確把握課文重點，總結出主要描寫對象豪豬的特點。2、作者及作品了解。過程與方法目標：1、朗讀體會課文，揣摩豪豬特點。2、學習本文擬人的手法，揣摩文章細膩而生動的語言。情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者的思想感情，領悟關于人類生存的啟示?！窘虒W重點難點】1、品味文章細膩而生動的語言。2、思考豪豬的命運，領悟關于人類生存的啟示?！窘虒W方法】朗讀、探究、討論、聯(lián)想法。 【教學用具】多媒體【課時安排】1課時【教學過程】一、導入：同學們，在你眼中，什么樣的人可稱為“紳士”？（生答：文雅的舉止、得體的語言、有修養(yǎng)、風度不凡等）。好，今天咱們一起來認識一位新朋友，他被作者茅盾稱為“森林中的紳士”。這是一種什么樣的動物呢？（屏幕展示豪豬圖片）二、簡介作者： 茅盾：原名沈德鴻，字雁冰，現(xiàn)代作家。作品：蝕三部曲-幻滅動搖追求，中篇小說虹，最重要的代表作是長篇小說子夜。 【學生活動：1、識記了解?！咳?、自讀感知：朗讀課文，完成以下三個要求：1、給每個自然段標上序號。2、標識出重要或易錯字詞。3、思考：作者為什么稱豪豬為“森林中的紳士”？（提示：從形態(tài)上、行動上、待人接物上、日常生活上、遇敵反應上、娛樂方式上等方面進行歸納）【學生活動：1、朗讀課文。2、找出重點或易錯字詞。3、思考探究。4、交流展示?！克?、再讀課文，合作探究：1、速讀課文，哪些地方對豪豬的描寫很傳神？ 找出來，說說你喜歡的原因。展示：“它的瀟灑悠閑，實在到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無所用心，宛然是一位樂天派?！蓖怀霰憩F(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，頗具紳士風度?！八稍跇渲﹂g，從容自在地啃著樹皮，啃得倦了，就打個瞌睡”能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。 “它從掩蔽部抽出了鼻子，拼命低著頭便又安安逸逸躺在那里啃起嫩葉來，好像根本沒發(fā)生過什么事情似的。” 笨拙的樣子令豪豬更可愛了，而大敵當前卻仍不忘吃，可謂從容鎮(zhèn)定。 2、課文最后說：為什么這樣“得天獨厚”，具有這樣巧妙自衛(wèi)武器的豪豬會漸有絕種之憂呢？是不是它那種太懶散而悠閑的生活方式使然呢？還是因為它那“得天獨厚”之處存在著絕大的矛盾幾乎無敵的刺毛以及毫無抵抗力的暴露著的牌鼻子所以結果仍然于它不利呢？ 你是怎么認為的？說說你的看法。 3、作者寫本文僅僅是讓我們喜歡豪豬這種動物嗎？ （對瀕臨滅絕的擔心，對懶散悠閑生活方式的不滿。） 【學生活動：1、速讀課文。2、合作探究。3、組內(nèi)交流。4、當堂交流展示?！课?、拓展延伸1、豪豬有著一種怎樣的生活方式？2、它為什么面臨著“絕種之憂”？3、豪豬的命運讓你產(chǎn)生哪些聯(lián)想？【學生活動：1、討論探究。2、交流展示?！苛⑿〗Y：這節(jié)課，我們學習了茅盾先生的文章森林中的紳士，諷刺了那些無病呻吟、不思進取的人，我們應該吸取教訓，積極進取。七、作業(yè)設計：A、完成伴你學本課習題。預習狼。B、學習本文運用擬人的手法，描寫一種動物。寫出你喜歡的小動物的可愛之處，字數(shù)不限。預習狼。八、板書設計：森林中的紳士茅盾“待人接物”的方式 （2-4）（巧妙過渡） 對敵人的戰(zhàn)術 （6-8）（擬人手法）“無病呻吟” （9）【教學反思】本節(jié)課各個環(huán)節(jié)之間聯(lián)系緊密，有整體性。在品味文章細膩的語言時，學生先朗讀片斷，再進行品鑒。備課時，我將這一部分作為重點，想在此處充分指導學生朗讀，使學生能夠掌握正確的朗讀技巧。但是，在實際授課時，由于我太在意學生品味語句的角度，因此忽略了朗讀。另外，預設了幾處范讀，因急于進行授課也有所減少。這是本節(jié)課的失誤。拓展延伸環(huán)節(jié)，學生積極參與討論，能夠結合實際說出自己對豪豬命運的思考。在這一環(huán)節(jié)，我有點急躁，“生物進化”的觀點基本上是我說出來的。如果我舉一個小例子提示學生，學生應該能獨立完成這一討論。也就是說我還不夠大膽，沒有將課堂完全交給學生。此外，由于本單元的目標主要是激發(fā)學生關愛小動物、善待生命，所以在備課時我只從這一