小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì).doc

精品文檔12* 小木偶的故事 一、教材分析： 這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩鳎庹`解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。這篇課文和去年的樹一樣，也屬擬人體童話，而且文中對話也比較多。選編這篇課文的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀去年的樹的方法閱讀本文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能：借助拼音正確認(rèn)讀文中6個(gè)生字和生字組成的詞語，能正確流利有感情地朗讀課文。2過程與方法：通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活，角色互換體會故事蘊(yùn)含的道理。3情感態(tài)度價(jià)值觀：告訴我們要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活、面對生活。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容及所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)：展開想象續(xù)編故事四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作簡易課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過程：一、模擬表演，導(dǎo)入新課1、今天我請大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？3.師小結(jié)：是啊，我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼笑多重要呀！可是，如果大家只會笑一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，魔法森林邀請我們進(jìn)入大森林，一起來學(xué)習(xí)童話故事小木偶的故事，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)新的認(rèn)識。（出示課題：12*小木偶的故事）（設(shè)計(jì)意圖：讓大家扮演小演員模仿表演，充分調(diào)動學(xué)生，使其積極參與，根據(jù)自主的選擇，自然的引出課題，凸顯以學(xué)生為主體，教師的主導(dǎo)作用。）二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、自由讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀通課文。2、多種形式檢查認(rèn)讀生字詞情況。（1）我會讀：拽住 毛茸茸 魔杖 一副表情 小女巫 厲害（讀準(zhǔn)字音）（2）我會認(rèn)：板著臉 笑嘻嘻 憤怒 親熱 溫柔 痛苦 傷心 著急 委屈 齜牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可憐巴巴 放聲大哭讀讀這些詞語，從文中找出這些詞語，聯(lián)系上下文，理解含義。（設(shè)計(jì)意圖：通過我會讀，掌握課后生字，然后對我會認(rèn)進(jìn)行檢查，層層遞進(jìn)是學(xué)生都能較好的掌握基礎(chǔ)知識。）三、再讀課文，整體感知。1、快速瀏覽課文，根據(jù)提示請你說說：小木偶身上發(fā)生了一件什么事？出示提示，說說主要內(nèi)容：課文先寫了老木匠做了一個(gè)（小木偶），并在它的臉上添上了（笑嘻嘻）的表情。接著寫了小木偶在生活中遇到了一系列（挫折），最后在（小女巫）的幫助下，有了（人類所有的表情）。（設(shè)計(jì)意圖：恰當(dāng)?shù)奶崾灸苁箤W(xué)生準(zhǔn)確找出答案，從而有一種獲得成功的喜悅。）2讀后交流：讀了課文講的小木偶的故事，你想知道什么，有哪些疑問?預(yù)設(shè)問題：.老木匠問什么給小木匠添上笑嘻嘻的表情？小女巫給老木匠哪些幫助？小木匠遇到了哪些挫折？小木偶是什么樣子的？讀了課文明白了什么道理？（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)校開展的自主高效課堂，采用學(xué)生自己發(fā)問來學(xué)習(xí)課文，充分體現(xiàn)醫(yī)學(xué)生為主，教師為輔地教學(xué)模式。）3.交流重點(diǎn)句： A熊警官與小木偶的對話：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！讀這句話時(shí)，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）再次有感情地讀這句話。B小兔子與小木偶的對話： “腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答?！拔?。裝得一點(diǎn)都不像！”（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心、委屈、無奈。）C老婆婆與小木偶的對話：“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。 “真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。4、唉！好可憐的小木偶呀！小木偶的痛苦、傷心、委屈被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。5、當(dāng)小木偶擁有了人類所有的表情后，那會是怎樣呢？請?jiān)诶ㄌ柪锾钌象w現(xiàn)小木偶真實(shí)表情或心情的詞語。 “那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。 “腦袋疼?！毙∧九继痤^，（ ）地回答。 “腦袋很疼?！毙∧九家桓保?）的表情?！笆?，而且越來越疼了。”小木偶（ ）地說。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本課擬人體童話的特點(diǎn)，抓住文中人物的語言，以對話為訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生充分地、自由地朗讀，通過自主閱讀、質(zhì)疑問難、角色體驗(yàn)、大膽想象、童話再創(chuàng)等形式，使學(xué)生自主體會出小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時(shí)的內(nèi)心感受，從而領(lǐng)悟到我們要真誠面對復(fù)雜而多味的生活的道理。進(jìn)而突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，攻破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。）五、課堂總結(jié)，放飛想象1是啊，由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑是很重要的，但只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（再次出示重點(diǎn)句子）讓我們再來齊讀這句話。2.讀完了小木偶的故事，請你聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓@句話的理解。3.出示啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。4.小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，笑是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂。但生活又是復(fù)雜的，豐富多彩的，除了一些高興的事，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂，都需要我們用真情用不同的方式去經(jīng)歷、去面對，這樣才是完整的人生。人類僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談一談，使我們的教材回歸于生活，讓學(xué)生明白在生活中管有一種本領(lǐng)是不夠的，要掌握多種本領(lǐng)，把學(xué)習(xí)的知識在實(shí)踐中踐行。）六、續(xù)編故事，延伸拓展課外閱讀：意大利作家卡洛.科洛迪的童話小說木偶奇遇記續(xù)編故事：擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家大膽想象，課后續(xù)編故事。（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，在知識的海洋里遨游，續(xù)編小木偶的故事，培養(yǎng)學(xué)生的動手寫作的能力，提高學(xué)文學(xué)素養(yǎng)