介入指導(dǎo)提綱(無圖).ppt

幼兒園游戲指導(dǎo)策略介入指導(dǎo)游戲的方法 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院邱學(xué)青 以參與游戲?yàn)槊浇榈慕槿敕椒?平行式介入法 交叉式介入法 垂直式介入法 平行式游戲介入法 當(dāng)幼兒不會(huì) 不喜歡玩某種游戲 對(duì)玩具材料不喜歡或興趣單一 在游戲中碰到困難教師在幼兒游戲的附近 玩與幼兒相同或不同的游戲 引導(dǎo)幼兒模仿 起到暗示指導(dǎo)的作用 教師身份 平行游戲者或教育指導(dǎo)者 交叉式介入法 當(dāng)幼兒需要教師參與游戲或教師認(rèn)為有參與的必要教師受幼兒邀請(qǐng)介入或主動(dòng)扮演角色介入游戲 通過教師與幼兒 角色與角色之間的互動(dòng) 起到指導(dǎo)游戲的目的 教師身份 間接的角色身份 直接的教師身份 垂直式指導(dǎo) 當(dāng)幼兒在幼兒中出現(xiàn)嚴(yán)重的違規(guī)或危險(xiǎn)的攻擊性行為時(shí)教師對(duì)幼兒的行為進(jìn)行直接的干預(yù) 制止幼兒由于缺乏安全和自我保護(hù)意識(shí)而出現(xiàn)的問題以教師身份介入游戲 容易破壞游戲的氛圍 不益多用 以語言為媒介的介入方法 教師在游戲中運(yùn)用 發(fā)問 提示 鼓勵(lì)與贊揚(yáng) 等語言能提高指導(dǎo)游戲的效果能保證幼兒在游戲中的自主性能促進(jìn)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)能力的提高 介入游戲的語言類型 教師介入游戲目的和方式不同 指導(dǎo)語也不同 詢問式語言建議式語言鼓勵(lì)式語言澄清式語言角色式語言指令式語言 詢問式語言 重點(diǎn) 描述問題 反饋幼兒的游戲行為幫助幼兒獲取多種的經(jīng)驗(yàn)形式 疑問句 如 拿不下了怎么辦 內(nèi)容 了解游戲情節(jié)發(fā)展幫助幼兒解決糾紛引導(dǎo)幼兒豐富游戲 建議式語言 重點(diǎn) 通過問題給幼兒以具體的指導(dǎo)形式 陳述句和疑問句 如 我覺得有點(diǎn)淡 能加點(diǎn)鹽嗎 內(nèi)容 描述問題 提出建議鼓勵(lì)幼兒發(fā)展游戲情節(jié)達(dá)到了指導(dǎo)的效果 尊重了幼兒的自主 鼓勵(lì)式語言 重點(diǎn) 對(duì)幼兒的行為提出要求形式 陳述句 感嘆句 如果能把玩具放好 就更好了 內(nèi)容 表揚(yáng)良好的行為習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)提示幼兒改掉不良行為習(xí)慣調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性 主動(dòng)性 澄清式語言 重點(diǎn) 幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)形式 疑問句 如 媽媽是不是把寶寶放到洗衣機(jī)里去洗澡 內(nèi)容 引導(dǎo)幼兒反思行為相互討論學(xué)習(xí) 分享經(jīng)驗(yàn)形成正確的價(jià)值判斷能力 邀請(qǐng)式語言 重點(diǎn) 對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)形式 你可以和我一起 嗎 請(qǐng)問你知道 嗎 等疑問句目的 關(guān)注個(gè)別能力弱小的幼兒促進(jìn)幼兒之間的交往體驗(yàn)游戲的勝任感 成功感 指令式語言 重點(diǎn) 約束幼兒的攻擊和違規(guī)行為形式 這樣是不可以的 等陳述句內(nèi)容 制止幼兒的危險(xiǎn)行為轉(zhuǎn)移幼兒的注意力保證幼兒在游戲中的安全 以材料為媒介的介入方法 玩具材料替