學(xué)習(xí)魏書(shū)生班級(jí)管理心得體會(huì)范文（2篇）

學(xué)習(xí)魏書(shū)生班級(jí)管理心得體會(huì)范文（ 2 篇） 學(xué)習(xí)魏書(shū)生班級(jí)管理心得體會(huì) (范文一 ) 通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，高效率的班級(jí)管理，是魏老師教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素?！叭纸虒W(xué)，七分管理”，魏老師的教學(xué)正是離不開(kāi)管理，沒(méi)有他成功的班級(jí)管理就沒(méi)有他今天的教學(xué)奇跡，那么我們應(yīng)該學(xué)習(xí)魏老師哪些管理理念呢 ? 一、學(xué)習(xí)“以人為本”的班級(jí)管理思想。 關(guān)于管理，他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做 ;班委能做的班長(zhǎng)不做 ;班長(zhǎng)能做的班主任不做?！边@樣分工到位，責(zé)任到人，各負(fù)其職，使身兼多職的他竟發(fā)出了很輕松 、很快樂(lè)、很寧?kù)o的感慨 !好令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的班主任角色。 魏老師的“民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化 ;二者結(jié)合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿著他鋪設(shè)的民主、科學(xué)軌道前進(jìn)，達(dá)到了理想的管理效果。 二、學(xué)習(xí)在教學(xué)中運(yùn)用“自我管理”思想。 魏老師說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束?！彼f(shuō)作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理，在客觀上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸情緒。魏老師的自己留作業(yè)的做法，正是尊重了學(xué)生的個(gè)體差異性和發(fā)展性的特點(diǎn)。學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下，才能更大限度的獲得知識(shí)。在教學(xué)中我要力求在課堂中充分培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，教育學(xué)生在課堂中努力做到“用好口、動(dòng)好手、分好工、合作好”，并能在每次拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的題型，進(jìn)行編題，再分組討論、訓(xùn)練、評(píng)價(jià)，在復(fù)習(xí)課中，我要讓學(xué)生分組總結(jié)本單元的知識(shí)點(diǎn)、題型，達(dá)到興趣濃、 容量大、效率高的課堂目標(biāo)。 學(xué)習(xí)魏書(shū)生的班級(jí)管理個(gè)人心得 (范文二 ) 早就聽(tīng)說(shuō)魏老師當(dāng)班主任有一套，今天有幸聽(tīng)了魏老師“如何當(dāng)好班主任”錄相講座，真有相見(jiàn)恨晚之感。魏老師從“民主”與“科學(xué)”的角度講述了自己班級(jí)管理的思想與經(jīng)驗(yàn)，使我收獲頗豐。 當(dāng)了 18 年的班主任，最大的感受就是“累”。一個(gè)班里幾十號(hào)人的學(xué)習(xí)和生活都要管，總是覺(jué)得班級(jí)里缺我不成席，凡是大事小情我都要親身參與。孩子們依靠慣了，我也管習(xí)慣了。工作一天下來(lái)經(jīng)常是腰酸背痛，精疲力竭。日復(fù)一日、年復(fù)一年，就象是魏書(shū)生先生說(shuō)的那樣，“人家可是車(chē)輪戰(zhàn)啊”，老師們可怎樣辦 ?臉總是拉著嗎 ?精神總是緊繃著嗎 ?難怪如今的教師們大多身心疲憊，也產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，對(duì)工作缺少熱情和積極性，更有甚者都得了抑郁癥。那末怎樣才能使教師們不這樣“累”、不這樣“心力焦悴”呢 ? 魏書(shū)生先生，有著二十幾年的班主任工作史，他帶班的 一個(gè)最重要原則是：凡是普通同學(xué)能干的事，班委不干 ;班委能干的事，班長(zhǎng)不干 ;班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。在他的班級(jí)里，每個(gè)人都承包著自己的一攤事，做到了人人有事干，事事有人干，沒(méi)有不干事的人，也沒(méi)有沒(méi)人干的事。想想，這是怎樣一個(gè)班級(jí)，它布滿(mǎn)了生機(jī)和活力，具有強(qiáng)大的凝聚力。實(shí)在我理解，魏先生他讓班里每個(gè)人都有事，也是對(duì)孩子們自信心的一個(gè)培養(yǎng)。我們也應(yīng)當(dāng)這樣做，用欣賞的眼光去看待每個(gè)人。學(xué)生需要我們的信任、需要我們的笑臉，給他自信。 再就是談到民主。一個(gè)班級(jí)要有民主，班主任老師不管看待每個(gè)人都要有公平、民主的心 。在魏老師的談話(huà)里，讓我最受震動(dòng)的是魏老師對(duì)落后生心理的剖析，這也是我以為最出色的。只有公平、民主的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，才能得到學(xué)生們的認(rèn)可和愛(ài)戴。 俗語(yǔ)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，作為一個(gè)班集體也應(yīng)當(dāng)有自己的制度。但是，我們也要知道，我們服務(wù)的對(duì)象是活生生的人，不能你一張嘴定制度，學(xué)生就肯定服你。在魏老師的班級(jí)里利用民主方式建立的“班規(guī)、班法”，在班里的監(jiān)視檢查系統(tǒng)監(jiān)控下“依法制班”，構(gòu)成了“說(shuō)了算、定了干、一不做、二不休”的班風(fēng)。我反思自己的班級(jí)管理方法，固然也尊重學(xué)生的個(gè)性化管理，但是民主的程度不夠深入。 好多事情都是老師的獨(dú)裁管理。今后的工作中我也一定會(huì)發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)天生為班級(jí)管理的主人。 魏老師真不愧為我國(guó)著名的教育家 ,我們向他學(xué)習(xí)的東西有很多 ,很多