培養(yǎng)學(xué)生口算能力的意義.doc

培養(yǎng)學(xué)生口算能力的意義【摘要】 學(xué)生的口算能力是數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要組成部分， 教師應(yīng)重視學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力；有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的思維能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力；有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。小學(xué)生的口算技能的形成需要從低年級起扎實(shí)訓(xùn)練，持之以恒，常抓不懈?！娟P(guān)鍵詞】口算能力訓(xùn)練 意義口算能力是運(yùn)算能力的一個(gè)重要方面，它在數(shù)學(xué)教學(xué)及實(shí)際應(yīng)用中都有著極其重要的作用。學(xué)生口算能力的發(fā)展與智力的發(fā)展是相輔相成的。正確、迅速、合理的口算既是智力發(fā)展的結(jié)果，又是智力發(fā)展的條件。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“義務(wù)教育階段應(yīng)突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性?！弊鳛榭谒隳芰碚f，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而且口算能力的高低，對學(xué)生基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力；有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的思維能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力；有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如何進(jìn)行口算能力訓(xùn)練是值得探討和研究的重大課題。一、口算能力是數(shù)學(xué)基本運(yùn)算的基礎(chǔ)學(xué)生的口算來說，是從10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及口算開始的，20以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)和口算能力的培養(yǎng)，是基本運(yùn)算的關(guān)鍵時(shí)期，無論是將來的加、減、乘、除，還是開方、乘方等復(fù)雜的計(jì)算，離不開20以內(nèi)數(shù)的口算這個(gè)基礎(chǔ)。小學(xué)生的口算技能的形成需要從低年級起扎實(shí)訓(xùn)練，持之以恒，常抓不懈?？谒銉?nèi)容設(shè)計(jì)要緊扣教材，結(jié)合學(xué)生年齡特征和現(xiàn)有智力水平。小學(xué)高年級，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，熟練運(yùn)用各種運(yùn)算定律及性質(zhì)提高口算速度。 “學(xué)習(xí)的遷移又叫訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響?！睂W(xué)生的筆算離不開口算做基礎(chǔ)，口算能力的高低也影響著學(xué)生的計(jì)算能力。因此，學(xué)生的口算能力，對筆算的計(jì)算速度，將起著至關(guān)重要的作用。實(shí)踐證明，四則混合運(yùn)算出錯(cuò)率的高低，究其原因也主要取決于口算的熟練程度。二、口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力在學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法后，進(jìn)行100以內(nèi)兩位數(shù)的加、減法的口算時(shí)，十位上的兩個(gè)數(shù)之和（或差），個(gè)位上的兩個(gè)數(shù)的和（或差）的大小關(guān)系，也只有通過觀察，在大腦中形成思維定勢，并迅速做出判斷，是進(jìn)位加（或是退位減），是不進(jìn)位（或不退位）的加、減，這一過程看似簡單，但它是一個(gè)極其復(fù)雜的、快速的思維過程，口算的訓(xùn)練，是有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、識記能力和再現(xiàn)能力的重要措施。三、口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力要培養(yǎng)學(xué)生口算能力，就要訓(xùn)練說算理，尤其是低年級學(xué)生。說算理的過程就是學(xué)生思維能力的訓(xùn)練過程，學(xué)生欲說必想，這樣有利于理解算理，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，進(jìn)而提高口算能力。堅(jiān)持讓學(xué)生說算理，還可以提高語言表達(dá)能力。 “智力是個(gè)體先天稟賦和后天環(huán)境相互作用的結(jié)果。”智力的核心是思維能力，而學(xué)生的思維，則是由一般到抽象，又由抽象到一般的復(fù)雜過程。先是對具體實(shí)物的感知形成數(shù)的認(rèn)識，也就是形成實(shí)物的直觀表象，然后通過對實(shí)物的感知，在頭腦中逐步建立起數(shù)量關(guān)系，即使不出現(xiàn)實(shí)物，頭腦中也能形成數(shù)的表象特征，正是培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的關(guān)鍵。例如，給出兩個(gè)數(shù)的加、減口算題，學(xué)生首先進(jìn)行一番時(shí)間極其短暫的邏輯思維，確認(rèn)“不進(jìn)位（或不退位）的，還是進(jìn)位（或退位）的”，事實(shí)上，這個(gè)看似簡單的邏輯思維過程，人與人之間的差異就很大，口算的對與否、快與慢，其關(guān)鍵也正是反映在對兩個(gè)數(shù)的判斷速度與準(zhǔn)確性上。四、口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力 “反應(yīng)”是指對某一事物，做出準(zhǔn)確地判斷，進(jìn)而采取行之有效的應(yīng)對措施。例如一個(gè)小孩，初次拿他的手觸摸火焰，由中樞神經(jīng)迅速地反映到大腦，感覺到疼痛，受神經(jīng)的支配自動把手縮回來，這是動物的本能反應(yīng)，如果再次讓這個(gè)小孩接觸火焰時(shí)，不等靠近，他就會把手往回縮。實(shí)驗(yàn)告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生的迅速反應(yīng)能力，只有通過學(xué)生親自去實(shí)踐、去嘗試，逐步形成對數(shù)字的快速認(rèn)識反應(yīng)。個(gè)體對某事物、某事件做出的反應(yīng)速度是很重要的。毋庸置疑，在現(xiàn)行的班級授課制中，老師提出的問題誰的反應(yīng)速度快，誰就回答問題的概率大，對于小學(xué)生來說，甚至沒等他人說，反映較快的學(xué)生早把答案說了，不僅他自己受益最多，而且掩蓋了其它人的思維，他人”坐享其成”，是一個(gè)不爭的事實(shí)，當(dāng)然也是班級授課制的缺陷之一，久日久之，必將導(dǎo)致學(xué)生優(yōu)、差兩極分化。五、口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新教育，是一個(gè)國家興旺、發(fā)達(dá)之所系。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生對某種事件有獨(dú)特的想法與見解，口算訓(xùn)練也是一種很好的鍛煉和培養(yǎng)，例如教師所講的口算方法，并不一定適合于每一個(gè)孩子，怎樣實(shí)現(xiàn)口算的又對又快呢？為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生就會自覺地去思考與探究，尋求適合自己的、獨(dú)特的口算方法，某些速算方法不正是由此而產(chǎn)生的嗎？學(xué)生口算訓(xùn)練不容忽視，那么怎樣才會有效地提高他們的口算能力呢？多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：1、采取多樣化的訓(xùn)練形式，激發(fā)口算興趣。單純的口算相對比較枯燥，如果只是進(jìn)行機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，往往會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，容易疲勞，激發(fā)不了興趣，因此我們采取多樣化得訓(xùn)練形式進(jìn)行口算訓(xùn)練以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生得口算興趣。2、采取多種方式的口算訓(xùn)練加強(qiáng)算理的理解，形成口算的技能。現(xiàn)在絕大部分一年級學(xué)生在學(xué)前都具備一定的口算能力，有的還能進(jìn)行較大數(shù)的口算，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生是利用幼兒園所學(xué)的珠心算的方法或扳指頭的方法進(jìn)行口算的，這表面好像對口算教學(xué)有利，但事實(shí)上很多學(xué)生在計(jì)算時(shí)腦海中有的只是一顆顆算盤珠子，或是一個(gè)一個(gè)的數(shù)手指頭，至于這些數(shù)所表示的意義卻一無所知。還有的學(xué)生卻完全是死記硬背，這些對于學(xué)生數(shù)感的形成以及解決實(shí)際問題能力的提高都是極其不利的。因此首要解決的問題是要讓學(xué)生掌握算理，而低年級學(xué)生以具體形象思維為主，抽象思維能力較差，如果單靠講解，勢必造成學(xué)生缺乏興趣，理解不了。3、每天針對學(xué)生的具體情況及不同的教學(xué)內(nèi)容，編制一些口算練習(xí)題，題量不大，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間做，做完以后同桌批改訂正，作出評價(jià)。4、 每節(jié)課是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，安排35分鐘進(jìn)行口算練習(xí)。5學(xué)生相互出題，對答式的口算練習(xí)方式，不僅能夠提高學(xué)生的口算水平，而且還有助于融洽學(xué)生間的關(guān)系。6、可以利用“口算題卡”，每天課后讓學(xué)生做一頁，通過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生不斷提高口算的速度和正確率。7鼓勵(lì)孩子參加必要的社會實(shí)踐活動。譬如，讓孩子跟父母外出購物時(shí)，幫助家長口算用的錢數(shù)，也是培養(yǎng)學(xué)生口算能力、反應(yīng)能力的有效途徑，并能激發(fā)、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)實(shí)踐告誡我