幼兒良好的行為習(xí)慣培養(yǎng).doc

附件六：國家開放大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)_學(xué)前教育_專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)( 論文)國家開放大學(xué)畢業(yè)論文題 目：淺談幼兒良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)姓 名： 學(xué) 號： 專 業(yè)： 學(xué)前教育（本） 入學(xué)時間： 2015年秋 所在電大： 陜西廣播電視大學(xué)渭南分校2017年9月10日目 錄摘要1引言11、 什么是幼兒良好行為慣12、 幼兒不良行為習(xí)慣的具體現(xiàn)23、 幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀思44、 幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)施6五、結(jié)語13六、參考文獻(xiàn)14淺談幼兒良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)唐穎慧（國家開放大學(xué)開放教育15秋學(xué)前教育本渭南電大分校）【摘要】: 要培養(yǎng)一個人良好的行為習(xí)慣，必須從小抓起。幼兒正處于人生的初始階段，可塑性強(qiáng)，自控能力差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的習(xí)慣，便會錯失良機(jī)，積習(xí)難改，習(xí)慣成自然。本文著重分析了幼兒不良的行為習(xí)慣的具體表現(xiàn)，并提出了培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的措施。關(guān)鍵詞：幼兒教育；良好行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育A BRIEF DISCUSSION ON THE CULTIVATIONOF CHILDRENS GOOD BEHAVIOR HABITSTang YinghuiThe radio and TV university of Shaanxi opens the literature undergraduate course of preschooleducation branch school of TV university of WeinanAbstractTocultivateagoodbehaviorhabit,wemuststartsmall.Youngchildrenareattheinitialstageoflife,highplasticity,self-controlabilityispoor,isthecriticalmomentofthegoodbehaviorhabit,itisinfectedwithbadbehaviorhabitsdangerousphase,ifnottimelytodevelopgoodhabits,willmissthegoodopportunity,theleopardcannotchange,thehabitisasecondnature.Thispaperanalyzesthebehaviorofchildrensbadbehavior,andputsforwardsomemeasurestocultivatechildrensgoodbehaviorhabits.The keywordInfantschooleducation，Goodbehavior，F(xiàn)ormativeeducation習(xí)慣究竟是什么？習(xí)慣就是習(xí)以為常的行為，是一種穩(wěn)定的自動化的行為，是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、行為、思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立起來的一系列的條件反射。幼兒時期良好品德與行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對于人的一生是致關(guān)重要的，所以我們應(yīng)該抓住幼兒的關(guān)鍵期，進(jìn)行良好品德和行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)。一、什么是幼兒良好行為習(xí)慣著名教育家陳鶴琴認(rèn)為：人類的動作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在一個人的幼年時代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。但是習(xí)慣不是千篇一律的，有好有壞；習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)不好，則終身受其累。蘇聯(lián)教育家馬卡柯曾經(jīng)說過：如果在兒童期的早年，不能給予合理的教育，使兒童養(yǎng)成不良的意識和行為習(xí)慣，那就會給以后的再教育帶來幾倍、幾十倍的困難。所以，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子的終身發(fā)展是至關(guān)重要的。二、幼兒不良行為習(xí)慣的具體表現(xiàn)幼兒期是良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，但幼兒是非判斷能力和自控能力差，會出現(xiàn)各種不良習(xí)慣，其主要有以下幾種表現(xiàn)：1早晨睡懶覺根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)：半歲前嬰兒睡眠約需15-20小時；1歲約需15-16小時；2-3歲約需12-14小時；4-6歲約需11-12小時；7歲以上約需9-10小時。培養(yǎng)訓(xùn)練孩子良好的睡眠習(xí)慣，就是不要抱著睡或拍打、搖床睡，不要口含乳頭或吸吮手指睡。所謂定時而有規(guī)律，則是指幼兒睡眠時間不超過晚上10點(diǎn)，因?yàn)?0-12點(diǎn)是人的生長激素分泌最旺盛的時間，保證這段時間的睡眠對孩子的發(fā)育成長極為有利。2不愛洗臉?biāo)⒀缹W(xué)齡前的小孩不明白為什么要洗臉、刷牙，在他們心中僅僅覺得模仿大人的行為好玩。孩子4歲半后才能把臉洗干凈；6歲左右才會洗澡。因此，家長應(yīng)在孩子對洗臉、刷牙充滿好奇心的初期，就開始引導(dǎo)、幫助他們洗臉、刷牙并且一定要有耐心，讓孩子逐步形成好習(xí)慣。3不愿上幼兒園孩子上幼兒園是離開家庭走向社會的關(guān)鍵一步。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，需要改變以往的生活習(xí)慣。不能像在家里一樣想干什么就干什么，必須服從老師，也不能獨(dú)占玩具、睡覺、吃飯、排便等生活方式都要變化。家長須巧妙地運(yùn)用這種變化，來開導(dǎo)、激發(fā)孩子對環(huán)境的適應(yīng)能力，使其在心理上、行動上提高一步。4偏食厭食偏食：是指兒童對飲食挑剔或僅吃幾種自己喜歡或習(xí)慣的食物。偏食，是一種不好的飲食習(xí)慣，既不利營養(yǎng)的攝入又不利健康的發(fā)育。由于兒童對食物不感興趣吃的少，或只挑自己喜歡的的食物，會造成體重下降、面黃肌瘦、皮膚干臊，甚至出現(xiàn)貧血、低血糖、體溫下降、脈搏緩慢、血壓下降、營養(yǎng)不良。研究發(fā)現(xiàn)：孩子偏食、厭食常出現(xiàn)在以下家庭：獨(dú)生子女家庭；過分關(guān)注孩子飲食和體重的家庭，家長與孩子關(guān)系過于依賴和親密的家庭；家長對孩子期望值過高的家庭；家庭氣氛，特別是進(jìn)食時的氣氛也會影響孩子的飲食習(xí)慣，愉快輕松的氣氛可促進(jìn)家庭的食欲，反之則會造成食欲不佳。5喜歡說謊說謊是兒童常見的行為，也是家長教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。由于年齡小，孩子不能區(qū)分真實(shí)與想象，理想與幻想的不同，有時他是在表達(dá)自己的意向，可在大人看來像是在說謊。兒童在4歲以前是把父母是否高興作為衡量自己行為對與錯的標(biāo)準(zhǔn)。比如：孩子把碗打碎了，認(rèn)為媽媽一定會生氣。這時他就會說：是貓把碗打碎的。這個年齡階級的孩子是意識不到自己說謊行為的性質(zhì)的，所以家長要以身作則，注意自己的言行。6喜歡發(fā)脾氣嬰兒一出生，就經(jīng)常大聲哭鬧，手腳亂動，這種孩子容易形成暴躁的性格。但是大多數(shù)孩子脾氣暴躁是后天形成的。其原因很多，溺愛、百依百順、有求必應(yīng)等就會使孩子脾氣越來越暴躁。假如家長拒絕孩子的合理要求，使他的欲望總是求而不得，也會使孩子變得脾氣暴躁。因此家長應(yīng)盡量滿足其合理的要求；對不合理的要求，要耐心地做說服工作。7亂扔?xùn)|西有的孩子總是愛亂扔?xùn)|西，把東西弄得滿屋都是，大人總是要跟在后面收拾。也有的孩子會將自己的東西放的整整齊齊的，不用家長操心。無論哪種行為都不是天生的，而是從小培養(yǎng)的，孩子在2歲左右是總喜歡把玩具和東西撿起來交給家長，這是想證明自己能干，以博得家長的夸獎。一般來講，孩子從小沒有自己收拾東西的習(xí)慣，如家長不注意對孩子的從小培養(yǎng)，而是包辦代替，日后就會影響孩子的獨(dú)立生活能力。8偷拿東西孩子在成長過程中，總會有這樣那樣的過失行為，這些過失行為往往帶有很大的盲目性、偶然性、試探性和好奇性。偷拿東西也是一種過失行為，但是在學(xué)齡前的兒童不具有“偷”的概念。例如有時孩子玩餓了，找不到東西吃，或者看見別的小朋友有“一種玩具”，自己沒有，就會拿抽屜的錢去買食品或玩具。家長應(yīng)理智地去分析，找出其原因，不可粗暴地都把這種行為叫做“偷”，不要用成人的是非標(biāo)準(zhǔn)來衡量未成年人。三、幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀反思（一）家長的意識問題獨(dú)生子女已成為我國普遍的社會現(xiàn)象，尤其現(xiàn)在第二代獨(dú)生子女父母都期望自己的孩子能成龍成鳳，成為國家未來的棟梁，但在幼兒時期怎樣去培養(yǎng)教育孩子呢？很多家長卻違背了孩子身心健康成長的觀點(diǎn)。一提到培養(yǎng)和教育，家長們首先想到的是孩子能認(rèn)多少漢字，能背多少唐詩，會幾十以內(nèi)的加減法；如何培養(yǎng)孩子繪畫、舞蹈、樂器等愛好的興趣；至于幼兒有沒有良好的品質(zhì)、生活、衛(wèi)生、行為習(xí)慣就很少去注意。更沒有花時間去培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的良好行為習(xí)慣，認(rèn)為這些是小事，大了自然會慢慢改變。（二）幼兒園教師忽視了一些細(xì)節(jié)問題上的培養(yǎng)與教育幼兒園教師忽視了一些細(xì)節(jié)問題上的培養(yǎng)與教育，認(rèn)為有專職保育員的管理，不必去多費(fèi)口舌。教師和這些有不良行為習(xí)慣的幼兒往往在交往初始階段就建立起不良的師幼關(guān)系，這種關(guān)系會對幼兒發(fā)展造成消極影響，會進(jìn)一步對師幼關(guān)系惡化。教師作為教育者，應(yīng)主動引導(dǎo)幼兒發(fā)展，而不應(yīng)為幼兒的不良行為習(xí)慣所牽制。因此，教師應(yīng)增強(qiáng)反思意識，對于具有不良行為特征的幼兒有耐心、有恒心，并且要經(jīng)常對自己與班級的幼兒關(guān)系進(jìn)行反思。其實(shí)幼兒教師不僅要教授學(xué)前五大類基礎(chǔ)的認(rèn)知，還有要對學(xué)前兒童日常生活的照料、看護(hù)。相對于讀書寫算而言，這無疑都是我們的基礎(chǔ)工作。這些生活上的不良行為習(xí)慣看似小事，但在幼兒期如不及時的糾正、正確引導(dǎo)將對幼兒的健康成長產(chǎn)生負(fù)面影響。（三）家園雙方對幼兒行為培養(yǎng)的重視與配合不足幼兒良好行為培養(yǎng)過程中，幼兒園與家庭之間攜手合作是至關(guān)重要的。如果教師注意對幼兒進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)，父母卻時常隨意貶低、否定幼兒；如果教師注意給幼兒創(chuàng)造鍛煉、自我服務(wù)的機(jī)會，父母卻什么都包辦代替，不敢放手；如果教師注重給幼兒提供觀察、探索和交往的條件，讓幼兒通過與材料、與周圍人相互作用來調(diào)整和建立自己的認(rèn)知體系，發(fā)展相應(yīng)的技能，獲得積極的情感體驗(yàn)，父母則不配合。嚴(yán)重缺乏對幼兒行為習(xí)慣的重視，可想而知，幼兒良好行為習(xí)慣從何培養(yǎng)。四、幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)措施幼兒良好的習(xí)慣包括很多方面的內(nèi)容，如：良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、品德行為習(xí)慣、勞動習(xí)慣等等。眾所周知，人的一生中有許多習(xí)慣是在小時候就形成的。因此，教幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對孩子的一生起著非常重要的作用。在幼兒園的教育目標(biāo)和任務(wù)中也都提出了相應(yīng)的要求。那么培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣就成為我們的重要任務(wù)之一?，F(xiàn)在我結(jié)合自己平時的工作來談?wù)勎覍θ绾闻囵B(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的幾點(diǎn)看法：（一）將幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)寓于教學(xué)活動和游戲之中1要有耐心，并耐心的講清道理幼兒的年齡小，理解能力差，在對他們的教育上就更有要耐心。講道理時我們要把握兩點(diǎn)：首先，要明確，不能含糊其詞。什么是對，什么是錯，一定要和幼兒講清楚。其次，要具體化，要講明白。如：要求幼兒對人有禮貌。幼兒對“禮貌”的意思還不是很明白,我們就要告訴幼兒見到大人要打招呼，不打招呼就是不禮貌：打招呼時不要直接叫大人的名字，那樣也是不禮貌；早上來幼兒園、晚上離開幼兒園要和老師、家長問好、再見，如果不問好、不再見也是不禮貌必要時，老師還可以進(jìn)行示范。通過反復(fù)地講解和示范，使幼兒逐步加深印象，形成認(rèn)識，促成習(xí)慣。2反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣 幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成與一日活動中教師的指導(dǎo)是息息相關(guān)的。培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，要從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地滲透和強(qiáng)化。如早上見到老師主動問好；接受別人幫助時要說“謝謝”；離園時要與老師和小朋友說“再見”；晚上入睡時要求幼兒與父母道聲“晚安”在培養(yǎng)幼兒愛勞動的品質(zhì)時，要求孩子學(xué)會自己的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服，自己收玩具、自己洗臉、刷牙等。教師要一個動作一個動作地示范，經(jīng)常手把手地、不厭其煩地教。同時，通過借助教具練習(xí)、口頭表揚(yáng)、獎勵等方法鼓勵幼兒反復(fù)練習(xí)，直到其掌握，形成良好習(xí)慣為止。3榜樣教育，鞏固形成幼兒在活動中，常會因排隊(duì)發(fā)生推擠，出現(xiàn)不遵守紀(jì)律、打鬧、告狀或爭搶玩具、獨(dú)占玩具，或室內(nèi)的小椅子倒了，小桌子歪了沒人理睬等現(xiàn)象。對此，教師采取的口頭說教收效甚微，且幼兒易舊病重犯。這時教師可通過各種活動的開展，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。如：幼兒喜愛的故事小紅花找朋友、孔融讓梨、謝謝小猴子等，讓故事里愛護(hù)桌椅的姑娘，關(guān)心愛護(hù)別人的孔融，活潑可愛的小猴子等鮮明的形象和生動的故事情景深深地刻在孩子們的心上，并在大腦中留下我也要像小姑娘、小猴子、孔融那樣關(guān)心別人、幫助別人、友愛謙讓的印記，從而使其在自覺不自覺中糾正自己的不良行為習(xí)慣，受到教育。并讓幼兒知道在集體活動中養(yǎng)成講文明、懂禮貌，與同伴友好相處的良好行為習(xí)慣。4講究方法，因勢利導(dǎo)幼兒的思想很單純，對于什么是對的什么是錯的、什么是該做的什么是不該做的，沒有一個清晰的概念，需要教師、家長正確地指導(dǎo)，慢慢地引導(dǎo),使其明辨是非。但小孩子也有自己的自尊心，一味的責(zé)怪，只會造成幼兒的逆反心理，影響其身心健康發(fā)展。在日常生活中常常發(fā)生這些事情：有些幼兒容易發(fā)脾氣，躺在地上拼命用兩只腳踩地板，大哭大叫；有些幼兒喜歡玩某些玩具的時，就要人家無條件地給他對這些行為都不能采取姑息的態(tài)度，聽任其發(fā)展下去。我們要采用耐心講道理、情緒安慰、注意力轉(zhuǎn)移等方法來安撫孩子。5活動熏陶，綜合發(fā)展游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。幼兒通過游戲的活動過程，能學(xué)會正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)，如誠信、禮貌、愛心、樂觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛、寬容、責(zé)任心等。為此，教師可以根據(jù)教育需要設(shè)計(jì)各種游戲活動。如果要培養(yǎng)收整玩具的好習(xí)慣，可以設(shè)計(jì)情境表演，先讓幼兒感受玩具凌亂的場面，然后讓幼兒將玩具收拾好，體驗(yàn)環(huán)境整潔的好處，從而使幼兒懂得整理玩具的重要性。還可以用值日生的形式，指導(dǎo)幼兒每天堅(jiān)持收拾整理玩具。不僅如此，我們還可以利用特殊的節(jié)日來培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，如“三八”節(jié)，我們舉辦為媽媽過節(jié)的活動，讓孩子體會媽媽的愛，培養(yǎng)幼兒尊敬父母的好品質(zhì)； “五一”勞動節(jié)，要求幼兒做一件力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的習(xí)慣；“六一”兒童節(jié)時，讓孩子自己來想如何慶祝自己的節(jié)日，培養(yǎng)幼兒自主選擇、自我管理的習(xí)慣；通過教師節(jié)、感恩節(jié)、元旦等節(jié)日來培養(yǎng)幼兒學(xué)會感恩、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會交流等好習(xí)慣。（二）將幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于日常生活之中1課程生活化，活動游戲化幼兒的年齡特征決定幼兒園的生活游戲與學(xué)習(xí)是分不開的。幼兒三-六歲是身體、智力、情感和社會性飛速發(fā)展的時期，其中大部分時間是在幼兒園度過的，大部分生活經(jīng)驗(yàn)將在幼兒園中獲得，而幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們需要通過游戲的方式才能更好地學(xué)習(xí)與生活，老師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過程中，必須選擇與幼兒生活息息相關(guān)的內(nèi)容，通過不斷的操作、探究、重復(fù)和延續(xù)來幫助幼兒建立積累經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒不僅在愉快的游戲中學(xué)到了集體相互配合的良好的行為習(xí)慣，而且還學(xué)會了獨(dú)立思考、不怕困難的良好品德。達(dá)到了幼兒在樂中學(xué)、學(xué)中樂的效果。2鼓勵為主，少施懲罰教師在一日活動中要橫向看待每一個幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)少懲罰。一位哲學(xué)家說：“把最差的學(xué)生給我，只要不是弱智，我就能把他變成優(yōu)等生?！庇腥藛査晒Φ拿卦E時，他說：“其實(shí)很簡單，就是表揚(yáng)?！庇變嚎释扇藢ψ约旱男袨樽鞒鲈u價，也對成人的評價十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的評價，哪怕是一個和藹可親的眼神。比如：我所教的班是一個小班，幼兒的行為習(xí)慣很差，有的不團(tuán)結(jié)友愛、有的不講衛(wèi)生、有的沒有禮貌、有的沒有整理玩具物品的習(xí)慣。針對本班的實(shí)際情況，我采取了一個“每天競選我最能干”的行動，由本班幼兒推選，說出他的優(yōu)點(diǎn)，然后舉手表決，超過本班幼兒人數(shù)的一半就當(dāng)選，最后教師總結(jié)，今天沒有當(dāng)選的幼兒還有很多都表現(xiàn)不錯，可能有些地方還做得不夠好，希望繼續(xù)努力明天當(dāng)選。這樣既不讓沒有當(dāng)選的幼兒感到不如別人而垂頭喪氣，同時又教育了他，使他改掉了不良行為習(xí)慣。3態(tài)度溫和，切忌粗暴良好的教師風(fēng)范會影響孩子的一生，教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師要以身作則，樹立良好的教師形象。當(dāng)幼兒做了錯事時，教師要耐心細(xì)致地關(guān)懷愛護(hù)他們，而不是粗暴地訓(xùn)斥他們，幫助他們改掉不良習(xí)慣。比如：有一次，我?guī)в變和妗叭恍⊙颉睍r，發(fā)現(xiàn)大羊頭飾不見了，于是我奇怪地問：“小朋友們，大羊生氣了，跑到哪一個小朋友身旁了，快找找 。”我話剛一說完，發(fā)現(xiàn)有一個小朋友突然臉紅了，他見我在看他，連忙把頭飾藏起來。我又說：“我知道有一個小朋友最喜歡扮演大羊了，所以大羊早就跑到他那里去了，我們歡迎他上來好嗎？”這時大家都用異樣的目光注視著這位“大羊”的出現(xiàn)，結(jié)果他上來了，我摸了他的小腦袋一下，給他帶上頭飾，開始玩游戲了，我笑了，他也笑了。4借助文學(xué)，陶冶情操榜樣的力量是無窮的，優(yōu)美的文學(xué)不僅能陶冶幼兒的情操，讓幼兒明白什么是真正的真、善、美。教育他們做一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。比如：我班有一位不講衛(wèi)生的小男孩，每天來到幼兒園口袋里都裝得滿滿的，什么東西都有，每天檢查他睡覺的床上也有許多亂七八糟的東西，老師給他說了幾次他還是老樣子。針對這種情況，我每天抽十分鐘的時間給小朋友講“你喜歡誰？”、“小豬變干凈了”等等講衛(wèi)生的故事，每一周請校醫(yī)來上衛(wèi)生保健課一次。這樣過了不久，他真的改變了許多，同學(xué)們喜歡跟他玩了，老師也喜歡跟他做好朋友了。（三）做好家長工作，讓家長和老師共同培養(yǎng)孩子家庭既是孩子的生活環(huán)境也是很重要的教育環(huán)境。對于幼兒來說，在家庭的時間約占全部生活時間的三分之二。因此，家庭教育在幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中占十分重要的地位。道理很簡單，幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習(xí)慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補(bǔ)充的。孩子的可塑性、模仿性強(qiáng)，父母的言行舉止，對他們的成長起著潛移默化的作用。為此，我們定期邀請專家來園為全園家長做家教指導(dǎo)和培訓(xùn)，要求家長要采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ暮亲o(hù)和引導(dǎo)幼兒，既不嬌縱又不束縛，并在良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成中作到循序漸進(jìn)。世界著名心理學(xué)家威廉詹姆士有段名言：播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下