群文閱讀教案.doc

_蘇教版語文八年級(jí)（上）第三單元“至愛親情” 群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過閱讀同步教材，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)親情給人們生活帶來的溫暖和感動(dòng)。 2. 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版語文八年級(jí)（上）第三單元課文：背影甜甜的泥土人琴俱亡我的母親父母的心。 同步閱讀教材：。教學(xué)重點(diǎn)： 從本單元的親情故事情景中熏陶情感、發(fā)展思維。 分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。 群文略讀記錄表。教學(xué)過程：一、導(dǎo) 孩子們，人間最美的是親情。親情是一輪暖陽，溫暖我們那顆潮濕的心；親情是一股清泉，洗去我們心頭的不悅；親情是黑暗中的一把火，照亮我們?nèi)松牡缆方裉?，讓我們一起來感悟這足以溫暖我們每個(gè)人心靈的人間親情。（出示課件知識(shí)樹和樹干里的“情暖人生”幾個(gè)字）相信孩子們會(huì)用精彩的閱讀展示，讓這棵大樹長出茂盛的枝葉，結(jié)出豐碩的果實(shí)。二、學(xué) 1、主題回顧 在第三單元的四個(gè)親情故事中，什么樣的情感溫暖了你的心？ 背影：父子情深； 人琴俱亡：手足深情； 我的母親：母愛偉大； 父母的心：可憐天下父母心。 2、閱讀概覽 （過渡）：在同步閱讀教材中，也選編了五篇以親情為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了三篇河岸寫給父親寄給母親離合悲歡的三天。前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并且填寫了群文略讀記錄表。請(qǐng)小組相互交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣？可以讀一讀，再討論討論。 剛才老師看了看，同學(xué)們填寫得都很認(rèn)真，說明讀書很用心，下面我們就來匯報(bào)一下這三篇文章又是怎樣的人間真情溫暖和感動(dòng)了我們？ 河岸寫給父親想念父親 寄給母親母女情深 離合悲歡的三天相親相愛 孩子們讀書都非常的認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們?cè)賮砜纯催@顆知識(shí)樹，從這顆感動(dòng)的樹上，我們看到了母女情深、相親相愛都是人間真情。 3、片段分享與精彩賞析： 在這些感人的文章中，一定有些段落或句子打動(dòng)了你的心？請(qǐng)你找出來先給大家讀一讀，再說一說為什么讓你感動(dòng)？我們一起來分享分享，在你讀之前，你應(yīng)該邀請(qǐng)大家把書翻到哪篇文章的哪個(gè)地方，要把它說清楚。 河岸寫給父親：“你在出發(fā)的時(shí)候，記得撫摸我的發(fā)絲了嗎？”“世間這樣荒蕪。寂靜深不可測(cè)量。如果能不能在我的身邊。我這樣想念你?！?4、感情朗讀 5、質(zhì)疑：這段文字帶給你怎樣的震撼？三、悟 1、離合悲歡的三天這篇文章是否讓你學(xué)會(huì)了更理解和尊重母親？今后你要怎樣對(duì)母親？ 2、探究點(diǎn)：我為什么沒有買鞋而給爸爸買了雙新鞋？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，特別是故事中對(duì)爸爸鞋的細(xì)節(jié)描寫以及“我”前后的思想變化，讓學(xué)生在品讀中感悟和體會(huì)） 孩子們讀得非常精彩，討論得也很熱烈，你們不但把自己讀文章的感受與我們分享了，而且還把文中的人物又帶到了我們的心里。讓我們?cè)僖淮螢楣适轮械娜硕袆?dòng)著，被這人間樸實(shí)純真的真情溫暖著。四、鏈 1、主題拓展 今天我們復(fù)習(xí)了這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重點(diǎn)分享了同步閱讀上的四篇文章，通過畫知識(shí)樹的方法把情暖人間這個(gè)主題呈現(xiàn)了出來，瞧，知識(shí)樹現(xiàn)在已經(jīng)是枝繁葉茂，碩果累累了，而其實(shí)親情無處不在，孩子們回想一下，在你生活中看見、聽到或者是自己親身經(jīng)歷了怎樣的親情故事，把它分享給我們？ 2、學(xué)生講述真情故事 3、聽了大家講的故事，我們能感到一個(gè)個(gè)鮮活的人物正向我們走來。是啊，在我們的生活中，親情是最寶貴的，我們無時(shí)不刻不徜徉在親情的海洋里，相信通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，孩子們一定對(duì)至愛親情親情有了更深的體會(huì)，請(qǐng)孩子們用“親情是什么？真情是”來寫一句你感觸最深的話。（學(xué)生交流時(shí)教師根據(jù)學(xué)生精彩的回答板書，把學(xué)生的回答組合成一首小詩）師生齊讀詩，課堂在深情的朗讀中結(jié)束。親情是什么？親情是親情是什么？親情是親情是什么？親情是板書設(shè)計(jì)： 親情最美 親情在身邊 用愛去回報(bào) 親情暖人間作業(yè)設(shè)計(jì)：好書推薦閱讀 親情是漆黑夜晚里的一盞明燈，是茫茫大海中的一葉小舟，是冬日里的一輪暖陽，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出自己的真情，真情將永遠(yuǎn)溫暖著人間。最后，你能給我們推薦一本你讀過的關(guān)于人間真情的書嗎？王老師也要給大家推薦了幾本關(guān)于歌頌人間真情的書：日本作家黑柳徹子的窗邊的小豆豆，我國作家曹文軒的根鳥。這些故事中的許多描寫都很有趣，很感人，大家愿意去找來讀一讀嗎?看過之后，我們大家可以再交流交流。教學(xué)反思： 以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)讓學(xué)生通過閱讀同步教材，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來的溫暖和感動(dòng)。以知識(shí)樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。從本單元的真情故事情景中熏陶情感、發(fā)展思維。分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。 本組教材是以親情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。而同步閱讀安排的幾篇文章也都是從不