小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級(jí)整理與復(fù)習(xí)二》教案.doc

第六冊(cè) 整理與復(fù)習(xí)（二）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容整理與復(fù)習(xí)（二） 課本第77頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生回顧已學(xué)的分?jǐn)?shù)與面積的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題與判斷問(wèn)題的能力。2、經(jīng)歷回顧學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與面積掌握情況和整理知識(shí)、方法的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納的能力。3、讓學(xué)生體會(huì)交流學(xué)習(xí)及其過(guò)程的收獲。教學(xué)重難點(diǎn)1、通過(guò)整理與復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固分?jǐn)?shù)與面積的知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、掛圖教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、師出示分蛋糕的情景幅圖，讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？指名回答（分?jǐn)?shù)的知識(shí)）。師借機(jī)指出這節(jié)課內(nèi)容：整理與復(fù)習(xí)（二）2、板書(shū)課題：整理與復(fù)習(xí)（二）1、分?jǐn)?shù) 2、面積二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)1、整理分?jǐn)?shù)知識(shí)，探求問(wèn)題師：在“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”這一單元，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)？（1） 小組共同討論。（2） 全班交流。（3） 小組代表匯報(bào)交流結(jié)果。（4） 師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，隨機(jī)板書(shū)：a、 分?jǐn)?shù)的意義（把一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中的一份或者幾份的數(shù)，叫作分?jǐn)?shù)）。b、 比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。c、 同分母分?jǐn)?shù)的加減法。（5） 強(qiáng)調(diào)：a、 單位整體“1”可以是一個(gè)事物，也可以看成是許多事物組成的整體；是否是把整體“1”平均分成幾份。b、 分?jǐn)?shù)的表示方法：分子、分?jǐn)?shù)線、分母。c、 分?jǐn)?shù)大小的比較分兩種情況：一種是分母相同，分子大的就比較大，反之就??；另一種情況是分?jǐn)?shù)的分子相同，分母大的就比較小，反之就大。d、 同分母分?jǐn)?shù)加減法，分母不變，分子相加或相減。2、出示小黑板，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決下列問(wèn)題。（1）、比較下列分?jǐn)?shù)的大小。 （2）、計(jì)算下列各題。+= += += +=3、出示第二幅情景圖，整理面積部分知識(shí)同時(shí)板書(shū)面積。（1）整理所學(xué)內(nèi)容針對(duì)“本單元面積里你學(xué)會(huì)了什么？”這個(gè)問(wèn)題，師引導(dǎo)學(xué)生在小組交流的基礎(chǔ)上再進(jìn)行全班交流。在全班交流時(shí)，師引導(dǎo)歸納如下：1、 認(rèn)識(shí)面積的含義（物體表面或圖形的大?。┱J(rèn)識(shí)面積單位：cm、dm、公頃、km2、 認(rèn)識(shí)面積單位之間的進(jìn)率。1 dm=100 cm 1=100dm1公頃=10000 1 km=100公頃3、 學(xué)會(huì)長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法：長(zhǎng)方形=長(zhǎng)x寬（S=ab）正方形=邊長(zhǎng)x邊長(zhǎng)(S=a)（2）整理學(xué)習(xí)方法問(wèn)：同學(xué)們用什么方法學(xué)習(xí)“面積”這一單元？指名回答，只要學(xué)生說(shuō)得合理，師都給予表?yè)P(yáng)肯定。師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們要自覺(jué)地應(yīng)用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法探索新知。4、出示小黑板，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決下列問(wèn)題。（1）、在括號(hào)填上合適單位。小明的床長(zhǎng)2（ ）。 一根跳繩長(zhǎng)約2（ ）。一張報(bào)紙的面積約是21（ ）。 一間教室的面積約是42（ ）。（2）、填表。邊長(zhǎng)周長(zhǎng)面積長(zhǎng)方形長(zhǎng)29米，寬25米長(zhǎng)方形長(zhǎng)26分米，寬20分米正方形每邊長(zhǎng)13厘米三、同學(xué)之間分享所學(xué)知識(shí)。 師：組織學(xué)生通過(guò)“我的成長(zhǎng)足跡”回顧自己對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)、思考和情感態(tài)度方面有了哪些進(jìn)步，并讓學(xué)生嘗試描述地磚的大小一般用什么作單位；描述指甲大小一般用什么作單位；半張紙可以用來(lái)表示。課堂小結(jié)讓學(xué)生談一談本節(jié)課的體會(huì)。四、布置作業(yè)課本第79至80頁(yè)第5、6、7題。板書(shū)設(shè)計(jì)： 整理與復(fù)習(xí)（二） 第一幅情景圖 1、分?jǐn)?shù) 2、面積 第二幅情景圖1、分?jǐn)?shù)的意義（把一個(gè)整體平均分 面積的含義：物體表面或圖形的成若干份，表示其中的一份或者幾份的數(shù)， 大小分子叫作分?jǐn)?shù)）分?jǐn)?shù)線分母 2、分?jǐn)?shù)的表示方法： 面積的單位：cm、dm、 公頃、km3、 分?jǐn)?shù)大小的比較分兩種情況：一種 面積之間的進(jìn)率：是分母相同，分子大的就比較大，反之就小 1 dm=100 cm 1=100dm另一種情況是分?jǐn)?shù)的分子相同，分母大的就 1公頃=100001 km