小學語文德育教育探討總結（2篇）

小學語文德育教育探討總結（ 2 篇） 小學語文德育教育探討總結（范文一） 一、挖掘教材德育因素 為了有效的使德育教育與語文課堂有機結合起來，就要充分挖掘語文課本中的德育因素，在講課的過程中將語文知識中蘊含的德育因素講述給學生，這樣會使語文課與德育教育的結合更加自然，不會使學生產(chǎn)生說教式的感覺，進而產(chǎn)生抵觸心理。 比如在學習我愛祖國這一課時，老師可以借助教材內容進行德育教育的延展，為學生講述一些抗戰(zhàn)歷史，告訴學生我們當今和平生活的來之不易，讓學生對愛祖國有一個更加立體化的認知，這樣既進 行了課文教學，又可以培養(yǎng)學生的愛國主義意識，實現(xiàn)了德育教育與教材的完美融合。 二、結合教學內容延展?jié)B透 在語文課堂上，老師可根據(jù)教學內容適時延展德育教育，不僅可以增加學生的知識儲備，而且活躍了課堂氣氛，使學生在輕松的環(huán)境下對老師的德育教育達到欣然接受的效果。 比如在學習雷鋒叔叔和我們在一起的課文時，老師可以根據(jù)雷鋒助人為樂這一教學內容為基礎，為孩子講述當代助人為樂的榜樣，可以是一些感動中國人物的事跡講述給學生，以此來教育學生應該懂得助人為樂，在別人需要的時候伸出一把手。 這種在教學中穿插榜樣故事的方法不僅可以吸引學生的聽講興趣，集中學生注意力，而且課堂知識與德育教育的緊密銜接增強了學生對于知識的學習和思想上的教育的接受程度，不至于使學生感到厭煩。 三、結合訓練實行德育教育 德育教育的實施重點是要讓學生掌握正確的世界觀、人生觀和價值觀，在各方面養(yǎng)成良好的習慣，實現(xiàn)綜合素質的提高。因此，學生的德育教育不能缺少針對性的訓練，老師可在平常的語文課堂上對于學生的德育教育進行明顯化和強化訓練。 比如，在學生看書時，老師可以對學生的坐姿進行糾正；在學生積極回答問題 時，老師要適時對于這種行為給予夸獎鼓勵，有利于激發(fā)學生的自主思考能力；在同學回答問題出錯時，老師要對其他同學的過激表現(xiàn)進行指出并告知學生正確的處理方法，使學生學會如何與人交際。 在學生上課注意力不集中時告訴學生紀律的實施是有其科學的原因的，上課注意力不集中是違反了課堂紀律，使學生養(yǎng)成遵守紀律的好習慣，不僅是在課堂上，在日常生活的方方面面都是有紀律有要求的，讓學生接受紀律無處不在這一事實并做到好好遵守。 德育教育的實施可在語文課堂的諸多情景下實現(xiàn)，只要老師懷有一種德育滲透教育的意識，語文課堂是 可以對于學生整體素質的提升提供諸多機會的。但是，在訓練中老師也應注意，不能“為了德育教育而實行德育教育”，進而將語文教學放到第二位置，使德育教育占據(jù)課堂的大部分時間，這也就脫離了在語文課堂實行德育滲透的要求，忽略了“滲透”的限制作用。 因為語文課堂的教學重點是語文知識的傳授，德育教育只是在這一前提下與語文課堂進行有機融合，如果將語文課堂的教學重點放到德育教學之上，難免給人帶來一種本末倒置的感覺，使語文教學和德育教育雙雙脫離了其基本要求，這無疑是違背新課改的要求的。所以，老師要尤其掌握好德育教育的“度 ”，使語文課堂與德育教育的結合發(fā)揮其應有的作用。 四、聯(lián)系生活實際進行德育滲透 小學語文是一門與社會生活緊密相關的學科，語文源于生活又可以運用到生活中。因此，對于語文課堂的德育教育也可聯(lián)系實際生活，使學生在真實場景下實現(xiàn)對德育教育的真實感悟。 比如，老師可以模擬公交車場景，讓學生演示在遇到老人后應該怎么做，在不小心踩到別人腳后應該怎樣做，在碰到有小偷偷東西時應該怎樣做。學生的做法可能正確也可能存在某些不當之處，老師要對學生做的正確的地方加以表揚，對于做法存在不當之處的地方應該指出并告 知正確的做法，以此達到對孩子德育教育的目的。 比如我之前在課堂模擬小偷偷東西場景時，班上有部分學生直接采取了大叫的做法，我告訴學生，雖然他是出自好心，但由于他們還是孩子，在很多狀況發(fā)生時首先應該考慮的還是自身的安全問題，在保證自己安全的情況下再去做一些打抱不平的事情，或者也可以采取一些不那么暴露自己的做法，比如可以在小偷看不見時偷偷示意被偷者或者可以告訴大人，讓大人想辦法進行告知。 這樣這種將語文課堂與實際生活相聯(lián)系的方式，在學生對課本知識充分運用之余，也在更大程度上鍛煉了學生在日常生活中應 具備的基本能力，使教學效果達到了最佳化?？傊谶M行德育教育的時候不能一味將孩子置身于道德的最高點，在教孩子做一些道德高尚的舉動的同時忽視對孩子的自身安全教育，這樣也使得德育教育失去了最初的意義。 五、綜上所述 我們可以了解到，小學生的德育教育在其今后的發(fā)展中發(fā)揮著不容忽視的重要作用。老師可以運用多種教學方法，使小學的語文課堂與德育教育緊密結合，在日常的語文課堂滲透德育教育，使德育教育在小學教學上實現(xiàn)普遍化。 語文課堂的德育教育不僅不會妨礙學生對于語文知識的吸收，還可以使學生在老師進行德育教學時放松心情，對知識的學習和德育教育的接受效果達到最佳化。所以，語文課堂上德育教育的滲透是一種實現(xiàn)雙贏的教學方式，有著不可替代的重要作用。 小學語文德育教育探討總結（范文二） 一、德育教育對小學語文教學的重要性 司馬光在資治通鑒中分析智伯死亡原因時也曾寫到：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才圣德謂之小人?！边@句話充分說明了德育的重要性。而小學生正處于長知識的重要時期，其對思想品德和道 德價值的認知與理解還不夠成熟，還沒有形成一個系統(tǒng)的道德體系。正所謂：“少年若天成，習慣成自然?！庇纱丝梢?，對于德育的教育就要從小開始。 因此，將德育教育滲透到小學語文的教學中是十分重要的。小學語文中的德育教育不僅能夠是培養(yǎng)小學生的愛國主義意識，為他們建立一套正確的價值觀和人生觀，還能使小學生們能夠從小就擁有美好的道德操守和人格品質，為他們以后的生活和工作奠定良好的基礎。 二、小學語文德育教育的新思路 古語有云：“得法于課內，得益于課外?！苯處焸冊趯⒌掠齼?容融入到小學語文教學的過程中不要僅僅拘泥于教材。教師們應當深刻的認識到教材之外有一個更加廣闊的育人天地，并且小學生們也正處在一個活潑好動的時期。 因此，教師們應當多多開展課外活動，將德育的教育滲透到活動中，讓學生們能夠通過活動來學習德育、理解德育。 如，教師們可以開展一些應時的活動，根據(jù)當時對小學語文德育教育的新思路探析江蘇省漣水縣李集中心小學朱爭艷所發(fā)生的社會時事，讓學生們做一些獻愛心等有意義的活動，使他們能夠從活動中有所收獲。 除此之外，教師們也可以開展一些課外讀書的活動。教師們應 當充分的起到引導作用，讓學生們去讀一些關于人性、命運與家園的小學生叢書，讓學生們認識到書籍的重要性，并從中體會一些人生的哲理與感悟，使他們能夠學會判斷是非曲直，擁有正義感與責任心。 “生活處處皆語文，語文無處不生活”。因此，教師們在將德育內容運用到語文教學的過程中應當充分的認識到語文與生活的聯(lián)系性。教師在教學時應當根據(jù)學生們的實際生活來對他們進行德育教育，而不是單純的說教。 因為，小學生的理解能力和認知程度都還不是很高。如果教師們僅僅是對小學生們講一些哲理性的知識學 生們是很難理解的，也會導致教師達不到良好的教學效果。除此之外，教師們也要認清語文教學的主要任務還是語文教育，所以，教師們不要只是注重德育教育而忽視了語文教學的本質，要以自然的形式將德育教育滲透到語文教學中去。 小學語文的寫作教學也是滲透德育內容的一個重要方法。教師們應當要讓學生們認識到好的文章不僅僅是單純的依靠良好的語言和技巧，其美好的人格品質也是十分重要。教師們可以多多為學生們提供具有積極意義的作文命題，例如：愛國主義、孝道、 感恩 、人生觀、價值觀、世界觀、做人等具有教育意義的話題，讓學生們能夠在寫作中學習和認識到德育的魅力。同時，教師們還可以要求學生們每天記日記，通過記日記的形式讓學生們進行自我的督促與德育教育。 三、綜上所述 當今的小學生們就像是一塊塊未經(jīng)雕