高中物理(人教版)必修一優(yōu)秀教案--1.2《時間和位移》精品教案.doc

第一章 1.2時間和位移教案 1.教材分析時間和位移是人教版高中物理必修一第1章第2節(jié)教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)兩個重要的知識點(diǎn)：1知道什么是矢量和標(biāo)量，2會區(qū)別位移和路程及時間和時刻。本節(jié)內(nèi)容是對本章知識的提升，又是后面知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)1. 知道時間與時刻的含義及它們的區(qū)別，學(xué)會用時間軸來描述物體運(yùn)動過程中的時間與時刻2. 理解位移的概念，知道位移與路程的區(qū)別和聯(lián)系3. 知道矢量和標(biāo)量，能區(qū)分矢量和標(biāo)量3學(xué)習(xí)重點(diǎn)1時間和時刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系2位移的概念以及它與路程的區(qū)別4學(xué)習(xí)難點(diǎn)1正確認(rèn)識生活中的時間與時刻2理解位移的概念，會用有向線段表示位移5.學(xué)情分析 由于學(xué)生剛剛進(jìn)入高中，物理難度有所提高，所以在初中與高中物理的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，老師一定要低重心教學(xué)，重點(diǎn)把握基礎(chǔ)知識。6.教學(xué)方法1學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。2新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)合作探究、精講點(diǎn)撥反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)7.課前準(zhǔn)備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本相關(guān)章節(jié)，初步了解什么是矢量和標(biāo)量,知道時間和時刻及位移和坐標(biāo)的區(qū)別。2教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。課時安排：1課時8.教學(xué)過程 (一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。 （二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)要研究物體的運(yùn)動自然離開不了時間，我們的生活與時間這個詞是緊緊聯(lián)系在一起的，我們經(jīng)常這樣說“汽車的開出時間是12點(diǎn)50分” “汽車在某站停留的時間是10分鐘”。那么這兩句話中的“時間”是不是同一個意思呢？設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥 一、時間與時刻師：不是，第一句中的“時間”是某一時刻，某一瞬時；第二句中的“時間”是指一段時間?，F(xiàn)在我們就一起來用物理學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言對時間定義時刻：指某一瞬時，是事物運(yùn)動發(fā)展變化所經(jīng)歷的各個狀態(tài)先后順序的標(biāo)志。時間：是兩個時刻之間的間隔，時間用來表示事物運(yùn)動發(fā)展變化所經(jīng)歷的過程長短的量度012345768我們可以用一個時間軸來表示理解記憶：時刻對應(yīng)于時間軸上一個點(diǎn)，時間對就于時間軸上兩點(diǎn)之間的線段 時間=末時刻-初時刻補(bǔ)充說明：師：首先時間軸的正方向是不能變的，因?yàn)闀r間不會倒流。那原點(diǎn)在何處呢？時間的起點(diǎn)？開天辟地？師：當(dāng)然不是，是根據(jù)需要任意選擇的。若我選此刻為原點(diǎn)，那下一秒就是坐標(biāo)1秒，那上一秒呢？應(yīng)該是負(fù)1秒，所以時刻可以是負(fù)的。如公元前200年。關(guān)于時間的幾種說法：第3秒末=第4秒初 第2秒=第2秒內(nèi)(夸大記憶，如第2秒可以記成第2天，第2 年) 前3秒=前3秒內(nèi)放大理解法：如有同學(xué)不知道第2秒是時刻還是時間，那我們可以將秒放大至天或月或年，學(xué)生就容易理解了。比如學(xué)生一定知道第2年是第2個一年，是一年時間，不是時刻。例1、下列說法正確的是（ ）BCA. 時刻表示時間極短，時間表示時間很長。B. 某人跑步成績13秒是時間。C. 作息時間表上的數(shù)字均表示。時刻D. 1min只能分成60個時刻。例2、正確的是（ ）ACA. 物體在5秒時指的是物體在5秒末時，指的是時刻B. 物體在5秒內(nèi)指的是在4秒末到5秒末這1秒的時間C. 物體在第5秒內(nèi)指的是在4秒末到5秒末這1秒的時間D. 第4秒末就是第5秒初，指的是時刻 二、位移師：運(yùn)動表示物體相對位置的變化，前面我們已經(jīng)學(xué)過了如何在數(shù)學(xué)坐標(biāo)系中表示物體的位置，今天我們就來研究物體的位置發(fā)生了變化該如何表示？ 如圖所示師：兩人分別從O點(diǎn)沿曲線1，2運(yùn)動到A點(diǎn)，我們可以看到，它們的路程（實(shí)際運(yùn)動軌跡的長度）不同，但在整個過程中它們的初末位置相同，也就是說整個過程它們的位置變化相同（開始在A，最后在B）。我們該怎樣來描述這樣一個位置的變化呢？師：能用我們初中學(xué)過的路程來描述這們的位置變化嗎？比如路1路程100米，路2路程200米。如果你告訴別人只要從O點(diǎn)出發(fā)走100米就能到A點(diǎn)，那別人能了解你的位置變化情況嗎？能找到A點(diǎn)嗎？生：不能。師：所以為了能夠很好地表述出物體在運(yùn)動過程中位置的變化，物理學(xué)中引入了一個新的物理量：位移。定義：位移 ：從初位置指向末位置的有向線段。用S表示。單位：米(m)位移與路程的比較：路程位移定義物體實(shí)際運(yùn)動軌跡的長度從初位置指向末位置的一個有向線段大小有有方向無有聯(lián)系|位移|路程 當(dāng)物體單向直線運(yùn)動時才等于從一點(diǎn)到另一點(diǎn)位移一定，但路程卻有無數(shù)個三、標(biāo)量與矢量 物理學(xué)中把有大小又有方向的量（如位移）叫做矢量，以前我們學(xué)過的有大小無方向的量叫做標(biāo)量。舉例：矢量：力、位移 標(biāo)量：長度、時間、質(zhì)量、溫度等不同點(diǎn)： 1) 矢量有方向而標(biāo)量沒有。2) 運(yùn)算法則不同寫出法則并舉例：1、 先正東走3米，再向正北走4米，求整個過程的位移（作圖得以此說明運(yùn)算法則不同）例3、正確的是（物體沿直線向某一方向運(yùn)動，通過的路程就是位移B. 物體沿直線向某一方向運(yùn)動，通過的路程等于位移的大小C. 物體通過一段路程，其位移可能為零D. 物體通過的路程不等，但其位移可能相同 BCD 例4、一支隊(duì)伍前進(jìn)時，通信兵從隊(duì)尾趕到隊(duì)首又立即返回，當(dāng)通信兵回到隊(duì)尾時隊(duì)伍已經(jīng)前進(jìn)了200m，求整個過程中通信兵的位移。 200m 四、一維坐標(biāo)系中如何描述位移 123-1-2ABCABC 位移分別為SAB=4m，方向與正方向相同 SBC=2m，方向與正方向相反仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn) ：位移=末位置坐標(biāo)-初位置坐標(biāo)SAB=XB-XA=3-（-1）=4mSBC=XC-XB=1-3=-2m大家可以看到，算下來結(jié)果有正負(fù)之分如果是正的就表示跟正方向相同，如果是負(fù)就表示跟正方向相反。例5：一質(zhì)點(diǎn)沿東西方向做直線運(yùn)動，先從A運(yùn)動到B，位移大小為30m，方向向東；接著由B運(yùn)動到C，位移為40m，方向向西，求從A到C過程中質(zhì)點(diǎn)的位移和路程。解：小球的位移可以直接根據(jù)概念來看出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)，也可以用矢量相加法則加。五、一維坐標(biāo)中矢量加減的等效簡便法：大家可能覺得矢量相加也未免太麻煩了吧！是不是我們以后解題都得這樣畫圖??？大家不必?fù)?dān)心，我們高中階段學(xué)習(xí)的大部分是直線運(yùn)動，對于同一直線上的矢量相加減我們有一個等效簡便的方法一、向東的5加向東的3等于向東的8二、向西的5加向西的3等于向西的8三、向東的5加向西的2等于向東的3四、向西的5加向東的2等于向西的3發(fā)現(xiàn)規(guī)律：同向相加，和的大小為前兩個矢量大小之和，方向不變；反向相加，和的大小為前兩個矢量大小之差，方向與大小較大的那一個矢量方向相同。這樣運(yùn)算法則看起來是不是很熟悉？對，它就跟初中學(xué)過的帶正負(fù)號的加減法法則類似（符號相同的相加，符號不變，大小為兩加數(shù)絕對值之和；符號相反的相加，大小為兩加數(shù)絕對值之差，符號與絕對值大的那個數(shù)的符號相同）。同向vs同號？反向vs異號？靈感：如果用正負(fù)號來表示方向，同號表示同向，異號表示反向，那計(jì)算是不是簡單多了。怎樣實(shí)現(xiàn)剛才的想法呢？很簡單：直線運(yùn)動不是有兩個方向嗎？設(shè)其中一個為正方向，同向?yàn)檎?，異向?yàn)樨?fù)，將復(fù)雜的矢量運(yùn)算變成簡單的帶正負(fù)號的數(shù)學(xué)加減法。得到的結(jié)果如果為正，說明跟正方向同向，如果為負(fù)，說明跟正方向反向。于是上題的解法為：一、向東為正。則+5加+3等于+8，結(jié)果為正表示方向與正方向相同，向東。二、向東為正。則-5加-3等于-8，結(jié)果為負(fù)表示方向與正方向相反，向西。三、向東為正。則+5加-2等于+3，結(jié)果為正表示方向與正方向相同，向東。四、向東為正。則-5加+2等于-3，結(jié)果為負(fù)表示方向與正方向相反，向西。注意：正方向的選擇是任意的。切記只適用于直線運(yùn)動。例6、再解上題！比較大?。海ㄕ龞|為正）-6m與5m哪個位移大？今后的學(xué)習(xí)啊，自己一定要帶好頭，堅(jiān)持每題先設(shè)正方向。給學(xué)生引導(dǎo)作用。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。（課堂實(shí)錄）（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了時間和位移，那么在下一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)下一節(jié)。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，重點(diǎn)是掌握解決這類問題的方法。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。9.板書一、時間與時刻1、時間：2、時刻：3、時間軸4、關(guān)于時間的幾種說法5、放大理解法例1、2二、位移1、定義：2、位移與路程的比較三、標(biāo)量與矢量不同點(diǎn)1、2例3、4四、一維坐標(biāo)中如何描述位移例5五、一維坐標(biāo)中矢量加減的簡便法例6（新法解上題）10.教學(xué)反思1、理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣理論聯(lián)系實(shí)際不僅使學(xué)生深刻的理解物理的規(guī)律；也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理興趣，使學(xué)生真正學(xué)好物理、培養(yǎng)學(xué)生能力最有效的途徑。2、處理畫出勻速直線運(yùn)動s-t圖象時要具體、細(xì)致。根據(jù)圖象反映物理規(guī)律，是根據(jù)實(shí)驗(yàn)探索自然規(guī)律的重要的途徑。為了盡量能夠讓學(xué)生體會到這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了模擬實(shí)驗(yàn)來模擬劉其賢同學(xué)的運(yùn)動情況，然后要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，列表，畫出s-t圖象。畫出圖象后，又讓學(xué)生了解到圖象是如何反映物體的運(yùn)動規(guī)律的，從而說明圖象的意義是反映位移隨時間變化的規(guī)律。3、盡量做好鋪墊，循序漸進(jìn)本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)時，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)