霧凇重慶市巴南區(qū)鄧安靜國培教學(xué)設(shè)計(jì).doc

霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)重慶市巴南區(qū)宗申小學(xué) 鄧安靜重慶市巴南區(qū)渝南大道130號宗申動(dòng)力城內(nèi) 郵編：400065一、教材分析：課文是蘇教版四年級第七冊第七單元第23課的第一篇課文。本文是一篇優(yōu)美的寫景散文。課文形象、生動(dòng)的語言描繪了吉林霧瑰麗而奇特的景象，并說明了霧凇奇觀形成的原因。字里行間，作者對松花江畔的霧凇這一鬼斧神工般的自然奇觀，以飽蘸贊之情之妙筆為我們展示了一幅幅“千樹萬樹梨花開”的美景。如詩如幻的語言，如銀似雪的圖景，把孩子們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的仙境。課文充滿了美育的、人文的因素，這正是蘇教版的特色?。】v觀全文內(nèi)容，共三個(gè)自然段和兩幅插圖，按“霧凇奇景成因探索贊美奇觀”構(gòu)成。仔細(xì)品讀全文，我們還能領(lǐng)會(huì)到課文具有以下的兩個(gè)寫作特點(diǎn)：一、言簡意賅地引用古人言詩句繪景抒情，增強(qiáng)了贊美的感染力；二、語言形象、生動(dòng)、有詩韻，采用比喻等多種手法寫出了霧凇之美。因此，本文是一篇極好的賞讀品味的范文，宜采用多種教學(xué)手段，尤其適宜多媒體課件的介入。本課時(shí)通過對文章中語言文字的讀、思、議、品等，借助媒體的渲染，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的語言美、感受霧凇的景色美，從而使學(xué)生們得到語言文字的積累和美好情感的釋放。二、教學(xué)目標(biāo) 1.了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。 2.通過感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。 三、教學(xué)重難點(diǎn)霧凇形成的原因。四、設(shè)計(jì)理念1.以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，努力讓學(xué)生成為課堂的主角。2.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑意識(shí)，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解，勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。3.啟發(fā)學(xué)生用辯證的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。4.“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！币寣W(xué)生在課堂上有充分的時(shí)間讀書，有足夠的空間思考，有較多的機(jī)會(huì)實(shí)踐。讓學(xué)生在情感得到激蕩的同時(shí)品味語言、積累語言。五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，今天你覺得冷嗎？現(xiàn)在已步入什么季節(jié)了？你對冬天有什么樣的印象？在我們的印象中，冬天是一個(gè)萬物蕭條，樹木凋零，大地冰封的季節(jié)，我們盡管都穿上了厚厚的棉衣，但還是凍得哆哆嗦嗦。這時(shí)候，我們大多數(shù)人都向往都南方春天般的溫暖，然而，就在這個(gè)時(shí)候很多人卻趕往我國北方松花江畔的著名江城吉林，別忘了此時(shí)的吉林氣溫已經(jīng)降到了零下20-30攝氏度，是什么吸引著八方來客？生：霧凇奇觀2、師：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。（播放課件） 二、探究成因1、師：吉林霧凇的景觀很美，它們爭奇斗艷，獨(dú)具魅力的風(fēng)姿，是神州大地北國風(fēng)光的景中之絕，看到這美麗的霧凇，你有什么問題提出來嗎？生：霧凇是怎么形成的？生：霧凇有什么特點(diǎn)？生：霧凇是什么樣子的？生：為什么說霧凇是聞名全國的奇觀？生：我們這個(gè)地方是不是具備形成霧凇的條件？師：看來大家有很多問題，很多同學(xué)想知道這么美的霧凇是如何形成的。下面請同學(xué)們自由朗讀，思考課文哪句話告訴我們霧凇形成需要的條件？（課件顯示問題）2、師：你們找到答案了嗎，誰來說說，霧淞是怎樣形成的？課件顯示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎？（過于飽和的水汽、遇冷、凝結(jié)）（1）、師：吉林有“過于飽和的水汽”嗎？你是從哪里看出來？課件顯示：“從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣?！彼苫ń系乃菑哪睦飦淼模可海ㄗx文中相關(guān)句子）師：零下二三十?dāng)z氏度，照常理來說江面會(huì)怎么樣？生：結(jié)冰。師：甚至有些地方冰很厚，能在上面開車。師：為什么這一段反而不會(huì)結(jié)冰呢？（解釋：雖然一年四季地表溫度變化很大，但是地下或水下的溫度一直是恒定的。無論冬夏始終保持在4攝氏度左右。）從水電站排出的水溫度在四攝氏度左右，會(huì)不會(huì)結(jié)冰？生：不會(huì)。師：水庫的水在四攝氏度，所以水流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候生：非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。（2）、師：在當(dāng)?shù)兀芯淞?xí)俗叫“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，讓我們先來欣賞這夜晚的霧吧。課件出示：“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了?！睅煟核娬玖鞒龅乃芏啵敲此矐?yīng)該很多了。哪些詞能說明？生：籠罩。師：為什么？生：十里長堤都被籠罩著了，很多。師：真會(huì)讀書，還有其他的嗎？生：淹沒。師：把樹給“淹沒”了，說明很多。生：隨風(fēng)飄蕩、涌。師：從“涌”可以看出些什么？生：水汽很多，已經(jīng)飽和。指導(dǎo)朗讀：這些詞語很形象地寫出松花江畔水汽很多，霧氣很濃。能否通過朗讀把它們表達(dá)的意思表現(xiàn)出來呢？自己試試看。自由練讀。指名讀，反饋（3）、師：通過同學(xué)們的朗讀，老師深深地感受到松花江畔霧氣很濃，但是，有霧氣就能形成霧凇嗎？世界最大的水利樞紐我國的三峽水庫同樣有飽和的水汽，但在它附近為什么不能形成霧凇呢？（沒有一定的低溫）吉林并不是我國最寒冷的地方，為什么其他更冷的地方?jīng)]有霧凇呢？（沒有飽和的水汽）由此看來，霧凇的形成需要飽和的水汽和-30的嚴(yán)寒，兩個(gè)條件，缺一不可。過渡：吉林既有飽和的水汽，又有零下二三十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒，這是很難得的，所以吉林霧凇特別壯觀，厚度能達(dá)到4060毫米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通樹掛的厚度。如此壯觀的霧凇，是不是一下就形成了呢？（當(dāng)然不是）3、師：冰凍三尺非一日之寒，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層，才能形成霧凇。它不是一時(shí)一刻就能完成的，而是一個(gè)慢慢形成的過程，是一個(gè)漸變的過程。（1）師：你是從哪些詞感受到它的慢的？ 課件展示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（重點(diǎn)字詞注上紅色符號）鍍：說明每一層都很薄，要形成壯觀的霧凇需要很長時(shí)間。慢慢地：說明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經(jīng)過八到十個(gè)小時(shí)才能形輕輕地：說明霧凇形成時(shí)輕柔無聲。霧凇形成時(shí)人們正在熟睡，是察覺不到的，等到早上推 開門一看，才發(fā)現(xiàn)一夜之間世界已是一片銀裝素裹。一層又一層：第一層的時(shí)候，好像在黑黑的樹枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多，到最后樹木完全變得潔白通透了。（2）師：假如把這三層意思用三句話來寫：男生讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。女生讀：這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。齊讀：這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。這樣讀。你感覺怎么樣？（有一點(diǎn)羅嗦）作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫得既具體生動(dòng)，又十分精煉。讓我們再來欣賞一下。齊讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（這個(gè)過程就叫“凝結(jié)”）4、師：同學(xué)們，就是這樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀，在這過程中，霧凇先是什么樣的，慢慢變成什么樣，最后又是什么樣的？出示填空：最初像( ），逐漸變成( ），最后十里長堤上全都是( )了。銀線銀條銀松雪柳：一夜之間松針柳枝有了變化，棵棵楊柳宛如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。這種漸變的過程也是一個(gè)美的過程。5、師：指導(dǎo)朗讀：這么美麗的霧凇原來是這樣形成的啊，你能把這種緩慢的過程讀出來嗎？（出示第二小節(jié)，先自己試一試。）指導(dǎo)：讀這句話應(yīng)該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了。師：誰再來試試？（指名讀）師：你覺得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進(jìn)？（指名回答然后再讀）6、師：過渡：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪作者說它是（聞名全國的奇觀）三、欣賞美景 1、板書：奇觀“奇觀”是指什么樣的景象？（少見的，稀罕的，壯美的）讓我們共同來欣賞這美麗的奇觀吧?。ǔ鍪菊n件）2、師：觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，我們剛才看到的是什么？（樹掛，也就是霧?。┒嗝赖撵F淞??！文中是怎樣形容霧凇的呢？課件出示:“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人?！蹦銖倪@句話中哪兒感受到霧凇的美了？（課件變色：潔白晶瑩 銀光閃爍 美麗動(dòng)人）霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，（板書：潔白晶瑩 銀光閃爍）那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，難怪作者要說它是奇觀。、師：指導(dǎo)朗讀師：除了感受到霧凇很美，你還有什么收獲？師生齊讀：松花江畔的十里長堤上師：十里長堤全都綴滿了霧凇，我們來看看那是怎樣的景象呢？（課件展示）師：看，這種景象綿延數(shù)十里，你覺得霧凇除了美，還怎么樣？生：我覺得霧凇很多。生：很壯觀。師：同學(xué)們再讀一讀，自己練練，怎樣才能讀出“壯觀” ？師：哪位來試一下？（指名讀）師：你讀得非常深情。誰能和他比一比。（指名讀）師：你讀得更好，因?yàn)槟愫芡度搿?、師：小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴(yán)寒，大地冰封的時(shí)候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風(fēng)景線呀，讓我們一起來讀第一小節(jié)，再次感受它的美。（齊讀）過渡：同學(xué)們的朗讀讓我們感受到吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀，課文中還有哪個(gè)自然段也寫了吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀呢？（第三節(jié)）5、師：再來觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，相信你們也感受到了他的美。你能用一個(gè)成語贊美一下美麗的霧凇嗎？生：銀裝素裹、瓊枝玉樹、美不勝收、千姿百態(tài)、潔白晶瑩、粉妝玉砌6、師：那漫步在松花江畔的人們又是怎么贊嘆它的呢？（生回答）課件出示“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開！”你怎么理解這句詩的？能結(jié)合課文談?wù)勀愕目捶▎幔?、師：指導(dǎo)朗讀：說得真好，讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景吧。（練讀第三節(jié)）師：哪位來試一下？（指名讀）師：老師感受到你欣喜驚訝的感情了。讓我們一齊來讀。小結(jié)：松花江畔的霧凇有的像盎然怒放的銀花，有的像氣勢磅礴的落雪，有的像精美的藝術(shù)品，有的似煙似霧，真是潔白晶瑩、銀光閃爍、瓊枝玉樹、千姿百態(tài)此時(shí)如果讓你跟霧凇說一句話,你會(huì)說什么？生1：你真美呀，像披著潔白的紗衣。生2：霧凇形態(tài)各異，真神氣呀！生3：我真想親眼看看你呀，美麗的霧凇。四、課堂總結(jié)1、師：霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，夜晚的霧和早晨的掛我們已經(jīng)欣賞，近午時(shí)分由于氣溫上升，樹上的霧凇紛紛落下，那落英繽紛的景象同樣非常壯觀。2、師：1991年前國家主席江澤民爺爺?shù)郊忠暡欤^賞了這美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后，欣然寫下了這樣的贊頌之詞：“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。”1998年他又一次來到吉林，觀賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后又賦詩一首：寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。3、師：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生說出霧凇形成的過程）生：我知道了 五、課外練筆 師：吉林的霧凇晶瑩閃爍，千姿百態(tài)， 繁花似錦，美不勝收。對于如此壯觀的美景，你難道不想讓更多的人前來觀賞嗎？你能否為霧凇寫一段解說詞呢？下來以后請同學(xué)們仔細(xì)斟酌，用你優(yōu)美的文字來展現(xiàn)出霧凇之美。六、課外延伸師：我們祖國風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，和吉林霧凇并稱為中國四大自然奇觀的還有桂林山水、云南石林、長江三峽等，希望大家有機(jī)會(huì)也去那里領(lǐng)略一番別樣的美景。23 霧凇奇觀 潔白晶瑩 銀光閃爍水汽遇冷凝結(jié) 千姿百態(tài) 繁花似錦 美不勝收 忽如一夜春風(fēng)來 千樹萬樹梨花開 課后反思：本節(jié)課重點(diǎn)突出，層次清晰，順利地完成了教學(xué)內(nèi)容。霧凇形成的過程是本課的重點(diǎn)，體會(huì)文本是怎樣具體描繪“水汽”到“霧凇”的變化過程是