如何全面提升《申論》考試成績(jī).pdf

如何全面提升 申論 考試成績(jī) 陳啟源 申論 考試作為國(guó)家公務(wù)員考試的兩大科 目之一 另一門(mén)是 行政職業(yè)能力傾向測(cè)試 是國(guó)家干部人 事制度改革的重要舉措 進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái) 中央 國(guó)家 機(jī)關(guān)率先推出 申論 這種類(lèi)型的考試來(lái)招考錄用國(guó)家 公務(wù)員 北京 上海等地也都陸續(xù)組織開(kāi)考 廣西 自 2 0 0 3 年下半年以后 先后三次在全區(qū)范圍內(nèi)組織大規(guī) 模的考試 總共參加考試的人數(shù)累計(jì)達(dá)到 5 萬(wàn)多人次 申論 考試的平均分在 6 0 分上下徘徊 而 行政職業(yè) 能力傾向測(cè)試 的成績(jī)則略好一些 那么 作為考生 如何全面提升 申論 考試成績(jī)呢 一 正確認(rèn)識(shí) 申論 考試的性質(zhì) 內(nèi)容 形 式 特點(diǎn)和步驟 申論 考試的性質(zhì) 是具有模擬公務(wù)員 日常工作 性質(zhì)的能力測(cè)試 申 字 是申述 說(shuō)明的含義 論 字則有議論和分析的意思 初級(jí)國(guó)家公務(wù)員乃至中級(jí) 公務(wù)員的日常工作主要是辦文 辦會(huì)和辦事 這三項(xiàng)工 作都離不開(kāi)公文的寫(xiě)作和處理 其中請(qǐng)示 報(bào)告 通 知 會(huì)議紀(jì)要 通報(bào) 函等文種更是經(jīng)常使用的 這些 文種的寫(xiě)作往往需要運(yùn)用說(shuō)明 敘述和議論等表達(dá)方 式 而能否正確及時(shí)地傳遞信息 從根本上說(shuō) 必須具 備閱讀理解 綜合概括 分析判斷和文字表達(dá)四種能 力 因此 申論 考試注重四種能力 閱讀理解能力 概括歸納能力 分析解決能力 文字表達(dá)能力 的考核 就是理所當(dāng)然的了 申論 考試的內(nèi)容 一般都是現(xiàn)實(shí)性和普適性較 強(qiáng)的社會(huì)焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題 而非個(gè)別專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的刁 鉆問(wèn)題 而且都是圍繞一個(gè)中心或主題 羅列出7至 1 4 個(gè)自然段落 3 5 o o字上下 排列沒(méi)有固定的邏輯順序 作為給定材料 讓考生就此作答 這些材料使得考生 處于同一起跑線上 人人有話可說(shuō) 有感而發(fā) 實(shí)話實(shí) 說(shuō) 以體現(xiàn)考試命題的公正性 從廣西近兩年的考題 可見(jiàn)一斑 例如 關(guān)于突如其來(lái)的非典肆虐神州大地 對(duì)于轉(zhuǎn)軌時(shí)期的中國(guó)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生保健體系形成嚴(yán)峻 挑戰(zhàn)問(wèn)題 又如 由于全國(guó)拖欠農(nóng)民工工資現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán) 重 影響市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序和社會(huì)穩(wěn)定而導(dǎo)致的 清欠風(fēng) 暴 問(wèn)題 再如 公車(chē)消費(fèi)近年來(lái)急遽膨脹 已經(jīng)成為各 級(jí)財(cái)政不堪重負(fù)的包袱和滋生腐敗的溫床的問(wèn)題 申論 考試的形式在閱讀給定的文字材料基礎(chǔ)之 上 分成三個(gè)問(wèn)題 按照三個(gè)層次要求考生依次回答 總分 1 0 0 分 1 有條理地概述這些材料的主要內(nèi)容 字?jǐn)?shù)限制在 1 5 0 2 0 0 字之問(wèn) 即提出問(wèn)題 占1 5 分左 右 2 從政府制定政策的角度 分析說(shuō)明問(wèn)題形成的 原因或者就目前現(xiàn)狀提出如何解決問(wèn)題的對(duì)策 字?jǐn)?shù) 限制在 3 0 0字左右 即分析和初步解決問(wèn)題 占2 O分 左右 3 論證 自己提出的對(duì)策和建議 字?jǐn)?shù)限制在 1 0 0 0 字左右 即具體解決問(wèn)題 占6 5 分左右 考生既 可全面論述 也可就某一方面或某一點(diǎn)進(jìn)行論述 這 種三段式的命題和作答 總體上講 是渾然一體 層次 分明的 也是環(huán)環(huán)相扣 層層深入的 從局部分析 則 是相對(duì)獨(dú)立 各有側(cè)重的 合成一篇就類(lèi)似短小精悍 的小論文 分開(kāi)三段 則形成不同的著眼點(diǎn)和著力處 既放得開(kāi) 又收得攏 既可大題小作 又能小題大做 一 份優(yōu)秀的答卷 應(yīng)當(dāng)始終貫穿著四種能力的測(cè)試 申 論 考試的特點(diǎn)主要有 1 現(xiàn)實(shí)性 一般都是 社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 2 綜合性 需要考生對(duì)于復(fù)雜紛繁 的給定材料進(jìn)行概括歸納 不能環(huán)顧左右而言他 3 普遍性 一般都是政府和公眾十分關(guān)注的社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn) 題 4 針對(duì)性 一般都要求考生大處著眼 小處著 手 不僅能夠透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì) 點(diǎn)明問(wèn)題的要害 而 且能夠言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)明問(wèn)題的主次重輕以及問(wèn)題的成 因 更為重要的是提出具有真知灼見(jiàn)的良策 申論 考試的步驟 許多試卷的卷首都標(biāo)明了答 題的注意事項(xiàng) 點(diǎn)明了 申論 考試的步驟 1 申論考 試 與傳統(tǒng)考試的作文不同 是對(duì)分析駕馭材料的能力 與對(duì)表達(dá)能力并重的考試 即 側(cè)重進(jìn)行四種能力的 測(cè)試 2 作答參考時(shí)限 閱讀資料 4 J0 分鐘 作答 1 1 0 分鐘 3 仔細(xì)閱讀給定的資料 然后按照后面提出的 申論要求 依次作答 這些都是考試務(wù)必遵循的原則 和程序 申論 考試的題目一般分為三個(gè) 即要求考生按 照三段式的形式回答 即提出問(wèn)題 分析問(wèn)題和解決問(wèn) 題的寫(xiě)法 這三段依次為短篇 中篇和偏長(zhǎng)篇 任整 個(gè)卷面的分值上也是明顯遞增的 實(shí)際上 要求考生 對(duì)于給定材料依次進(jìn)行縮寫(xiě) 濃縮觀點(diǎn) 回答 是什么 的問(wèn)題 擴(kuò)寫(xiě) 分類(lèi)說(shuō)明問(wèn)題的現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因 回答 怎么樣 或者 為什么 的問(wèn)題 和詳寫(xiě) 論證如何 解決問(wèn)題的對(duì)策措施 詳寫(xiě)深談 集中回答 怎么辦 的問(wèn)題 其中 第一個(gè)問(wèn)題是立論的基礎(chǔ) 必須抓準(zhǔn) 否則 下筆千言 離題萬(wàn)里 二 力避 申論 考試中的各種 常見(jiàn)病 1 相當(dāng)部分的考生沒(méi)有仔細(xì)反復(fù)地閱讀試卷卷 首的答題注意事項(xiàng) 沒(méi)有認(rèn)真按照 申論 考試的步驟 進(jìn)行答題 這些考生或是在閱讀給定材料時(shí) 沒(méi)有仔 細(xì)閱讀就匆忙回答 或是閱讀過(guò)程中沒(méi)有開(kāi)動(dòng)腦筋 認(rèn) 真思考 精心構(gòu)思 就忙于動(dòng)筆 沒(méi)有真正讀懂弄通所 給材料的中心是什么 有幾個(gè)分論點(diǎn) 材料的層次結(jié)構(gòu) 2 5 維普資訊 是怎么樣的 而是囫圇吞棗 生搬硬套 結(jié)果主題不 清 邏輯混亂 語(yǔ)無(wú)倫次 2 一些考生或者完全 或者大部分脫離所給定的 材料來(lái)寫(xiě)作 自由馳騁 隨意發(fā)揮 文不對(duì)題 正確的 做法是應(yīng)當(dāng)對(duì)給定材料若即若離 敘中有議 議中見(jiàn) 敘 夾敘夾議 敘議結(jié)合 應(yīng)當(dāng)采用三七開(kāi)或四六開(kāi)的 形式為宜 3 相當(dāng)部分的考生平時(shí)缺乏 申論 和議論文寫(xiě) 作的訓(xùn)練 在答題當(dāng)中 沒(méi)有消化融合給定材料 沒(méi)有 真正吃透材料的內(nèi)容和實(shí)質(zhì) 沒(méi)有思想 無(wú)話可說(shuō) 為 了湊夠字?jǐn)?shù) 于是乎整段整段地照搬照抄所給的材料 這樣的考生缺少?lài)?guó)家公務(wù)員所具備的四個(gè)能力 顯然 不符合所選擇對(duì)象的基本條件 4 空發(fā)議論 不切實(shí)際 言之無(wú)物 例如 在建立 健全我國(guó)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生保健體系的對(duì)策問(wèn)題上 一些 考生提出急于求成 脫離實(shí)際的對(duì)策建議 空話套話較 多 也有的考生在如何解決拖欠農(nóng)民工工資的措施方 面 缺乏依法治國(guó)和依法行政的理念 提出某些離奇古 怪的想法 三 關(guān)心時(shí)政 勇于探索 全面提升應(yīng)試公 務(wù)員素質(zhì)和能力 一 份優(yōu)秀的答卷 應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)考生具有準(zhǔn)確快 速 見(jiàn)微知著的閱讀理解能力 唯物辯證 統(tǒng)籌兼顧的 綜合分析能力 經(jīng)世致用 開(kāi)拓創(chuàng)新的提出并解決問(wèn)題 的能力 文理通順 淋漓酣暢的文字表達(dá)能力 具體說(shuō) 來(lái) 就是要做到 中心明確 重點(diǎn)突出 論證嚴(yán)密 有理 有據(jù) 層次清晰 簡(jiǎn)明扼要 語(yǔ)言流暢 對(duì)策得力 切實(shí) 可行 怎么才能達(dá)到這樣的水平呢 首先 要重視考前準(zhǔn)備 加強(qiáng)學(xué)習(xí) 認(rèn)識(shí)和了解社 會(huì) 主動(dòng)進(jìn)行 申論 訓(xùn)練 一 些考生認(rèn)為 申論 考試的題目和社會(huì)生活結(jié)合 得比較緊密 元須花什么氣力進(jìn)行訓(xùn)練復(fù)習(xí)備考 其實(shí) 這是一種片面的認(rèn)識(shí) 申論 考試要想取得好成績(jī) 還是需要有一定的準(zhǔn)備的 否則這類(lèi)書(shū)籍和專(zhuān)題講座 就大可不必了 由于 申論 試題涉及的知識(shí)面比較廣 泛 而且都是緊密結(jié)合時(shí)政的話題 對(duì)于平時(shí)興趣廣 博 關(guān)心時(shí)政的人而言 對(duì)于有一定工作經(jīng)驗(yàn)或閱歷相 對(duì)比較豐富的人而言 是具有一定的好處 或者說(shuō)這些 人略占一定的知識(shí)優(yōu)勢(shì) 而以還在校的大學(xué)生來(lái)說(shuō) 尤其是平 日僅僅埋頭讀書(shū) 死記硬背 不問(wèn)時(shí)政 既懶 于觀察思考 又疏于動(dòng)筆的學(xué)生來(lái)說(shuō) 肯定具有相當(dāng)大 的困難 例如 2 0 0 4 年下半年關(guān)于公車(chē)改革內(nèi)容的考 題 一些在校大學(xué)生因?yàn)閷?duì)于這個(gè)政府和社會(huì)各界普 遍關(guān)注的焦點(diǎn)沒(méi)有認(rèn)識(shí) 沒(méi)有關(guān)心 也沒(méi)有思考 因此 感到十分陌生而突然 十分勉強(qiáng)地急就章 事后還埋怨 出了偏題 其實(shí) 申論 考試是專(zhuān)門(mén)為錄用國(guó)家公務(wù) 員而設(shè)置的 而國(guó)家公務(wù)員當(dāng)以關(guān)注時(shí)政 關(guān)心民意 關(guān)懷民情 解決民瘼為己任 如果對(duì)于人民滿意不滿 意 支持不支持 擁護(hù)不擁護(hù)的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題 漠不關(guān)心 置若罔聞 這種公務(wù)員的 德 就成大問(wèn)題 了 總之 通過(guò)學(xué)習(xí)和思考 從而樹(shù)立正確的世界觀 人生觀和價(jià)值觀 堅(jiān)持正確的政治方向 培養(yǎng)較強(qiáng)的思 2 6 辯能力 申論 的對(duì)策部分分值最高 考生特別要注意認(rèn) 真回答 這里既要緊密聯(lián)系時(shí)下的事務(wù) 具有對(duì)時(shí)務(wù) 的前瞻性和預(yù)見(jiàn)力 體現(xiàn)遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí) 又要合乎當(dāng)前的需 求和客觀條件 而不是脫離現(xiàn)實(shí)的高談闊論 做到通權(quán) 達(dá)變 切實(shí)可行 提出對(duì)策的 目的是補(bǔ)臺(tái) 而不是拆 臺(tái) 即出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)機(jī)及效果都是正確的 而不是極盡刻 薄挖苦譏諷的偽謬之論 所以 考生 尤其是在校的大學(xué)生 平時(shí)要關(guān)注時(shí) 政 深入實(shí)際 調(diào)查研究 加強(qiáng) 申論 考試的模擬練習(xí) 日積月累 否則很難有較高的政治思想水平和道德情 操 也很難寫(xiě)出符合四種能力測(cè)試要求的答卷的 其次 要關(guān)注時(shí)政 專(zhuān)題收集和篩選有關(guān)的資訊以 及鏈接材料 勤于思考 考生要密切關(guān)注時(shí)政 通過(guò)報(bào)刊電視廣播以及網(wǎng) 絡(luò)等方式 注意有意識(shí)地專(zhuān)題收集黨和政府的方針政 策 篩選有關(guān)的資訊以及鏈接材料 例如 觀看中央電 視臺(tái)的節(jié) 目 焦點(diǎn)訪談 東方時(shí)空 新聞?wù){(diào)查 面對(duì)面 共同關(guān)注 實(shí)話實(shí)說(shuō) 和 今 日 說(shuō)法 等節(jié) 目 登錄中央電視臺(tái)的網(wǎng)站 閱讀 人 民日?qǐng)?bào) 半月 談 隙望周刊 國(guó)務(wù)院公報(bào) 南方周末 廣西 日 報(bào) 南國(guó)早報(bào) 等報(bào)刊以及相關(guān)欄目 特別是 南國(guó)時(shí) 評(píng) 等報(bào)刊上的專(zhuān)欄系列文章 申論 的選題一般多是新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的時(shí)政要 聞和新近推出的一些政策方針措施等 例如 依法行 政 行政決策民主化科學(xué)化 基層民主建設(shè) 文山會(huì)海 社區(qū)建設(shè)管理 公車(chē)改革 市場(chǎng)安全 網(wǎng)絡(luò)管理 環(huán)境保 護(hù) 城市老齡化 下崗工人再就業(yè) 精神文明建設(shè) 誠(chéng)信 社會(huì) 道路交通 如貨車(chē)超載 義務(wù)教育 高科技的負(fù) 面影響問(wèn)題 人才開(kāi)發(fā)與管理 三農(nóng)問(wèn)題 維護(hù)婦女兒 童權(quán)益 高校貧困學(xué)生扶助 城鎮(zhèn)化建設(shè) 維護(hù)農(nóng)民工 權(quán)益 轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)作風(fēng) 建設(shè)節(jié)約型社會(huì) 反腐倡廉和公 廁革命問(wèn)題以及領(lǐng)導(dǎo)人的專(zhuān)題講話稿或?qū)ｎ}調(diào)查報(bào)告 等等 對(duì)于上述論題應(yīng)當(dāng)有所思考和解答 需要指出的是 考生不要一味去鉆牛角尖 考題 一 般不會(huì)選擇爭(zhēng)議很大 難以定論而且非常敏感的政 治問(wèn)題或者爭(zhēng)議激烈的前沿問(wèn)題或者是純粹的國(guó)際性 問(wèn)題 例如 朝核危機(jī) 車(chē)臣問(wèn)題 伊拉克問(wèn)題 反恐問(wèn) 題等 最后 在考場(chǎng)上要認(rèn)真對(duì)待 胸有成竹 有條不紊 考生在考場(chǎng)上的答題程序和要求是至關(guān)重要的 1 認(rèn)真閱讀所給予的材料 要仔細(xì)通讀材料 概 括每段材料的大意 主題句 要認(rèn)真審題 抓住主要觀 點(diǎn)和主題句 去其繁蕪 有的少量材料是細(xì)枝末節(jié) 無(wú) 關(guān)大局 甚至是迷惑視聽(tīng)的 對(duì)于所給材料要做一分 為二的分析 要掌握其中的邏輯關(guān)系 要對(duì)于每一部分 材料的主旨進(jìn)行分析 弄清給定資料所提供的環(huán)境和 條件 要認(rèn)真理清思路 把整篇材料有機(jī)地串聯(lián)起來(lái) 千萬(wàn)不要匆忙答題和寫(xiě)作 2 申論考 試的內(nèi)容是環(huán)環(huán)相扣 層層深入的 即 提出問(wèn)題 分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的三段式寫(xiě)法 因 此 首先要綜 縱 觀全局 統(tǒng)籌安排 首尾相顧 前后銜 接呼應(yīng) 維普資訊 3 主題明確 觀點(diǎn)鮮明 內(nèi)容充實(shí) 論述深刻 說(shuō) 服力強(qiáng) 要進(jìn)行概括歸納 提煉主題 申論要易位思考 轉(zhuǎn)換角色 設(shè)身處地地寫(xiě)作 例如 要以政府公務(wù)員或 當(dāng)事人或旁觀者 新聞?dòng)浾?的特定角色 身份 與地位 來(lái)進(jìn)行思維 4 申論的第三部分是論證 自己提出的對(duì)策和建 議 占 o 5 分左右 是答題的關(guān)鍵 考生一般得分不高 這里特別強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真擬定標(biāo)題 標(biāo)題是全文的 眼睛 眉目傳情 要多擬幾個(gè)題 目 分析比較后做出正確的 選擇 千萬(wàn)不要無(wú)題或者題目平淡無(wú)奇 同時(shí) 要注意 始終圍繞題目來(lái)展開(kāi)論述 5 適當(dāng)引用所給予的材料 要夾敘夾議 若即若 離 不能拋開(kāi)給定資料 信馬由韁 海闊天空 隨意漫 談 借題發(fā)揮 空發(fā)議論 言之無(wú)物 變成 隨筆 或 雜 談 或 心得體會(huì) 或 觀感 6 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 層次清晰 集中明確 融進(jìn)去是一 段 分出來(lái)是一篇 要簡(jiǎn)潔明快 注意邏輯性 7 語(yǔ)言準(zhǔn)確 通順流暢 語(yǔ)言表達(dá)能力方面 既 要能夠做出 片段 陳述 每份試卷的前兩個(gè)問(wèn)題 又 要能夠 成文 論述 即每份試卷的最后一個(gè)問(wèn)題 還 要糾正錯(cuò)別字 8 措施具體得當(dāng) 切實(shí)可行 要體現(xiàn)針對(duì)性和可 問(wèn)鼎 新義應(yīng)予承認(rèn) 文 非 筆者所看到的諸多文章 均從語(yǔ)源考據(jù)的角度否 定 申花隊(duì)問(wèn)鼎甲A聯(lián)賽冠軍 這類(lèi)說(shuō)法的合法性 但 我以為這一說(shuō)法應(yīng)當(dāng)予以承認(rèn) 問(wèn)鼎 一詞 典出 左傳 宣公三年 春秋時(shí)楚莊 王北伐 陳兵洛水 向周王朝炫耀武力 周定王派遣王 孫滿慰勞楚師 楚莊王向他詢問(wèn)周朝傳國(guó)之寶九鼎的 大小和輕重 楚莊王問(wèn)鼎 有奪取周王朝天下之意 故 后來(lái)人們用 問(wèn)鼎 表示 圖謀奪取政權(quán) 的意思 許多 論者撰文指出 申花隊(duì)問(wèn)鼎甲A聯(lián)賽冠軍 這類(lèi)說(shuō)法 中的 問(wèn)鼎 用錯(cuò)了地方 理由有二 一是 奪取政權(quán) 奪 取的對(duì)象是 政權(quán) 不宜擴(kuò)大到體育競(jìng)賽中的最高榮 譽(yù) 二是 圖謀奪取 說(shuō)明尚未取得 不可用于 已經(jīng)取 得 的情況 竊以為 第一條理由是蒼白的 從語(yǔ)源看 楚子 楚莊王 問(wèn)鼎目的正是奪取最高政權(quán) 天子之 位 動(dòng)詞支配對(duì)象的合理擴(kuò)展是詞語(yǔ)使用中最常見(jiàn)的 運(yùn)動(dòng)形式 如 拷貝 塊處理 等電腦操作術(shù)語(yǔ)的使用 范圍早就擴(kuò)大了 由奪取最高政權(quán)到奪取文體競(jìng)賽中 的最高榮譽(yù)是十分正常的 第二條理由是能夠成立 的 但也失之機(jī)械 一個(gè)詞語(yǔ)的 時(shí)態(tài) 是可以靈活變化 的 問(wèn)鼎 一詞由 圖謀奪取最高政權(quán) 到既可以表示 操作性 切忌提出一些理想化的超越現(xiàn)實(shí)的措施方法 切忌空泛抽象 9 要認(rèn)真修改論文 古人說(shuō) 文章不厭百回 讀 本人認(rèn)為 文章不厭十回改 文章修改的要訣是 四個(gè)字 增 刪 調(diào) 換 總之 現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的萬(wàn)花筒 各級(jí)政府的 管理涉及到 從搖籃到墳?zāi)?即東南西北中 工農(nóng)商學(xué) 兵 衣食住行用 吃喝拉撒唾 生老病死醫(yī) 無(wú)所不 包 無(wú)所不有 無(wú)所不在 所以 申論 考試在命題形 式 內(nèi)容和答案等方面都不可能 也不應(yīng)該有固定不變 的模式和干篇一律的答案 而是千變?nèi)f化 層出不窮 的 當(dāng)考生拿到試卷時(shí) 試題往往既是情理之中 又是 意料之外 因此 考生想要事先猜題押寶沒(méi)有實(shí)質(zhì)的 意義 即便僥幸懵中了預(yù)制的答案 不求甚解 生搬硬 套 也很可能牛頭不對(duì)馬嘴 對(duì)于考生今后的工作是有 百害而無(wú)一益 所以 考生要真正領(lǐng)悟 申論 考試的 精髓 有悟性 出靈感 做到舉一反三 觸類(lèi)旁通 這樣 才不至于陷入生吞活剝 死記硬背的尷尬境地 因此 要成為名副其實(shí)的公務(wù)員 必須善于學(xué)習(xí) 觀察 思考 和寫(xiě)作 否則 你能夠事先背好多少題型和文章呢 哪 怕你背熟一百篇 一千篇 一萬(wàn)篇 又能夠