七年級歷史知識樹.ppt

人教七年級歷史上冊教材 歷史是一門學(xué)問教學(xué)是一門藝術(shù) 安陽市七中劉雪麗 改進(jìn)教學(xué)方式 明確課程性質(zhì) 轉(zhuǎn)變課程功能 改革課程內(nèi)容 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 建立評價機制 義務(wù)教育階段的必修課 體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性 基礎(chǔ)性和發(fā)展性 知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀 要避免專業(yè)化貼近學(xué)生生活必備基本歷史知識符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平 倡導(dǎo)學(xué)生主動參與樂于探究勤于動手 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變信息傳輸轉(zhuǎn)變教學(xué)模式轉(zhuǎn)變師生關(guān)系 建立能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展 激勵教師積極進(jìn)取的評價體系 歷史新課標(biāo)的注重點 編者的原則 2 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點來定教學(xué)目標(biāo) 以學(xué)生發(fā)展為本的基本原則 強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo) 強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 編者的原則 歷史新教材的體例 教材的特點 遠(yuǎn)古人類 三國兩晉南北朝 秦漢的統(tǒng)一和鞏固 春秋戰(zhàn)國的變革時代 夏商周的更替 傳說時代 農(nóng)耕居民 歷史教材中的時序發(fā)展 第一單元 第二單元 第三單元 第四單元 七年級歷史上 政權(quán)分立與民族融合 統(tǒng)一國家的建立 中華文明 國家的產(chǎn)生和社會的變革 宗教 新課標(biāo)對本學(xué)段的基本要求 以后世發(fā)展的眼光來概述原始社會的歷史 這樣做 既有利于學(xué)生聯(lián)系前后的知識 綜合性的看問題 又因為側(cè)重于文明的起源問題 其他問題可以少講或不講 就在很大程度上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān) 一定程度上淡化了學(xué)科體系 同時又提示學(xué)生用發(fā)展的眼光看待夏 商 西周 春秋 戰(zhàn)國的文明成就和社會變革 側(cè)重于秦漢統(tǒng)一國家建立與鞏固的歷史 而對于漢武帝以后西漢的發(fā)展與衰亡 東漢的興亡等傳統(tǒng)教科書必講的內(nèi)容 有的用楷體字簡略敘述 有的干脆不涉及 實際上是一個主題的兩個方面 政權(quán)分立是社會分裂動蕩的反映 是消極的 但分裂動蕩中又包含一些積極的因素 客觀上為民族交往與融合提供了土壤 遠(yuǎn)古居民 農(nóng)耕生活 華夏之祖 教材內(nèi)容第一單元 中華文明 北京人 山頂洞人 元謀人 半坡居民 大汶口居民 河姆渡居民 炎黃二帝 堯舜禹禪讓 了解人類歷史的起源 從圖表中文字材料中解讀遠(yuǎn)古居民的生活情況和特征 對比形成表格 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和識圖能力 比較分析歷史事物的能力 認(rèn)識中國是世界上最早的文明起源地之一 增強民族自豪感 設(shè)計探究問題與問題目標(biāo)教學(xué)法相結(jié)合 比較原始農(nóng)耕居民的特征并制成簡表 了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況 使學(xué)生認(rèn)同并產(chǎn)生對中華民族祖先的尊敬之情 了解傳說時代中華文明起源的基本概況 培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀歷史知識的能力及歸納概括的能力等 認(rèn)識到我們的祖先對人類文明的演進(jìn)作出了巨大的貢獻(xiàn) 從而激發(fā)學(xué)生的愛國之情 培養(yǎng)創(chuàng)新意識 夏 商 西周的興亡 大變革的時代 中華文化的勃興 思想 中華文化的勃興 科技 春秋戰(zhàn)國的紛爭 燦爛的青銅文明 國家的產(chǎn)生和社會的變革 教材內(nèi)容第二單元 夏 商 西周的建立和滅亡 構(gòu)成了本課的主線索 導(dǎo)課時因地制宜從學(xué)生生活中熟識的 殷墟 引入其中的商朝 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情 為了鞏固和反饋學(xué)習(xí)效果 最后可以通過讓學(xué)生親自動手制做表格來對比和綜合夏商周三個朝代的建立者 亡國者 暴君 建立時間 滅亡時間和都城 通過描述學(xué)生熟識的青銅器司母戊大方鼎的構(gòu)造以及它的生產(chǎn)場面和情景 來感受夏商周青銅器的高超技藝 體會勞動人民創(chuàng)造歷史的艱辛 了解當(dāng)時奴隸的悲慘生活 讓大家比賽列舉熟識的春秋戰(zhàn)國時期的成語及故事來展開有目的和階段性學(xué)習(xí) 讓學(xué)生做課堂的主人 聯(lián)系當(dāng)今我國的改革開放認(rèn)識到改革是推動社會進(jìn)步的重要方式 從而聯(lián)系到那時商鞅變法的歷史意義 認(rèn)識到那是個變革的時代 通過教師引導(dǎo)學(xué)生具體分析商鞅變法的內(nèi)容來認(rèn)識它的歷史作用 并讓學(xué)生由商鞅的死來討論分析變法的成敗 提高綜合分析能力和認(rèn)識能力 由現(xiàn)行的陰歷引入夏朝的歷法創(chuàng)立 由現(xiàn)寫的漢字引入文字的演變 使學(xué)生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明 培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心 由尊老愛幼的傳統(tǒng)美德引入儒家思想 從而展開對孔子的學(xué)習(xí) 教師指導(dǎo)學(xué)生分析理解百家觀點并應(yīng)用到現(xiàn)實生活中 寫一篇小論文如何用百家觀點構(gòu)建和諧班級體 秦的興亡 漢匈和戰(zhàn) 秦漢文化 絲綢之路 漢朝的大一統(tǒng) 秦的暴政 秦末起義 秦的建立 思想成就 科技成就 漢武帝戰(zhàn)爭 漢初和親 西域都護(hù) 張騫通西域 文景之治 漢武帝大一統(tǒng) 漢元帝和親 統(tǒng)一國家的建立 用談話法來指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面商鞅變法的歷史意義 為秦實現(xiàn)統(tǒng)一全國打下基礎(chǔ) 分析并歸納秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施 并啟發(fā)學(xué)生分析討論每一措施的利弊 從而使學(xué)生認(rèn)識到秦在鞏固政權(quán)的同時形成了暴政 為秦末農(nóng)民起義做鋪墊 指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)史實評價歷史人物 對比秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施 來指導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)漢武帝的大一統(tǒng)措施并讓學(xué)生動手形成表格 使得學(xué)生能夠口述漢武帝的主要措施 認(rèn)識到它對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用 教師提出設(shè)問 讓學(xué)生帶著問題閱讀課文 并分析解決問題 使學(xué)生認(rèn)識到兩漢時期漢與匈奴的關(guān)系 我國是一個多民族國家 形成以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué) 通過教師的講解來學(xué)習(xí)張騫 班超這兩個歷史人物為報效祖國 不屈不撓 勇于冒險和開拓的精神 強化愛國思想和開拓進(jìn)取的意識 認(rèn)識古代經(jīng)濟(jì)文化的傳播和交流 采用直觀教學(xué)法 利用多媒體幫助學(xué)生理解有關(guān)內(nèi)容 使學(xué)生認(rèn)識到秦漢時期文化的繁榮昌盛是我國古代勞動人民和科學(xué)家的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力 借助實例來了解宗教的影響 通過司馬遷與 史記 學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生實事求是的治史態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的品格 教材內(nèi)容第三單元 三國鼎立 魏晉文化 江南開發(fā) 民族融合 政權(quán)分立與民族融合 宗教 淝水之戰(zhàn) 科技 孝文帝改革 北方的統(tǒng)一 江南開發(fā) 西晉興亡 三國鼎立 赤壁之戰(zhàn) 官渡之戰(zhàn) 由影視片斷導(dǎo)入新課 講解兩次戰(zhàn)役經(jīng)過分析勝敗的原因及歷史作用 三國鼎立局面形成的原因 通過對曹操和諸葛亮等人的分析評價 認(rèn)識到在評價歷史人物時 主要應(yīng)該看他是否推動了社會的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展 從分析講解三國鼎立的局面能否長久得出國家分久必合的歷史發(fā)展趨勢 通過對比兩則材料對江南地區(qū)的描述來解讀江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因 培養(yǎng)學(xué)生通過史料分析得出科學(xué)結(jié)論的能力 教材內(nèi)容第四單元 通過教師的講解使學(xué)生比較系統(tǒng)地了解南北朝時期我國民族大融合的基本史實 認(rèn)識到民族間的經(jīng)濟(jì) 文化交流是我國歷史上民族關(guān)系的重要內(nèi)容 也是實現(xiàn)民族融合的前提條件 北魏孝文帝改革是符合時代發(fā)展潮流的 從而初步樹立維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一歷史價值觀 最后指導(dǎo)學(xué)生編寫這一時期的綱要信號 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)魏晉南北朝時期科技和藝術(shù)成就并制作簡表 培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力和動手能力 讓學(xué)生從古人事例中明白刻苦鉆研是成功的秘訣 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識 對藝術(shù)作品的解讀培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力 及時反饋和評價 編寫綱要圖表信號 增加課堂趣味性 課堂形式要簡練 訓(xùn)練歷史小論文 課前展示綱要信號圖表 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué) 完形展示綱要信號圖表 調(diào)動參與意識 自編綱要信號 鍛煉創(chuàng)新能力 有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用提高學(xué)生的語言組織能力 讓學(xué)生在自主探究中形成分析和解決問題的能力 創(chuàng)新能力和實事求是的精神 符合學(xué)生的認(rèn)知能力和水平調(diào)動學(xué)生的積極性和注意力活躍課堂氛圍 歷史教學(xué)中的建議 教學(xué)方式或手段不易太多教學(xué)要生成問題 讓學(xué)生的思維動起來扎實基礎(chǔ)知識和技能 倡導(dǎo)有目的的學(xué)習(xí) 完善教學(xué)過程反饋學(xué)生的學(xué)情良好的評價激發(fā)自信心和動力樹立榜樣風(fēng)氣 教師的收獲 2 教材解讀讓我走近了學(xué)生并與其和諧 更加注重提高自身的教學(xué)能力和素