《燕子媽媽笑了》教案.doc

燕子媽媽笑了教案 以下是出guo為大家搜集的燕子媽媽笑了教案，供大家參考和借鑒! 教材簡析 這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在媽媽的指導下，通過三次仔細觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。 設計理念 根據(jù)童話故事的特點，教學設計力求創(chuàng)設情景，貼近兒童生活，激發(fā)學生的學習興趣。在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的合作意識和探究意識，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。 教學目標 1.認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細、皮、刺”10個生字。 2.分角色朗讀課文，再演一演。 3.培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。 教學重難點 分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。 教具運用 多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實物。 教學過程 一、謎語導入，激發(fā)興趣 1.出示課件，出現(xiàn)兩條謎語： A、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名) B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。(猜一蔬菜名) 師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。 2.引出課題，板書后齊讀課題。 二、認識生字，初讀課文 1.自由讀課文，借助拼音讀準字音。 2.圈出生字寶寶與同桌同學互相認讀。 3.出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。 4.生字寶寶會認了嗎?去掉拼音，個別讀，開火車讀。 5.這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認識嗎? 6.點讀課文，要求讀課文時讀準字音，不丟字，不添字。 7.想想：小燕子到菜園里去了幾次? 三、細讀課文，讀中感悟 (一)學習第三自然段 1.第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和媽媽的對話，劃上自己喜歡的記號，再和同桌同學分角色讀一讀。 2.誰來讀? 點評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。 3.冬瓜大，茄子小，大家用動作表演一下吧。 4.師生分角色讀，邊讀邊做動作。 5.師總結：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。 (板書：冬瓜是大的，茄子是小的) (二)學習第四自然段 1.小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢? 自己自由讀一讀課文。 2.誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。 點讀、互評，男、女生分角色讀。 3.師總結：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的) (三)學習第五自然段 1.出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認真觀察的情景。) 師：這一次小燕子聽了媽媽的話，它又飛到菜園里，.睜大眼睛，仔細地看呀!認真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地叫了起來! 師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話? 點讀、點評、再點讀、點評，配樂全班齊讀這一自然段。 2.師總結：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書：冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺) 看看小燕子媽媽，她滿意地笑了。 3.以小組為單位說一說，議一議，燕子媽媽為什么會滿意地笑了? 4.全班交流討論。 四、配樂分角色讀課文 五、分角色演一演 六、拓展延伸 1.出示課件(燕子媽媽和菜園圖片) 師：前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實物，分到各個小組。) 2.學生分組活動。通過看，動手摸，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處? 3.全班交流。根據(jù)下面句式，練習說話。 我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子。 附板書： 17 燕子媽媽笑了 冬瓜是大的茄子是小的 冬瓜是青的茄子是紫的 冬瓜皮上有細毛茄子柄上有小刺 教學分析： 本單元以認真為主題，意在使學生通過學習，懂得做什么事情都要認真，才能把事情做好這個道理。燕子媽媽笑了是其中的一篇主體課文，它是一個童話小故事，講了燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子到菜園去看了三次，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點，小燕子媽媽很高興。通過學習課文使學生不僅可以學到觀察事物的方法，還應該知道做任何事情都要認真，“認真”乃是做人做事的基本能力和品質(zhì)。充分發(fā)揮學生的學習主動性，讓學生在觀察、實驗、體驗中自已去獲取，去探究，聯(lián)系生活實際學以致用。并創(chuàng)設情境，讓學生在說中提升認識，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和良好的學習習慣，讓學生真正成為課堂的主人。 教學目標： 1、知識目標：通過教學讓學生進一步鞏固認識生字學習，了解課文內(nèi)容。 2、情感目標：本文主要培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。能讀出不同角色的不同語氣，從而培養(yǎng)學生的表達能力。 3、情意目標：通過對課文的學習，使學生明白“認真”是做人做事的基本能力和品質(zhì)。 教學重點：理解燕子媽媽最后笑了的原因，從而使學生明白做人做事都要認真的道理。 教學難點：分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語氣。 多媒體運用： 1、上課伊始，教師用歌曲引出與本課有關的內(nèi)容，讓學生進入情境激起學習興趣。 2、課件出示學生需要掌握的生字詞，使學生在動態(tài)的呈現(xiàn)中輕松掌握。 3、課件出示冬瓜，茄子的對比圖，使學生獲得直觀感受。 4、補充句子的練習，使學生對課文內(nèi)容有了進一步的了解。 教學過程： 一、激趣導入。 1、同學們，你們會唱小燕子那首歌嗎?我們來唱唱好嗎?(播放小燕子) 2、今天我們接著來學習課文燕子媽媽笑了，看看小燕子做了什么事情?為什么燕子媽媽高興地笑了?請同學們伸出小手跟老師一塊板書，認識的字就大聲念出來。 3、復習詞語(課件出示) (1)齊讀 (2)開火車讀 二、初讀感知 1、聽老師講講這個故事吧?(出示課件) 2、喜歡這個故事嗎?能不能自己讀讀課文?并且給自然段標上序號。 3、課文有幾段?誰愿意讀給大家聽聽?其他同學認真聽，手指著字。(分段指名讀) 三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。 (一)學習第一自然段 1、同學們，讀了課文，你們誰來說說課文里講了哪兩種蔬菜?(據(jù)生答粘貼冬瓜和茄子圖片) 2、我該怎么貼呢?你怎么知道的?(相機學習第一自然段：菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。) (二)學習二至五自然段 1、燕子媽媽給小燕子提出了什么問題?請自讀課文，用波浪線在文中畫出。(指名反饋：看課件，理解課文，指導朗讀。讀出媽媽的溫柔、可親) 2、小燕子又是怎么回答的呢?請自讀課文，用橫線在文中劃出。(指名反饋，據(jù)生回答板書：大、小、青、紫、細毛、小刺?？凑n件，理解課文，指導朗讀。讀出小燕子的高興、興奮和驚喜，聲調(diào)要上揚。) 3、出示課件，填空。 4、扮演角色表演。 5、分角色朗讀課文。敘述部分齊讀，女生讀媽媽的話，男生讀小燕子說的話。 (三)學習第六自然段 1、四人小組討論：燕子媽媽為什么滿意地笑了? 2、小組交流。 3、小組匯報。 4、師小結：小燕子一次比一次觀察得認真，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的許多不同之處，所以，燕子媽媽才滿意地笑了。 四、拓展練習 1、師拿出一個西紅柿和黃瓜，讓學生認真觀察他們有什么不一樣。 2、生發(fā)表自己的見解。 3、小結：在生活中，我們觀察事物的方法有很多，除了用眼睛看，還可以用手模，用耳聽，用鼻子聞，親口嘗.不僅可以看外面，還可以看里面，如果你把黃瓜和西紅柿切開，還會有許多發(fā)現(xiàn)。 教學反思： 燕子媽媽笑了這篇課文，通過燕子媽媽三次叫小燕子去菜園觀察“冬瓜”和“茄子”有什么不一樣的故事，說明要認真仔細地觀察，才會有新發(fā)現(xiàn)的道理。教學這課，我主要設計了三個方面：一是識字，讓學生運用所學到的識字方法自主識字，采用各種方式激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)自主學習的習慣。二是通過不同形式的讀：自由讀、齊讀、分角色讀等，激發(fā)學生閱讀的興趣，讓學生喜歡閱讀，不斷積累語言，在讀中感悟課文的內(nèi)涵。三是思維的拓展訓練。學生學完課文后已經(jīng)明白文中的道理，這時我告訴學生，觀察的方法還有很多，除了用眼睛看，還可以用手模，用耳聽，用鼻子聞，親口嘗.不僅可以看外面，還可以看里面，如果你把冬瓜和茄子切開，還會有許多發(fā)現(xiàn)。引導學生觀察冬瓜和茄子以外的許許多多的事物，從而激發(fā)學生善于觀察，細心觀察，耐心觀察的興趣。， 學生在讀書后對課文的體驗和感受一次