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57單位計(jì)劃范文 第五單元教學(xué)計(jì)劃教材分析黃山奇松本課寫黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。 本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松樹的。 黃果樹瀑布這是一篇文質(zhì)兼美的散文，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 感悟黃果樹景觀得壯美和大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 莫高窟課文生動(dòng)介紹了敦煌莫高窟的彩塑，壁畫和曾藏有數(shù)萬(wàn)件珍貴文物的藏經(jīng)洞，教學(xué)的重點(diǎn)是讀書指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生與祖國(guó)的歷史、祖國(guó)的文化藝術(shù)史對(duì)話。 習(xí)作5這次寫習(xí)作寫一件親身經(jīng)歷的事，要把事情寫具體，要給習(xí)作定題目，最重要的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)自己的真情實(shí)感。 練習(xí)5語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。 單元整體目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)3篇課文，1篇習(xí)作，一個(gè)練習(xí)。 2、學(xué)會(huì)生字21個(gè)，能理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。 4、學(xué)習(xí)留心觀察周圍事物，注意積累材料的方法。 學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)，先概括后具體描寫的寫作手法并運(yùn)用于自己的作文中，提高自己的寫作水平。 5、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，使學(xué)生受到美的陶冶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)大好河山的感情。 、學(xué)習(xí)留心觀察周圍事物，注意積累材料的方法。 學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)，先概括后具體描寫的寫作手法并運(yùn)用于自己的作文中，提高自己的寫作水平。 5、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，使學(xué)生受到美的陶冶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)大好河山的感情。 單元重、難點(diǎn) 1、抓好生字詞教學(xué)、要檢查、落實(shí)、過(guò)關(guān)。 2、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)留心觀察周圍事物，注意積累材料的方法。 學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)，先概括后具體描寫的寫作手法并運(yùn)用于自己的作文中，提高自己的寫作水平。 3、重點(diǎn)抓閱讀、作文的訓(xùn)練，提高他們的閱讀、寫作能力。 4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。 5、鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，豐富自己的知識(shí)。 單元學(xué)情分析 1、以大綱和課標(biāo)為指導(dǎo)，在中年級(jí)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求。 加強(qiáng)對(duì)詞句的理解，積累和運(yùn)用的訓(xùn)練，把三者有機(jī)地整合起來(lái)。 1、以大綱和課標(biāo)為指導(dǎo)，在中年級(jí)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求。 加強(qiáng)對(duì)詞句的理解，積累和運(yùn)用的訓(xùn)練，把三者有機(jī)地整合起來(lái)。 2、注意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書、作文的方法。 、注意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書、作文的方法。 3、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)讀書。 、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)讀書。 單元課時(shí)分配黃山奇松黃果樹瀑布莫高窟習(xí)作5練習(xí)52課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)第六單元教學(xué)計(jì)劃教材分析天火之迷向我們介紹了美國(guó)科學(xué)家富蘭克林通過(guò)精確、細(xì)致地觀察、研究和實(shí)驗(yàn)，揭開了雷暴的秘密；天火之迷向我們介紹了美國(guó)科學(xué)家富蘭克林通過(guò)精確、細(xì)致地觀察、研究和實(shí)驗(yàn)，揭開了雷暴的秘密；厄運(yùn)打不跨的信念是講清代談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著國(guó)榷的感人故事，表現(xiàn)了他在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力；厄運(yùn)打不跨的信念是講清代談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著國(guó)榷的感人故事，表現(xiàn)了他在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力；諾貝爾則記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過(guò)程，表現(xiàn)了熱愛科學(xué)、熱愛人類的無(wú)私奉獻(xiàn)精神；諾貝爾則記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過(guò)程，表現(xiàn)了熱愛科學(xué)、熱愛人類的無(wú)私奉獻(xiàn)精神；滴水穿石的啟示是一篇說(shuō)明事理的文章。 單元整體目標(biāo) 1、能正確流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容； 2、學(xué)會(huì)本單元31個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，綠線內(nèi)的15個(gè)字也要求會(huì)認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字；個(gè)字也要求會(huì)認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字； 3、理解本單元課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，會(huì)運(yùn)用“不足為奇”等詞語(yǔ)造句；、理解本單元課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，會(huì)運(yùn)用“不足為奇”等詞語(yǔ)造句； 4、理解課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)段落和詞句學(xué)習(xí)課文，感受“百折不撓”的單元主題。 、理解課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)段落和詞句學(xué)習(xí)課文，感受“百折不撓”的單元主題。 5、學(xué)會(huì)有序觀察看圖，了解圖意，根據(jù)圖意展開合理的想象，再編寫故事。 單元重、難點(diǎn)天火之迷重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述整篇課文；厄運(yùn)打不跨的信念指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生明白數(shù)據(jù)的使用的作用，體會(huì)談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定；厄運(yùn)打不跨的信念指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生明白數(shù)據(jù)的使用的作用，體會(huì)談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定；諾貝爾重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何有感情地朗讀課文，在品文析句中體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神；諾貝爾重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何有感情地朗讀課文，在品文析句中體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神；滴水穿石的啟示一課的教學(xué)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解三個(gè)重點(diǎn)句的意義，在品讀中領(lǐng)悟滴水穿石的啟示并了解作者前后照應(yīng)，正反說(shuō)明的寫作手法。 滴水穿石的啟示一課的教學(xué)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解三個(gè)重點(diǎn)句的意義，在品讀中領(lǐng)悟滴水穿石的啟示并了解作者前后照應(yīng)，正反說(shuō)明的寫作手法。 單元學(xué)情分析 1、做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，恰當(dāng)運(yùn)用電教多媒體手段幫助學(xué)生理解課文，拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)自然科學(xué)知識(shí)。 、做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，恰當(dāng)運(yùn)用電教多媒體手段幫助學(xué)生理解課文，拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)自然科學(xué)知識(shí)。 2、憑借課文具體的語(yǔ)言文字，引領(lǐng)學(xué)生感受課文主題和精神；教會(huì)學(xué)生進(jìn)行課外資料的收集，使學(xué)生做好課內(nèi)外知識(shí)的遷移與吸收。 、憑借課文具體的語(yǔ)言文字，引領(lǐng)學(xué)生感受課文主題和精神；教會(huì)學(xué)生進(jìn)行課外資料的收集，使學(xué)生做好課內(nèi)外知識(shí)的遷移與吸收。 3、品詞析句和品讀相結(jié)合，重點(diǎn)理解重點(diǎn)詞句和段落在文章中的表達(dá)效果，通過(guò)朗讀，感受文章中人物的可貴精神。 、品詞析句和品讀相結(jié)合，重點(diǎn)理解重點(diǎn)詞句和段落在文章中的表達(dá)效果，通過(guò)朗讀，感受文章中人物的可貴精神。 4、有序看圖弄清圖意，展開想象接下來(lái)發(fā)生的事情，想象事情的結(jié)果，以學(xué)習(xí)小組形式合作學(xué)習(xí)，展開討論，再完整地把故事寫下來(lái)。 、有序看圖弄清圖意，展開想象接下來(lái)發(fā)生的事情，想象事情的結(jié)果，以學(xué)習(xí)小組形式合作學(xué)習(xí)，展開討論，再完整地把故事寫下來(lái)。 5、注重學(xué)生日常的讀書、寫字等正確姿勢(shì)的培養(yǎng)。 單元課時(shí)分配天火之謎厄運(yùn)打不垮的信念諾貝爾滴水穿石的啟示習(xí)作6習(xí)練習(xí)62課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)第七單元教學(xué)計(jì)劃教材分析第七單元的課文都具有“懷古”之風(fēng)，既有選自經(jīng)典小說(shuō)、傳記的精彩片斷，也有出自名家的詩(shī)詞絕唱，還有根據(jù)古人詩(shī)詞編撰的“文包詩(shī)”形式的小故事。 林沖棒打洪教頭其人物刻畫出神入化。 引導(dǎo)學(xué)生品讀、體味這樣的文本材料，有助與學(xué)生學(xué)習(xí)如何刻畫人物性格。 少年王冕選自儒林外史，通篇層次清晰，過(guò)渡自然，很值得學(xué)生學(xué)習(xí)，并在自我習(xí)作中運(yùn)用。 黃鶴樓送別是根據(jù)李白名詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵而編撰的“文包詩(shī)”，使古詩(shī)的學(xué)習(xí)增設(shè)了故事的情景。 而清平樂(lè)第七單元的課文都具有“懷古”之風(fēng)，既有選自經(jīng)典小說(shuō)、傳記的精彩片斷，也有出自名家的詩(shī)詞絕唱，還有根據(jù)古人詩(shī)詞編撰的“文包詩(shī)”形式的小故事。 林沖棒打洪教頭其人物刻畫出神入化。 引導(dǎo)學(xué)生品讀、體味這樣的文本材料，有助與學(xué)生學(xué)習(xí)如何刻畫人物性格。 少年王冕選自儒林外史，通篇層次清晰，過(guò)渡自然，很值得學(xué)生學(xué)習(xí)，并在自我習(xí)作中運(yùn)用。 黃鶴樓送別是根據(jù)李白名詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵而編撰的“文包詩(shī)”，使古詩(shī)的學(xué)習(xí)增設(shè)了故事的情景。 而清平樂(lè)*村居則是宋代大詞人辛棄疾的名篇，極富韻律美、情境美，文字勾勒堪稱一絕，定使學(xué)生受到美的熏陶。 本單元的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容寬泛，學(xué)生可根據(jù)自我意愿自由選擇，可看成學(xué)生一學(xué)期習(xí)作學(xué)習(xí)的總體匯報(bào)，但在習(xí)作時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)寫真事，吐真情。 練習(xí)七在積累詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話和習(xí)字的同時(shí)，還進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的了解。 村居則是宋代大詞人辛棄疾的名篇，極富韻律美、情境美，文字勾勒堪稱一絕，定使學(xué)生受到美的熏陶。 本單元的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容寬泛，學(xué)生可根據(jù)自我意愿自由選擇，可看成學(xué)生一學(xué)期習(xí)作學(xué)習(xí)的總體匯報(bào)，但在習(xí)作時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)寫真事，吐真情。 練習(xí)七在積累詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話和習(xí)字的同時(shí)，還進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的了解。 單元整體目標(biāo) 1、林沖棒打洪教頭其人物刻畫出神入化，引導(dǎo)學(xué)生品讀、體味這樣的文本材料，有助與學(xué)生學(xué)習(xí)如何刻畫人物性格。 、林沖棒打洪教頭其人物刻畫出神入化，引導(dǎo)學(xué)生品讀、體味這樣的文本材料，有助與學(xué)生學(xué)習(xí)如何刻畫人物性格。 2、少年王冕通篇層次清晰，過(guò)渡自然，尤其是段與段的連接，承上啟下間轉(zhuǎn)承自如，用語(yǔ)生動(dòng)、準(zhǔn)確，很值得學(xué)生學(xué)習(xí)，并在自我習(xí)作中運(yùn)用。 、少年王冕通篇層次清晰，過(guò)渡自然，尤其是段與段的連接，承上啟下間轉(zhuǎn)承自如，用語(yǔ)生動(dòng)、準(zhǔn)確，很值得學(xué)生學(xué)習(xí)，并在自我習(xí)作中運(yùn)用。 3、黃鶴樓送別是根據(jù)李白名詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵而編撰的“文包詩(shī)”，使古詩(shī)的學(xué)習(xí)增設(shè)了故事的情景，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)故事的興趣，也給學(xué)生自己學(xué)習(xí)古詩(shī)提供了范例。 、黃鶴樓送別是根據(jù)李白名詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵而編撰的“文包詩(shī)”，使古詩(shī)的學(xué)習(xí)增設(shè)了故事的情景，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)故事的興趣，也給學(xué)生自己學(xué)習(xí)古詩(shī)提供了范例。 4、清平樂(lè)*村居則是宋代大詞人辛棄疾的名篇，極富韻律美、情境美，文字勾勒堪稱一絕，使學(xué)生受到美的熏陶。 村居則是宋代大詞人辛棄疾的名篇，極富韻律美、情境美，文字勾勒堪稱一絕，使學(xué)生受到美的熏陶。 單元重、難點(diǎn) 1、掌握四篇課文中的生字，理解文中出現(xiàn)的生詞。 2、有感情地朗讀課文，背誦本單元出現(xiàn)的詩(shī)詞。 感受我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的魅力。 3、理解文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)文本運(yùn)用語(yǔ)言文字的技巧。 4、通過(guò)文本學(xué)習(xí)，開拓閱讀面，豐富課外閱讀的內(nèi)容。 5、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)做積累、感悟筆記的讀書習(xí)慣和在閱讀中進(jìn)行批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 6、進(jìn)行習(xí)字訓(xùn)練和詞語(yǔ)積累，學(xué)習(xí)一些歷史知識(shí)。 7