《丑小鴨》信息化教學(xué)設(shè)計方案.doc

丑小鴨信息化教學(xué)設(shè)計方案 “信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè) 說明：信息技術(shù)支持導(dǎo)入、講授、評價等環(huán)節(jié)優(yōu)化的三項作業(yè)，可以是同一節(jié)課中不同環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用，也可以是不同課中相應(yīng)環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用。 作者信息 信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一） 第一步：設(shè)計前的分析 第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計 說明：在這一步里，請將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說的話，預(yù)估的時間，所采用的信息技術(shù)支持（請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。 信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二） 第一步：設(shè)計前的分析 第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計 說明：在這一步里，請你在下表左欄簡述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動（一至二個），并在下表右欄具體說明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請?zhí)峁┙厝〉闹匾嬅婕跋鄳?yīng)文檔鏈接） 信息技術(shù)支持的評價優(yōu)化（三） 第一步：設(shè)計前的分析 說明：請根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過程，針對一至兩個具體的教學(xué)活動進行評價設(shè)計，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個評價設(shè) 第二步：技術(shù)支持的評價設(shè)計 說明：在這一步里，請將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評價目的、評價方法和評價工具呈現(xiàn)在下表中。在“評價工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請具體說明如何利用信息技 28、 丑小鴨教學(xué)設(shè)計 丑小鴨教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 這是人教版第四冊的一篇課文。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合兒童的心理特點。 【教學(xué)目標】 1、會認14個生字，讀準字音,識記字形，聯(lián)系詞句理解字義。 2、正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 3、使學(xué)生初步懂得要善待他人，互相尊重，勇敢的面對生活。教育學(xué)生從小和善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。 【教學(xué)與學(xué)法】 點撥引導(dǎo)，朗讀感悟。 【課時】一課時 【教學(xué)重點與難點】 教學(xué)重點：圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。 教學(xué)難點：通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義 【教學(xué)過程】 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 1、今天的天氣暖烘烘的。今天的課老師就從暖烘烘的天氣說起。據(jù)說，有一只鴨媽媽孵了一窩蛋，蛋有很多只，其中有一只特別大的蛋，經(jīng)過一段時間的孵化，這些蛋發(fā)生了變化，時間一天天的過去，鴨媽媽終于等來了最喜悅的時刻，一只兩只三只，一只只小鴨子相繼從蛋里鉆出來，就剩那只最大的蛋了，鴨媽媽拿起他來左搖搖右晃晃，可它一點動靜也沒有，就是不肯出來。鴨媽媽等啊盼啊，心想：我的乖寶寶，你快出來吧。終于，只聽“啪”的一聲，出來了這么個小家伙，誰呀？大家一起喊出他的名字。丑小鴨 2、今天我們就來學(xué)習(xí)第28課丑小鴨，大家跟老師書空，板書課題。 3、揭題：丑小鴨，指導(dǎo)寫“鴨”字，齊讀課題。 過渡：想不想知道丑小鴨名字是怎么來的呀？讓我們走進課文，認真讀故事，肯定會有所收獲的。 二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞 出示自讀要求： （1）認真讀課文，邊讀邊標出自然段。 （2）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 （3）用自己的話說說這篇課文講了一個什么故事。 交流。（課件出示生字詞，檢查生字認讀） （）認讀生字，記字形。 A、我會認。（學(xué)生自讀，找小老師領(lǐng)讀）。 B、對比認識生字（蘆葦籬笆 ）。 C、認字破殼。 （2）讀準了字詞，就能把課文讀好。找同學(xué)指名分段朗讀課文，及時正音。 （3）大家讀得可真認真，誰能告訴同學(xué)們這篇課文寫了一個什么故事？（學(xué)生自由說） 課文講了一只（ 丑小鴨 ）變成（ 白天鵝 ）的故事。 能把長長的故事讀短很好。其實，讀書還可以把故事讀厚讀長，讀出自己的味道。 三、感知課文，披文入情 1、都說丑小鴨很丑，誰能說一說丑小鴨這個名字是怎樣來的？從課文中畫出描寫丑小鴨外貌的句子。 過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。 2、課文用了一個詞總的概括了丑小鴨的外貌，你們找到了嗎？ 板書：又大又丑這是一只又大又丑的鴨子。 3、這么丑的鴨子課文中是怎樣寫的呢？（生：嘴大大的，腿細細的，身子瘦瘦的。） 4、還有誰看到這只丑小鴨了？你能通過讀來表現(xiàn)他的丑嗎？ 因為他的毛（齊讀）嘴巴身子（齊）所以大家叫他丑小鴨。 5、如果你是這只丑小鴨。你會喜歡這個名字嗎?為什么？（學(xué)生匯報） 小結(jié)：是的，沒有人愛丑，同學(xué)們也都是愛美的。 6、丑小鴨長得這個樣子，別的小鴨子長得什么樣呢？ 句式訓(xùn)練： 別的鴨子的毛（ ），嘴巴（），身子（），可愛極了。 （對比之下丑小鴨的確太丑了。大家能讀出他的丑嗎？試一試吧?。?7、這只小鴨子，它是那么丑，沒有一個人喜歡它，家人是怎樣對他的呢？請同學(xué)們讀第三自然段，把有關(guān)的句子畫出來。 齊讀：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。 丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他，哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出來籬笆，離開了家。 8、是呀，在家里，除了鴨媽媽，誰都“欺負”他，都有誰在“欺負”他？ 9、你們能用表情或動作表現(xiàn)一下（教師出示詞語）“討厭”的樣子嗎？ 大家都不想和他玩，甚至懶得理他。此時的丑小鴨是多么 “孤單”呀！ 哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。 板書： “孤單” 這是一只孤單的丑小鴨。 總結(jié)：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。（師生合作讀） 10、哥哥姐姐（生接），公雞（生），連養(yǎng)鴨的小姑娘也（生） 11、如果此時你就是那只丑小鴨，把文中的 “丑小鴨”改成“我”再讀。 （指名情感朗讀、讀出丑小鴨的悲慘遭遇。） 12、丑小鴨的痛苦、孤單，我們看在眼里，痛在心里，老師希望你們能把丑小鴨此時的心情通過朗讀表達出來？ 齊讀：我來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負我。 小結(jié)：在這個大家庭中，家人，伙伴和主人都拋棄了他。所以這就叫孤單。 過度：在家里，丑小鴨孤獨極了。他再也忍不住了，終于離開了家。 13、在離開家的時候，他對唯一愛他的媽媽寫了這樣一封信。（課件出示） （師生交流，課件出示給媽媽寫的話） 四、研讀課文，入情入境 1、丑小鴨離開家就能找到想要的幸福嗎？他又會遇到怎樣的遭遇呢？ 讓我們端起課本，讀一讀4、5、6自然段！從里面找一找答案吧！ 丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢? 2、孤單的丑小鴨終于離開了家，來到樹林里。但是，在樹林里，小鳥為什么“譏笑”他，獵狗為什么“追趕”他呢？（學(xué)生匯報） 3、是??！所有的這些都是因為他長的丑，他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。 板書：可憐這是一只可憐的丑小鴨。 4、將丑小鴨的可憐、害怕融入到這段文字當中吧?。ㄖ该髡覍W(xué)生讀） A、你讓我看到了一只淚流滿面的丑小鴨? B、你讓我看到了一只膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。 多么可憐的丑小鴨呀！所以他白天只好?到了晚上?，日子一天天過去了，他還是白天?.到了晚上? 5、讓我們一起再讀一讀3、4自然段，讀出對丑小鴨的同情。 6、秋天到了，他只得獨自一人來到湖邊的蘆葦里，雖然沒有親人和朋友的陪伴，但至少也讓他遠離了譏諷、嘲笑和追趕。 7、找學(xué)生讀第5自然段：秋天到了，樹葉黃了，? 丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，他心里想? 丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，羨慕極了，他心里想? 美好的愿望就這樣在一天比一天寒冷的日子里過去了。 8、天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。 板書：幸運 這真是一只幸運的丑小鴨 （如果此刻你就在他身邊，你會怎么說，又會怎么做？） 9、古人云：“大難不死必有后福”我們也希望丑小鴨能從此擺脫厄運，過上幸福的生活。 課件出示：（一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了?） 不經(jīng)意間，我們發(fā)現(xiàn)：丑小鴨變成了一只（ 美麗 ）的白天鵝。 （板書：美麗 這還是一只美麗的丑小鴨） 10、此時，他的心情怎樣呢？可