語文人教版九年級下冊關雎教學設計.doc

詩經(jīng)關雎教學目標：1. 知識與能力：.了解詩經(jīng)的基本知識，有感情地誦讀詩歌。.培養(yǎng)學生的聯(lián)想想象能力，提高學生的詩歌鑒賞能力。2. 過程與方法：以讀貫穿整個教學過程，在朗讀、解讀、品讀中把握詩歌豐富的內涵。3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對我國古代文化的熱愛之情。教材分析：1. 重點：品讀詩歌，體會詩歌的語言美、意境美、形象美。2. 難點：正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往，了解詩經(jīng)在中國文學史上的地位。教學方法：誦讀法、聯(lián)想想象、討論交流學法指導：大聲地朗讀，生動地譯讀，多元地品讀，優(yōu)美地范讀一、 教學過程：一導入：孔子說：“不學詩，無以言”。意思是不學詩經(jīng)就不懂怎么說話。可見詩經(jīng)的重要影響力，那么同學們讀過詩經(jīng)嗎？二七嘴八舌話詩經(jīng)1.請學生談談對詩經(jīng)的認識、了解詩經(jīng)是我國最早的一部詩歌總集。詩經(jīng)六義：作品分類：風、雅、頌表現(xiàn)手法：賦、比、興2.教師問：詩經(jīng)離我們遠嗎？跟詩經(jīng)有關的成語 名句 詩詞 名號詩經(jīng)就在我們的生活中影響著我們 。它的文化傳統(tǒng)就像空氣一樣滋養(yǎng)著我們的民族，它的要素始終流淌在我們的文化血液中。三一詠三嘆吟讀關雎1.全班齊讀（訂正字音）窈窕yo tio 淑sh女 好ho逑 寤寐w mi2.男女和讀（讀準、體會節(jié)奏四言二字一頓）3.學生個讀、評讀4.教師范讀，學生聽讀思考：試用簡潔的語言概括這首詩寫了什么內容？明確：這首詩寫了一個君子對一個淑女的愛慕、追求而又求之不得的過程。四詩情畫意譯讀關雎1.吟讀詩歌入情先入境，如果把這首詩當成是一個劇本，現(xiàn)在我們每個人都是導演，你會拍攝幾個場景來反映這首詩歌？雎鳩和鳴圖舒緩、平正（美好，生機，歲月靜好）-PPT圖片展示少女采荇圖渴慕、愛慕（清新、活潑）長夜難眠圖憂思、惆悵（速緩、調沉急切，速稍快）琴瑟鼓樂圖喜悅、莊重（“鐘鼓樂之”語頓、重音）2.學生想讀詩歌，展開想象以文譯讀3.學生展示自己的作品。4.請學生有感情地吟誦詩文。五意趣盎然品讀關雎引：好詩不厭百回讀，關雎被冠于詩經(jīng)三百篇之首，一定有其獨特的藝術魅力，請大家深入品讀比詩，讀出其美。1.小組討論交流，尋覓關雎的美點；2.師生交流：預設以下內容：意境美：關關鳴叫的雎鳩，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的君子，左右飄搖的荇菜情感美：喜悅、愛慕苦悶、惆悵陶醉、幸?！鞍Ф粋?，樂而不淫”形象美：淑女：勤勞賢惠、嫻靜美麗君子：重情重義、志趣高雅語言美：重章疊句：一唱三嘆、回環(huán)往復藝術表現(xiàn)美：以景起興、情景相融六.詩意棲居再讀詩經(jīng)關雎1.師生美讀（背誦）2.冠之詩經(jīng)首篇的關雎僅僅是一首單純的愛情詩嗎？流傳了三千年的經(jīng)典還為我們的中華文化留下了些什么？天人合一，萬物和諧才子佳人，琴瑟和諧周禮對婚姻關系的重視修身齊家治國平天下七.課堂小結：詩經(jīng)是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，簡單、豐盈而純美。讓我們在以后的生活中更親近它，多吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠，讓我們詩意地棲居在大地上。二、作業(yè)布置：書面：完成課后練習三(比較閱讀，體