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斑羚飛渡天祝二中 陳繼玲教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1.整體感知課文,理解課文主旨。 2.學(xué)習(xí)文中生動(dòng)的描寫,理解文中環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用。過程與方法: 通過誦讀、質(zhì)疑問難、小組討論、交流歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:1.斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德,培養(yǎng)“珍視生命,關(guān)愛動(dòng)物”的情感。 2.深入思考人與動(dòng)物,人與自然之間的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文,理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。 教學(xué)難點(diǎn):理解文中環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用。學(xué)情分析:經(jīng)過第一學(xué)期的訓(xùn)練,學(xué)生已經(jīng)具備了一般的閱讀能力,但由于知識(shí)面和生活閱歷的限制, 大部分學(xué)生在閱讀方面還需要教師多方位引導(dǎo)點(diǎn)撥。因此,我在教學(xué)時(shí)側(cè)重扣課文內(nèi)容,扣文中關(guān)鍵語句,側(cè)重問題的環(huán)環(huán)相扣,并用故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生求知欲,讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦將文字轉(zhuǎn)化成圖形,使他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué),讓他們做到學(xué)有所獲。好在本文故事強(qiáng),情節(jié)扣人心弦,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng) 造了良好的條件。教具準(zhǔn)備:多媒體投影設(shè)備課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)步驟:一、導(dǎo)入新課(故事導(dǎo)入)講故事:“蜜蜂舍身救蜂王”。 (出示課題:斑羚飛渡) 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示三、檢查預(yù)習(xí)四、探究文本,理解主題(一)梳理情節(jié),談感悟1.斑羚為什么飛渡?(要求學(xué)生自主完成)2.怎樣飛渡? (要求小組合作完成)3.結(jié)果如何? (要求學(xué)生自主完成)4.談感悟。(二)分析人物,嚼字眼1.這篇小說的主角是誰? (要求學(xué)生自主完成)2.嚼字眼:你能說說文中出現(xiàn)的“咩”的含義 (要求小組合作完成)悲哀的咩?天啊!我也無能為力呀!沉郁有力的咩? 危險(xiǎn)!你回來,我想到辦法了悲愴的咩? 為了種族的生存,中年斑羚,你們站出來!“咩”是親人訣別的遺言;是從容赴死的誓言;是依依惜別的留言。3.我認(rèn)為鐮刀頭羊是一個(gè)具有精神的形象。(三)透析環(huán)境,悟主題1.文中幾次寫到彩虹,有何作用?文中寫彩虹的地方主要有三處。 (要求學(xué)生自主完成)彩虹的作用主要有三:一是渲染一種神秘色彩,并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,頭羊之所以想出飛渡的辦法,或許就是受了彩虹的神秘啟示;二是烘托飛渡的氣勢(shì),渲染了飛渡的悲壯美;三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。(要求小組合作完成) 2.假如今天追擊斑羚的不是我們?nèi)祟惗且蝗吼囸I的獅群,在傷心崖上會(huì)不會(huì)出現(xiàn)斑羚飛渡的一幕?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、想象,使學(xué)生重新思考人與動(dòng)物的關(guān)系)六、拓展延伸1.在這群斑羚的身上,有哪些值得我們學(xué)習(xí)的金子般的東西呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考)2.作者及作品推薦3.我手寫我心對(duì)獵人,我想說:對(duì)老斑羚,我想說:對(duì)鐮刀斑羚,我想說:對(duì)譚千秋老師,我想說: 對(duì)同學(xué)們,我想說:七、作業(yè)設(shè)計(jì)練筆:拓展延
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