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文檔簡介
白居易詩二首放言五首(其三)教學(xué)目標(biāo):1. 了解古詩借用典故表達(dá)主題的寫法。2. 理解本詩中表達(dá)的深刻哲理。教學(xué)重點、難點:1. 重點:在理解詩意的基礎(chǔ)上背誦詩歌。2. 難點:理解本首詩所表達(dá)的深刻哲理。課時:一課時教學(xué)過程:一、 導(dǎo)入古詩從寫作內(nèi)容上可以分為幾類?寫景詩、邊塞詩、哲理詩等?;貞浟昙壦鶎W(xué)的哲理詩。題西林壁:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。”觀書有感:“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠那得清如許?為有源頭活水來?!庇紊轿鞔澹骸吧街厮畯?fù)疑無路,柳暗花明又一村。”二、 結(jié)合課下注釋1,了解詩歌寫作背景這詩是白居易在被貶為江州司馬赴任途中所作。白居易的好友元稹因得罪了權(quán)貴,被貶為江陵士曹參軍。元稹在江陵期間寫了五首放言詩表示自己的心情。過了五年,白居易也被貶為江州司馬。這時元稹已轉(zhuǎn)官通州司馬,聞訊后寫下了充滿深情的詩篇:聞樂天授江州司馬。白居易在貶官途中,風(fēng)吹浪激,感慨萬千,也寫下五首放言詩奉和。三、 整體感知1. 自讀詩歌,讀準(zhǔn)字音,理解重點字詞。決判斷、決斷(孔子不能決也);狐疑懷疑(滿腹狐疑);向使假如、假使2. 詩的首聯(lián)告訴好友“決狐疑”的方法是什么?“試玉要燒三日滿,辨材須待七年期”玉要燒三天才知偽劣補(bǔ)充典故:淮南子淑真中說,鐘山之玉用爐炭燒三天而色澤不變。史記司馬相如傳的“正義”說:“豫,今之枕木也;章,今之樟木也。二木生至七年,枕、樟乃可分別。”3. 用這種方法“決狐疑”的原因是什么?用占卜的方法去判斷事情,有投機(jī)取巧之意。而事物的真假偽劣,需要時間去考驗證明。經(jīng)過一定時間的觀察比較,會讓事物的本來面目呈現(xiàn)。4. 頷聯(lián)列舉周公和王莽的典故,有什么作用?用周公被疑篡權(quán)、王莽被傳謙恭兩個典故從反面說明不用這個方法去識別事物,往往就不能做出正確的判斷,認(rèn)識事物。5. 本詩想要告訴我們一個什么道理?對人、對事要得到全面地認(rèn)識,都要經(jīng)過時間的考驗,而不能只根據(jù)一時一事的現(xiàn)象下結(jié)論。四、 小結(jié)這首詩詩人既勸慰了友人,也安慰了自己,表示像自己以及好友這樣受到誣陷的人是經(jīng)得起時間考驗的,因而要多加保重,等到時間到了,自然會澄清事實,辨明真?zhèn)巍N濉?回家作業(yè)1. 抄寫詩歌并背誦2. 課后練習(xí)卷賣炭翁教學(xué)目標(biāo):1. 正確朗讀詩歌并背誦,理解詩歌大意。2. 分析賣炭翁這一人物形象,從而理解本詩的主旨。教學(xué)重點、難點:1. 重點:學(xué)習(xí)從肖像、心理等人物描寫來分析賣炭翁這一人物形象。2. 難點:理解詩歌所要表達(dá)的情感。課時:一課時教學(xué)過程:一、 導(dǎo)入1 什么是敘事詩?敘事詩用詩的形式刻畫人物,通過寫人敘事來抒發(fā)情感。2 復(fù)習(xí)人物描寫:肖像描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫。二、 初讀詩歌,整體感知1. 散讀課文,讀準(zhǔn)字音,注意朗讀句子時要有適當(dāng)?shù)耐nD。2. 這首詩描寫了一個怎樣的人物?預(yù)設(shè):描寫了一個在寒風(fēng)中駕著炭車,饑寒交迫的可憐、悲慘的老翁。三、 再讀詩歌,深入分析1.本詩通過哪些人物描寫的方法來突出老翁這一人物形象的?請從肖像、心理描寫加以分析。小組合作學(xué)習(xí),要求學(xué)生圈劃課文,對關(guān)鍵字詞加以分析。工作辛苦預(yù)設(shè):肖像(外貌):滿面塵灰:滿臉的塵灰,都是煙熏火烤的顏色。兩鬢蒼蒼:鬢發(fā)灰白,年歲已高。十指黑:手指因燒炭而發(fā)黑,說明他勞動的艱辛。衣正單:衣著單薄。生活貧苦 心理:心憂炭賤愿天寒。追問:這句對于老翁心理的描寫,讀后有沒有困惑?在寒天穿著單薄衣服的賣炭翁本因希望天暖,但他把解決一時問題的全部希望都寄托在賣炭所得錢款上,所以又希望天氣寒冷些,這樣炭就能賣個好價錢。這種矛盾的心理更表現(xiàn)出了賣炭翁的生活艱難,讓人同情。2. 用第一人稱“我”來描述賣炭翁當(dāng)時的心理活動。(2、3句話)預(yù)設(shè):擴(kuò)寫“心憂炭賤愿天寒”,“身上衣裳口中食”。天氣如此的寒冷,風(fēng)雪交加,雖然我饑寒交迫,但是這炭應(yīng)該會賣的好一些吧,真希望這天再寒冷些,那樣買炭的人就更多了,我也能換一身能遮身的衣服和糊口的糧食。小結(jié):這樣一個工作辛苦卻仍然饑寒交迫的可憐老人,他只有“身上衣裳口中食”這樣一個簡單的要求,但卻仍然無法得到滿足。四、 三讀詩歌,理解主旨1. 本詩寫了一件怎樣的事情?(找事件)預(yù)設(shè):燒炭(“伐薪燒炭南山中”)運(yùn)炭(“曉駕炭車輾冰轍”)賣炭(“市南門外泥中歇”)被搶奪(“回車叱牛牽向北”)2. 為什么賣炭翁的生活會如此悲慘呢?預(yù)設(shè):注意另一個人物形象“黃衣使者白衫兒” 肖像:“翩翩”得意洋洋、趾高氣昂、不可一世的動作和神態(tài)。動作:“把”“稱”“叱”“牽”蠻橫無理、巧取豪奪,仗勢欺人。(賣炭翁的悲慘生活根本上源于宮市,宮市即為腐敗的象征)3. 作者寫這首詩的目的是什么?(結(jié)合課下注釋1)為百姓打抱不平,揭露“宮市“的腐敗行為,為這樣的社會現(xiàn)實隱隱擔(dān)憂。五、 重要字詞理解何所營:做什么用。營,經(jīng)營,這里指需求。輾(nin):同“碾”,碾壓。困:困倦,疲乏。市:集市。翩翩:輕快灑脫的情狀。這里形容得意忘形的樣子。騎(j):騎馬的人。惜不得:舍不得。直:通“值”,價格。六、 回家作業(yè)1. 抄寫詩歌并背誦2. 課后練習(xí)卷白居易詩二首班級:_ 姓名:_ 學(xué)號:_ 成績:_學(xué)習(xí)目標(biāo):1. 在理解詩歌大意的基礎(chǔ)上背誦詩歌。2. 感受作者所要表達(dá)的情感。一、 文學(xué)常識1. 賣炭翁這首詩的體裁是_, 選自_,題注云:“_”。作者是_朝偉大的詩人_,字_,號_,人稱“_”。二、 解釋下列加點或劃橫線的字詞1. 翩翩兩騎來是誰 _ 2. 手把文中口稱敕 _3. 宮使驅(qū)將惜不得 _ 4. 賣炭得錢何所營 _5. 系向牛頭充炭直 _三、詩歌理解1. 放言五首(其三)是一首哲理詩,這首詩主要告訴我們_的道理。2. 賣炭翁中生動描繪賣炭翁矛盾心理的詩句是_。3. 賣炭翁中“黃衣使者”指的是_;“白衫兒”指的是_。4. 下列不是直接描寫賣炭翁生活艱辛的語句是_A “滿面成灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑。”B “可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒?!盋 “夜來城外一尺雪,曉駕炭車碾冰轍。”D “手把文書口稱敕,回車叱牛牽向北?!?. 詩歌通過敘述_,揭露了_,表達(dá)了作者_(dá)。白居易詩二首(答案)班級:_ 姓名:_ 學(xué)號:_ 成績:_學(xué)習(xí)目標(biāo):1. 在理解詩歌大意的基礎(chǔ)上背誦詩歌。2. 感受作者所要表達(dá)的情感。三、 文學(xué)常識1.賣炭翁這首詩的體裁是_敘事詩_, 選自 白氏長慶集_,題注云:“_苦宮室也_”。作者是_唐_朝偉大的詩人_白居易_,字_樂天_,號_香山居士_。四、 解釋下列加點或劃橫線的字詞1. 翩翩兩騎來是誰 _輕快灑脫的清裝。這里形容得意忘形的樣子。_ 2. 手把文中口稱敕 _皇帝的命令或詔書_3. 宮使驅(qū)將惜不得 _趕著走_(dá) 4. 賣炭得錢何所營 _經(jīng)營_5. 系向牛頭充炭直 _通“值”,指價格_三、詩歌理解1. 放言五首(其三)是一首哲理詩,這首詩主要告訴我們_對人、對事的認(rèn)識要經(jīng)過時間的考驗,而不能只根據(jù)一時一事的現(xiàn)象下結(jié)論_的道理。2. 賣炭翁中生動描繪賣炭翁矛盾心理的詩句是_“心憂炭賤愿天寒”_。3. 賣炭翁中“黃衣使者”指的是_皇宮內(nèi)的太監(jiān)_;“白衫兒”指的是_太監(jiān)手下的爪牙_。4. 下列不
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