數(shù)學(xué)人教版六年級下冊鴿巢問題 .doc

鴿巢問題 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過操作、觀察、比較、推理等活動，初步了解抽屜原理，并能運(yùn)用抽屜原理的知識解決簡單的實(shí)際問題;2、在抽屜原理的探究過程中，使學(xué)生逐步理解和掌握抽屜原理，經(jīng)歷將具體問題數(shù)學(xué)化的過程，培養(yǎng)學(xué)生的模型思想；3、通過對抽屜原理的靈活運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)的魅力，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生解決問題的能力和興趣。學(xué)情分析：“鴿巢問題”的理論本身并不復(fù)雜，對于學(xué)生來說是很容易的，但“鴿巢問題”的應(yīng)用卻是千變?nèi)f化的，尤其是“鴿巢問題”的逆用，學(xué)生對進(jìn)行逆用思維可能會感到困難，也缺乏思考的方向，很難找到切入點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：經(jīng)歷抽屜原理的探究過程，初步了解抽屜原理；難點(diǎn)：理解抽屜原理，并對一些簡單的實(shí)際問題加以模型化。教具學(xué)具：撲克牌、課件，鉛筆，文具盒。教學(xué)過程：一、引入新課同學(xué)們，今天老師給你們表演一個(gè)魔術(shù)，這個(gè)魔術(shù)需要一名學(xué)生來配合，誰愿意？這是一副撲克牌，取出大、小王，還剩多少張？請學(xué)生任意抽取5張牌，好，見證奇跡的時(shí)刻到了，你手里的5張牌至少有兩張牌的花色是一樣的。（請學(xué)生打開牌讓大家看）二、探究新知這是怎么回事呢？通過今天的學(xué)習(xí)你們就會明白其中的道理。1、提出問題通過學(xué)習(xí)，你想解決哪些問題？通過同學(xué)們的回答發(fā)現(xiàn)大家最想知道的是：（1）“鴿巢問題”是怎樣的？ （2）、 這里的“鴿巢”是指什么？（3）、 運(yùn)用“鴿巢問題”能解決哪些問題？（4）、 怎樣運(yùn)用“鴿巢問題”解決問題？ 2、學(xué)生活動同學(xué)們手中都有鉛筆和文具盒，現(xiàn)在分小組形式動手操作：（1）、把四支鉛筆放進(jìn)三個(gè)標(biāo)有序號的文具盒中，看看能得出什么樣的結(jié)論。 1號文具盒放4枝鉛筆，2號、 3號文具盒均放0枝鉛筆。 不妨將這種放法記為（4,0,0）。 四支鉛筆放進(jìn)三個(gè)盒子 除了這種放法，還有其他的方法嗎？ 我們發(fā)現(xiàn)有（4,0,0）（0,1,3）（2,2,0）（2,1,1）四種不同的方法。 還有不同的放法嗎? 通過剛才的操作，你能發(fā)現(xiàn)什么? 不管怎么放,總有一個(gè)盒子里至少有2枝鉛筆。 “總有”是什么意思? 一定有 “至少”有2枝什么意思? 就是不能少于2枝。 （2）、把5枝鉛筆放進(jìn)4個(gè)文具盒，總有一個(gè)文具盒要放進(jìn)幾枝鉛筆？說一說，并且說一說為什么？ 3、分析歸納把4枝筆放進(jìn)3個(gè)盒子里,和把5枝筆放進(jìn)4個(gè) 盒子里,不管怎么放,總有一個(gè)盒子里至少有2 枝鉛筆。這是我們通過實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)的這個(gè)結(jié)論。那么,我們能不能找到一種更為直接的方法,只擺一種情況,也能得到這個(gè)結(jié)論呢? 哪一組同學(xué)能把你們的想法匯報(bào)一下? 我們發(fā)現(xiàn)如果每個(gè)盒子里放1枝鉛筆,最多放3枝,剩下的1枝不管 放進(jìn)哪一個(gè)盒子里,總有一個(gè)盒子里至少有2枝鉛筆。 你能結(jié)合操作給大家演示一遍嗎? 同學(xué)們自己說說看,同桌之間邊演示邊說一說好嗎? 這種分法,實(shí)際是先怎么分的? （平均分）。 為什么要先平均分? 要想發(fā)現(xiàn)存在著“總有一個(gè)盒子里一定至少有2枝”,先平均分,余下1枝,不管放在哪個(gè)盒 子里,一定會出現(xiàn)“總有一個(gè)盒子里一定至少有2枝”。 這樣分,只分一次就能確定總有一個(gè)盒子至少有幾枝筆了? 同意嗎?那么把5枝筆放進(jìn)4個(gè)盒子里呢? 哪位同學(xué)能把你的想法匯報(bào)一下？5枝鉛筆放在4個(gè)盒子里,不管怎么放,總有一 個(gè)盒子里至少有2枝鉛筆。 5枝筆放進(jìn)4個(gè)盒子 把6枝筆放進(jìn)5個(gè)盒子里呢?還用擺嗎? 6枝鉛筆放在5個(gè)盒子里,不管怎么放,總有一 個(gè)盒子里至少有2枝鉛筆。把7枝筆放進(jìn)6個(gè)盒子里呢? 把8枝筆放進(jìn)7個(gè)盒子里呢?