東昌中學高二第二學期語文實況檢測答案.doc

此文檔收集于網絡，如有侵權，請聯系網站刪除一 故都的秋 預習檢測1郁達夫 作品見“學習指要”2柘 沌 頹 椽 悠 幽3B “暮”不是指天色，是指冬天4 描寫畫面 描寫對象 描寫的感官角度 特征 破腰壁 碧綠的天色 馴鴿的飛聲 喇叭似的牽?；ǖ幕ㄉ?疏疏落落尖細且長的秋草 視覺、聽覺 清、靜、悲涼 落蕊輕掃 視覺、聽覺、觸覺 秋蟬殘鳴 秋蟬的衰弱的殘聲 雨聲 都市閑人的青布單衣、聲調 聽覺、視覺 秋棗的顏色、形狀 視覺 課文精練1飽嘗一嘗故都的秋 因為故都的秋具有清、靜、悲涼的特點2(1)指南國秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)總是模模糊糊，不能賞玩到十足的狀態(tài)。(2)欣賞名花最好在其半開，品嘗美酒最好進入半醉，但領略秋景卻應該賞玩到十足。3這些景觀雖富于秋的特色，但不足表現作者的情感，僅以此襯托，故而用簡筆。4庭院閑賞 落蕊輕掃 秋蟬殘鳴 5為了感受清淡中略帶一點“野味”的情調，體會故都秋的質樸美。 6. 色彩排列從視覺效果上突出了北國秋的“清、靜、悲涼”，恰當地傳達出作者的寂寞，孤獨的冷落之感。7兩種聲音的描寫，以聲寫靜，更能讓讀者感受到了北國秋天的“清、靜、悲涼”。8拓展延伸1D 2重樓復閣，回廊盤曲，院落錯落，花園重疊。 3D 4流露對小胡同的愛和對小胡同的眷戀之情。 5小胡同接納了“我”，它的環(huán)境熏陶了“我”，它的文化哺育了“我”。 6A二 晨昏諾日朗 預習檢測1(1)邃 (2)翡 (3)羈 (4)籟 (5)炫 (6)眩 (7)gung (8)du (9)su (10)t (11)hu (12)zhn2(1)形容重山疊嶺 (2)形容文章或談話豐富明快，連續(xù)不斷；形容規(guī)?；驓鈩菔⒋?(3)大得沒有可以相比的 (4)形容氣勢雄偉浩大。3寫“昏”是為了襯托“晨”。4(1)聲：嘆息、嘈雜、清脆、呼嘯、轟鳴 (2)勢：如急雨、如狂風、震天撼地、千軍萬馬、浩浩蕩蕩 (3)色：白光、雪白 (4)形：寬 (5)正面描寫：流、跌、垂掛、飛揚(6)動靜結合 (7)總體評價：黃昏時的諾日朗瀑布給作者的印象是單薄， 柔美，缺乏壯闊，只有水的轟鳴，為后文寫清晨的諾日朗瀑布埋下伏筆。課文精練1. D（領略：了解事物的情況，進而認識它的意義或辨別它的滋味。領會：領略事物有所體會：認真領會文件精神等。垂掛：物體上端固定于某點而下垂。懸掛：借助于繩子、鉤子、釘子等使物體附著于某處的一點或幾點。開闊：（面積或空間范圍）寬廣。（思想、心胸）開朗。使開闊。闊大：（面積）寬廣而大氣。）2.C C耳目一新：（指見聞）形容改后的情況比以前好，聽到的看到的跟以前完全不一樣，使人感到新鮮。面目一新：樣子完全變新（指變好）3.主要從人的感覺角度來寫。分別寫了聽覺（“那轟鳴的水聲也越來越大”）、觸覺（“頭發(fā)、臉和衣服都濕了”）、視覺（“抬頭仰觀大瀑布”）、心理感受（“自己只是漫大飄漾的水霧中的一顆微粒”）。4.通過聯想比較，突出“諾日朗瀑布”雄渾激越、奔騰宣瀉的特點。5.用了比喻、擬人的修辭手法。把瀑布比喻成“群龍”，寫出了瀑布的神奇氣勢，動態(tài)感強；用擬人，強烈地表達出作者由衷的贊美之情。解析：借用一些修辭手法描摹景物，繪聲繪色，是這篇文章的一大特點。作用要聯系具體句子來體會，不能只說套話。6這一語段中連用了四個比喻，將水聲比喻為“嘆息”、“急雨”、“狂風”和“千軍萬馬”，并照應了四個動詞：“飄”、“打”、“卷”、“奔跑”，從人的聽覺角度入手，細膩地將聲音由小到大的變化過程形象生動地表現了出來，同時也表明了作者距諾日朗瀑布也越來越近了。7這一語段中作者從視覺角度，用“流”、“跌入”、“垂掛”、“飛揚”四個動詞寫出了遠觀諾日朗瀑布的特點?！傲鳌币话闶怯迷谳^平坦的地方，準確地寫出了瀑布起源時水流較緩的特點，而“跌入”一詞則十分生動地寫出了水流突遇峭壁時猛然由緩而急，洶涌直下的雄渾景象，讓讀者不得不感嘆作者用筆的精妙！拓展延伸1. 用擬人的手法 生動表現了河水的漲溢2. 接受民族文化教育，接受善良純樸樂天的教育3. （1）河是愛情的搖籃（2）河是生活休息的場所（3）河是人格教育的場地4. 珍惜環(huán)境，珍惜情感，珍惜生活，珍惜文明與文化5. A D E三 瓦爾登湖 預習檢測1(1)鑲 (2)凝 (3)噬 (4)tn (5)t (6)x x 2伐木人砍伐湖周圍的樹木，村民們引水來洗碗洗蝶，“震耳欲聾的機器喧囂”破壞了它的幽靜， “鐵路線入侵它的邊境”，“冰藏商豪取它的冰”。3. 句子如：“森林已被砍伐，怎能希望鳥兒歌唱？”“這是和恒河一樣圣潔的水！”詞語如“惡魔似的鐵馬”“骯臟的工業(yè)腳步”“吞噬”“豪取（意為強橫地奪?。钡?，可以看出作者對人們膨脹的物欲的深刻批判。4. 作者稱它是“大勇者的作品”，莊嚴、純潔可以滌蕩污濁的“神的一滴”。課文精練1. 他擁有瓦爾登湖的美麗和遠離世俗的悠閑寧靜。2. 把時間盡情用在欣賞瓦爾登湖的美麗上。3. 在作者看來，瓦爾登湖被當作純潔、高尚、深刻、博大、富有生命力的象征，人類像瓦爾登湖一樣的賢者少之又少。4. 雖然瓦爾登湖遭受了很多人類親手制造的磨難，但它依舊年輕、依舊充滿神秘與活力，在作者眼里，瓦爾登湖儼然一位純潔神圣、青春永駐的女神，歲月的流逝、人事的不測絲毫不能使她衰老，這種永恒象征自然宇宙的恒久與博大，也象征人類天性中對于自然家園的永恒皈依。5. D 6有比喻、比擬、反問等修辭手法（例子、表達效果略）。7要點：一是通過對瓦爾登湖的歌頌，由此推廣到對整個大自然的歌頌；二是表達生活態(tài)度和對人的本性、人的合理生存的思考；三是表達對工業(yè)文明的厭惡和批判。拓展延伸1. 花是美好的象征，作者由花自然地聯想到少女，花成為全文抒情的線索；花和廢墟形成強烈對比，烘托出濃厚的悲劇色彩；花仍在盛開，少女已慘死，抒發(fā)了作者哀傷憤懣的情感。2. 過去少女向往外邊的世界而不可得，而今她離開了囚籠，卻是在已經成為尸體的情況下，是日寇永遠毀掉了她的青春和希望。3. 敵人的卑劣，少女的慘死，震撼了作者的心靈，他要控訴抗議，而黑暗、寂寞使他無法傾訴，倍感壓抑。作者連用三個問句，正是為了能更鮮明強烈地表達這種無法抑制的悲憤之情。4. C E四 守財奴 預習檢測1(1)zhu (2)p (3)q (4)癡 (5)咂 (6)躡2(1)違背常情常理 (2)淡泊而克制忍耐不說 (3)你看看我，我看看你，誰也不出聲。形容大家驚懼、束手無策的樣子。 (4)形容體態(tài)衰老，動作不靈便的樣子 (5)偏執(zhí)著某種特有的觀念而無法變通，專注于某一事物而不能解脫3.(1)縱 撲 (2)盯 擺 4. B 5. C A B6.例句 本體 喻體 比喻詞 相似點 表達作用 (1) 老頭 老虎 好似 迅速、兇猛、貪婪 活畫他瘋狂的占有欲 (2) 她 金鑄的 是 女兒將會繼承一筆財產 拜金主義充斥了他全身，滿眼只有金錢 (3) 歐也妮 孩子 好像 好奇專注 金錢就是他的生命，是他唯一的精神支柱 7. D課文精練（節(jié)選一）1. B 2. 抓著幾百萬家財的大權3. 此事時時困擾他、折磨他，使他牽腸掛肚，突然暴發(fā)，無法遏止4. 把葛朗臺上氣不接下氣、欣喜若狂的情態(tài)充分表現出來。（節(jié)選二）5. C 6B7葛朗臺唯恐女兒繼承遺產，因此，成天提心吊膽，似乎一下子變老了。 8. C9. 用法律手段剝奪女兒對財產的繼承權 女兒放棄繼承權，葛朗臺恢復常態(tài)。10.細節(jié)描寫傳神地刻畫出葛朗臺的緊張心理,唯恐女兒不簽字,使他失去財產。11.這句話反映了葛朗臺的人生觀。他愛財如命,不講親情。在他看來,金錢是人與人之間最基本的關系,這是守財奴的人生哲學。12.歐也妮的善良、多情、天真、單純,正反襯了葛朗臺的貪婪、無恥、狡詐。她對財產繼承權的冷漠乃至最后放棄,也正反襯了葛朗臺的卑鄙無恥、冷酷。拓展延伸1不插幌子，不掛字號，連座位也沒有；柜臺上不賣菜，單擺一缸酒。2(1)外貌、動作；(2)說明她一個窮困、地位微的人。而喝完就走，從不賒賬，也不多事，又說明她雖嘈酒卻很老實本分，是個非?？蓱z的下層小人物。3. 小說極力描寫酒婆的醉態(tài)并且將其寫得“好看”，是為了使其醉后的“樂”、“瀟灑”與醉前的“黯”、“寒傖”形成對比，表現窮人只有醉后，才能有片刻的“灑脫”，使小說的悲劇意味更濃。 4B C5用人們對“假酒”的習慣，表明“假”騙”文化之深重，酒館是社會的縮影。結尾寫老板的疑問，意在點明主旨對社會中“假”與“騙”的揭示與批判。五 關漢卿（節(jié)選） 預習檢測1元 馬致遠 竇娥冤望江亭救風塵 2(1)見課文注釋 (2)遭受冤屈而含冤 3. 因為節(jié)選部分是最能反映朱簾秀高尚品質的對話，同時也很好地表達了關漢卿與朱簾秀的愛慕之情。尤其是一曲雙飛蝶更酣暢淋漓地抒發(fā)出關漢卿和朱簾秀相濡以沫，視死如歸的高尚氣節(jié)。4. 不矛盾。面對陰險狡詐、助紂為虐的葉和甫，關漢卿剛直不阿、寧折不彎，而面對忠直善良、忠貞不渝的朱簾秀，他又深情款款、兒女情長。這兩者是統(tǒng)一的，能愛才能恨，反抗惡勢力是他們的愛情基礎，只有這樣，才更能體現出一個完整的、有血有肉的文化英雄。課文精練1. 葉和甫企圖勸誘關漢卿招供，而關漢卿誓死不從 陰險卑鄙 錚錚鐵骨 2. 討好、買好陷害威逼、利誘收買 劇中葉和甫先是向關漢卿討好、買好：“瞧你，還這么急性子，不是應該熬煉得火氣小一點兒嗎?”接著就是陷害：“我就是想告訴你，你不聽我的勸告，闖出了多么大的亂子！逆臣王著就因為看過你的戲才起意要殺阿合馬老大人的?！比缓缶褪峭?、利誘：“你的案情雖說是十分嚴重，可是只要你答應這件事，還是可以減等甚至釋放你的?！弊詈缶褪鞘召I：“只要你肯這樣招供，不只你的案子可以減輕，忽辛大人為了酬勞你，還預備送你中統(tǒng)鈔一百萬。”3. 要點：畫線句中關漢卿將自己比作一粒蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆，響鐺鐺的銅豌豆，這是他堅持知識分子的精神操守與立場原則的自我表白，表現了他視死如歸、鐵骨錚錚的高尚氣節(jié)。4. 關漢卿創(chuàng)作竇娥冤的意圖在于揭露元朝統(tǒng)治者對廣大人民的殘酷迫害，反映當時社會的黑暗，為貧苦大眾伸張正義。（意近即可）拓展延伸1反問 珍惜時光并甘愿為理想獻身。2“浪子”，這種本是放蕩不羈的形象，在此更帶有一種不甘屈辱和我行我素的意味，詩人的這種情調實質上是對世俗觀念的嘲諷和自由生活的肯定。3. 曲中作者將自己和那些自甘墮落、沉迷風月的“子弟”進行對比，如“我是個蒸不爛、煮不熟、捶不匾、炒不爆、響珰珰一粒銅豌豆；恁子弟每誰教你鉆入他鋤不斷、斫不下、解不開、頓不脫、慢騰騰千層錦套頭?！币庠诒砻髯约呵啻弘m然不再，但仍然不放棄對自由的執(zhí)著，對人生的追求，不會一味地沉淪于風花雪月中。4他對統(tǒng)治階級的堅決不合作態(tài)度以及對市民文化的認同。5B 6. 這首散曲最大的特點就是大量地添加襯字，嫻熟地運用排比句、連環(huán)句，造成一種氣韻鏜鞳的藝術感染力。譬如尾曲中“你便是落了我牙”一句，那向前流瀉的一組組襯字很自然地引起情感上激越的節(jié)奏，急促粗獷，鏗鏘有聲，極為有力地表現出詩人向“煙花路兒上走”的堅韌決心。全曲一氣直下，然又幾見波折，有一種雄健豪宕、富于韻律的美感。7. 咫尺與天南地北（空間上） 霎時間與月缺花飛（時間上） 情人相別的內心感受 8. 心理、動作 情人離別時的難舍難分9. 塑造了一個向往那種閑適清靜、無拘無束的散誕生活，豪放、及時行樂的抒情主人公形象。 10. 這兩首元曲在語言方面體現了元曲通俗淺白，質樸無華的特點。 11. 意思是說她乘的船把聚會的快樂也一同帶了去，所思念之人走后他只能同半江明月作伴。12. 賞析：這是一支送別曲，作者與珠簾秀雖是短暫相聚卻是感情彌篤，在她要到別處去時，他前往送行依依不舍，他覺得今后只有半江明月與己為伴，實在凄清難耐。這里用“半江”顯示出作者的體物之細膩，也加強了人不團圓的悲涼感。六 別了，哥哥 預習檢測1白莽 左聯 為了忘卻的記念 白莽作孩兒塔序 東方的微光，是林中的響箭，是冬末的萌芽，是進軍的第一步，是對于前驅者的愛的大纛，也是對于摧殘者的憎的豐碑。 2告別的是“安逸，功業(yè)和名號”，渴求的是“永久的真理”，將面對的是“危崖荊棘”，“黑的死和白的骨”，以及“砭人肌筋的冰雹風雪”（也可答：將面對的是危險、死亡和饑寒交迫）。 3. 不矛盾。由于詩人宣泄情感的真實與深摯，使詩作更具心，靈的震撼力和感染力，豐富并突出了詩人的光輝形象和人格魅力，在相反相成中強化了詩歌積極主題的表現。課文精練1.“惡夢一場”指親生兄弟為了不同階級而反目成為敵人。不矛盾。稱“最親愛的哥哥”可以看出作者對哥哥的撫育自己是有著感激和不舍的，但最終為了革命，作者選擇了決裂。 可以看出作者內心的痛苦掙扎，更能看出他的決斷勇敢。2. 作者不屑一顧的官位 與無產階級相對立的統(tǒng)治階級、官僚階級。3. 比喻。 表現作者為了中國革命，甘愿自我犧牲，作時代的先驅者。4. 要點：詩人具有鮮明的政治意愿，堅貞的人格信仰，對勞苦大眾深摯的愛，對正義、真理的崇尚，對國家和民族未來的強烈的責任意識。（意近即可）5因為這是一首政治宣言詩，是以“我”的口吻直抒胸臆，傾訴自我的情感心靈，宣布自己的立場、態(tài)度與志向。其間無須環(huán)境的描寫渲染，也無必要人物的意象描繪，只需用明白曉暢的語言直接訴說自己的內心。這樣的抒情表達方式才淋漓酣暢，讀來令人振奮。拓展延伸1五卅慘案 強調五卅慘案對于革命斗爭的重大意義。 2象征人民與反動派誓死斗爭的決心和不屈的意志。 3. 不矛盾?！半y忘的日子”之所以“難忘”，是因為五卅慘案是帝國主義和反動派鎮(zhèn)壓群眾的罪證，也是廣大人民與之斗爭的見證，在革命事業(yè)中具有重大意義。而“這個日子應該即刻消毀！”是指五卅慘案一旦激起了人民斗爭的決心和意志，日子本身就不再重要了。4指那些為無產階級革命事業(yè)而英勇獻身的事跡傳遍了大江南北，被人民所了解。5兩首詩中的“他們”含義不同。血字中的“他們”指帝國主義反動派。讓死的死去吧中的“他們”指為革命事業(yè)而獻出生命的烈士們?！拔覀儭钡暮x相同，都指反抗和戰(zhàn)斗著的革命志士。6. 同：兩首詩都是革命者熱血沸騰的政治斗爭宣言，表達了作者對敵人的憎恨，對革命事業(yè)堅定的信念和決心。異：血字主要是為了呼吁人民牢記血的教訓，聯合起來和敵人斗爭，而讓死的死去吧側重于鼓勵革命志士不要過度沉溺于悲傷，要抖擻精神，延續(xù)烈士們的革命事業(yè)。七 告別權力的瞬間 預習檢測1走進別人的花園 讀后感 李輝 胡風集團冤案始末 滄?？丛频?2. (1)按照“為什么告別”和“怎樣告別的”邏輯順序來寫作的。(2)在告別的“瞬間”，作者以時間為序集中寫了兩件事：告別宴會、參加新總統(tǒng)就職儀式。3. 華盛頓辭別總統(tǒng)的原因(1)華盛頓已經將顯赫的權力視若淡泊。(2)從一開始他就不愿出任如此重要而艱難的職務，“早就懷有的渴望，那就是告老還鄉(xiāng)，安享天年?！?3)他決定離去，更是不愿意讓權力如此長久地集中在一個人手中。他的理想的民主社會，應該制約個人的權力，應該讓更有才能的人脫穎而出。課文精練1. (1)具體指華盛頓卸任總統(tǒng)職務時和公眾告別的那一瞬間。(2)華盛頓揮手告別的一瞬體現了一種永恒的美。因此，瞬間就是永恒。 (3)只有具有偉大人格的政治家才能長久地為人民所愛戴。 在榮耀和權力面前要保持一顆平常心。 不僅要懂得索取，還要懂得放棄。 2. “淬”和“怒”應為“瘁”和“弩” 3因為偉大的人，總是在不經意的時刻里表現出震動人心的力量。本文作者獨出機杼，精心選擇華盛頓卸任告別公眾之際的動人場面來描寫，使華盛頓“領袖與公眾一致、偉大與平凡統(tǒng)一的境界”清晰地呈現在我們面前，使我們在這個瞬間的掃描里，得以一覽那朝霞般照耀在華盛頓身上的光輝。4亞當斯稱頌華盛頓的話中，“深謀遠慮”表現了華盛頓的卓越的治國謀略，“大公無私”表現了華盛頓的坦蕩的高尚人格，“穩(wěn)健妥當”表現了華盛頓的領袖的辦事風格，“堅韌不拔”表現了華盛頓的精神上的堅強意志，所以這幾句話更能確切地表達大廳里人們對華盛頓的崇敬。5華盛頓是有著深謀遠慮的一個偉大的政治家，他放棄權力的目的便在于通過自己的以身作則和示范，創(chuàng)立一種權力制衡的原則，以實現民主社會的理想。因為權力如果過于膨脹和集中于一個人身上而沒有任何制約的話，后果往往是危險的。6略?？蓞⒁姟白宰x指要”。拓展延伸1闡明青年時代樹立正確的閱讀觀的重要性。 2“前事”指周作人曾是新文化的發(fā)言人，傳統(tǒng)倫理文化的批判者?！昂笫隆敝钢茏魅嗽诳箲?zhàn)期間曾任華北政務委員會教育總署督辦。 3.（1）吃喝玩樂等具體用具與活動。（2）利用白話的形式，講究文字技巧，欣賞玩味中國的器物文化，抒發(fā)封建士大夫的情調。4即今日的阿Q精神，自卑自負又自慰的精神；或暴發(fā)戶氣息和盲目的民族自卑與自傲文化心理；或不自信、不自尊、不具生活活力和創(chuàng)造精神5這是類比的手法，我們現在的國家也像曾經的德國一樣在民族精神上還有不完善的地方，如阿Q精神等，我們要想重鑄民族靈魂，獲得民族的崛起，仍然需要魯迅的批判精神。表明了魯迅精神對當代中國的重要性。6魯迅不僅是新文化運動的驍將，而且是新的民族精神的重鑄者。中國知識分子都應該受魯迅的拷問，因為他對民族的基些劣根性作了深刻的批判。我國的國民性改造任務還沒有完成，毒害民族靈魂的阿Q精神仍在蔓延滋生。 7 A C8提示：如孔乙己祝福故鄉(xiāng)藥阿Q正傳等作品的人物形象，選擇其一，結合作品背景分析即可。要點：舉例，分析，語言表達。八 拿來主義 預習檢測1(1) x (2)cn (3)bi (4)粹 (5)冕 (6)磕 (7)摩 (8)髓 (9)剔2. C見，顯示、現出、表現 3. B4閉關主義 送去主義 拿來主義 特點 不送不拿 只送不拿 送去之外，還得拿來 實質 懼外、排外 媚外、賣國 愛國，和平交往 利弊 喪權辱國，割地賠款， 導致送去主義 文化墮落，主權喪盡， 貽害子孫 人自成為新人，文藝自成為新文藝 課文精練1.這一句把所要揭露、論述的范圍加以嚴格的限制，只講文化上的事。至于國民黨政府推行賣國主義政策，變本加厲地出賣國家的領土、資源和主權，確實“成了什么都是送去主義了” ，就用“別的且不說罷”的句子，不僅使論述的范圍明確，而且增強了揭露的深刻性。 2.這一句話是反語，意思是：用活人代替古董并不是什么進步，而是媚外求寵愈演愈烈的一種表現。3.“豐富”和“大度”是說東西多而又慷慨大方。這里具有諷刺意味，因為“豐富”是自詡的，“大度”也只是裝門面，自欺欺人的。4.以尼采自詡為太陽與某些中國人的一味吹噓中國的地大物博相類比，揭露“送去主義”的自夸自耀、妄自尊大的弊病和危害。5.拋來指把無用的東西拋棄掉，或者無代價地送人或施舍，一般不懷有什么不良的動機或目的。拋給指有目的的、帶惡意的輸出。6(1)外國文化； (2)害怕繼承、拒絕借鑒的逃避主義者； (3)民族虛無主義者； (4)拜倒于外國文化的投降主義者； (5)外國文化中的精華部分； (6)外國文化中“精華”與“糟粕”互見，需要批判吸收的部分； (7)外國文化中的舊形式（糟粕）； (8)供剝削階級享用的腐朽淫靡的東西。 7.因 為 所 以 層 次 內 容 作 者 看 法 我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿！ 第一層：只是送去，有往而無來 有悖于交往原則 第二層：只是送去，必淪為乞丐 要正視歷史邏輯 第三層：聽憑“送來“，大受禍害 應重視現實教訓 8一要占有（運用腦髓，放出眼光，自己來拿）；二要挑選（或使用，或存放，或毀滅）。9(1)實行“拿來主義”的原因；(2)實行“拿來主義”的前提條件；(3)實行“拿來主義”的態(tài)度、方法；(4)實行“拿來主義”的結果。10. 本題為開放性題目，言之成理即可。提示：組織文字時要注意題目的作答要求，要充分理解“拿來主義”的精髓，并結合自己所學的知識，所經歷的生活作有條理的回答。拓展延伸1. 在整體的美中可以容納包容局部的缺陷。2. 文藝作品中人物形象的外形和內心的某種“缺陷”。3. 描寫人物的“缺陷”愈真實可信，就愈有生命力。4. 作品中的人物形象往往因作家恰到好處地寫出其外形和內心的某種“缺陷”，而別具魅力。這個中心論點是在首段提出來的，下文論述了這一點。5. 一是真實可信，二是使人物形象獨特，具有特殊韻致。（舉例答案從略）6. (1)強調缺陷美，但不排除完整美； (2)文章強調的缺陷只是局部，不是整體。7. B E B項錯把文中“批評”一詞當貶義，此處“批評”為“評議”，中性。E項中“東施效顰”實在是極言“缺陷美”的“魅力”。九 胡同文化 預習檢測1汪曾祺 受戒 沙家浜 胡同之沒2(1)ln (2)hui (3)c (4)jin (5)ch (6)lu (7)zhng 3. (1)安于故土，不愿輕易遷居異地。 (2)把自己放在某件事情之外，形容只顧保全自己。文中略含貶義。 (3)原形容冷靜地在一邊觀察。課文中指對身邊事毫無熱情，含貶義。 (4)指遇到惡劣的環(huán)境或無禮的待遇也順從地忍受，絲毫不抗爭。 4. 封閉（保守）、易滿足、冷漠、忍（安分守己、逆來順受）。5. 這種方正不但影響了北京人的生活，也影響了北京人的思想。6娓娓道來，雅俗共賞，妙趣橫生，意味深長等 課文精練1用比喻的修辭手法，把“四合院”比作“一個盒子”，既點明北京市民的居住方式，又形象生動地揭示了京城市民的處世之道和自我封閉的文化心態(tài)。2(1)忍 (2)封閉 (3)安土重遷 (4)易于滿足3分別從北京人的住家要求的安土重遷和獨門獨院、物質生活上的易于滿足和要求不高、政治態(tài)度（“愛瞧熱鬧”，但“不愛管閑事”）等方面寫出了“封閉的文化”的各種表現。4B 5A6這個字是“勉強支撐”的意思。從少數“宅門”的勉強支撐，看出北京胡同的衰敗、沒落。7C 8一方面作者對胡同的沒落深懷嘆惋傷感之情。從文章中作者歷數有濃郁鄉(xiāng)土氣息的胡同名字，細說胡同里人們平和、恬淡的生活方式，詳述北京人知足常樂、安分守己的生活態(tài)度中可以見出作者對北京文化的了解之細、喜愛之濃和眷戀之深。另一方面，作者對以“忍”為精義的封閉性胡同文化又有所反思，有所批判。文中結尾的一句“再見吧，胡同”又體現了作者告別胡同文化的毅然和理智豁達。拓展延伸1.可是不論我走到哪里，在夢境里，我的靈魂總在那幾條小胡同里轉悠。2.（1）豐富 （2）和諧（有趣、安寧）3. 回憶兒時豐富多彩的游戲生活。（或：回憶兒時游戲之樂）4. 寫出“屁股簾兒”飛起時搖搖晃晃的樣子，表達了“我”興奮與滿足的心情。5. “感觸”示例一：表達了作者對胡同生活的難以割舍的深切情感。 示例二：有悠久歷史文化的城市應當保留它的文化傳統(tǒng)。 示例三：對城市建設中不適當拆除胡同的做法表示遺憾。十 唐詩過后是宋詞 預習檢測1(1)愜 (2)矯 (3)膩 (4)澀 (5)邃 (6)禪 (7)k (8)y (9)chn2(1)形容甘愿順從或屈服。 (2)形容文章或詩詞語言精細深奧微妙。 (3)比喻高深的不通俗的文學藝術。 (4)曲調高深，能跟著唱的人就少。舊指知音難得。現比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少。 (5)蔚：茂盛；大觀：盛大的景象。形容事物美好繁多，給人一種盛大的印象。(6)打花拳，踢繡腿。比喻表面動聽或好看而實際無用的言行。 (7)沒病瞎哼哼。比喻沒有值得憂傷的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒有真實感情，裝腔作勢。 (8)詳見課文注釋。3. 見“學習指要”。 課文精練1豐富真切的心靈世界（或深厚的文化內涵、深沉的人文精神）；自然含蓄規(guī)范的文字功底。2“源”指原始的民間創(chuàng)作；“流”指經過文化人參與后形成的真正的文學。3(1)文化人的參與創(chuàng)作，文化人的深邃的文化意識和高度的文化修養(yǎng)對文學樣式的滲透和對文學品格的提升促使了宋詞最終由附庸蔚為大觀，成為了一個時代的文學標志。(2)談論宋詞的目的是為了闡明流行歌曲要健康地發(fā)展成為一個時代標志性的藝術樣式，就必須要有擁有深厚的文化內涵和深沉的人文精神的文人參與歌詞的創(chuàng)作。4反問 強調任何一種原始藝術都需要文化的雕琢和提升。5(1)時代的變化帶來大眾口味的變化； (2)一些詩歌死樣活氣，無病呻吟，故自艱澀，故弄玄虛，自絕于人民。6. B7. 是指在我們生活在一個因為一些詩人的故作深沉和故弄玄虛，在自我陶醉中畫地為牢，有意“自絕于人民”，詩歌越來越不景氣而流行歌曲又缺乏深厚的文化內涵、深沉的人文精神的時代。8略拓展延伸1唐宋八大家之一（宋代古文運動的倡導者和踐行者）；豪放派代表詞人2以一百字不到的經濟的筆墨在接受者的思維中展演出了一代興亡的黃粱大夢，勝過一部長篇大論的交響詩。3革命的浪漫樂人黎青主借東坡的詞譜寫的一首藝術歌曲，蕭友梅盛贊青主此作大有李斯特的氣派。秋江夜泊就像一首七弦琴曲。4C十一 經濟全球化和文化多樣性 預習檢測1背景是全球經濟一體化。觀點是：在全球經濟一體化的背景下形成文化的多樣性。2基本特征是5個關鍵詞：“民族性”、“多元”、“并存”、“交流融合”、“發(fā)展”。文化的起源和發(fā)展都是多元的，這是文化民族性的所決定的，而正是這多元文化的并存，構建了豐富多彩的文化形態(tài)，從而使世界各國的文化得以交流融合，得以更好的發(fā)展。3. 見“學習指要”。 課文精練1 證明了“人類文化的起源是多元的”這個觀點。2 經濟全球化使世界不同國家和民族的文化聯系空前增強，各文化之間相互交流與融合的機會不斷加大。3 羅素的話具體闡釋了不同民族的文化因相互交流、融合而煥發(fā)新的生命力，呈現多樣發(fā)展的態(tài)勢。有權威性，論證有力。4 B5 “這一點”指“民族文化通過交流、融合，汲取外來文化的有益內容而更加健壯，更加生氣勃勃”。例如：胡服騎射，旗袍，等等。拓展延伸十二 南州六月荔枝丹 預習檢測1. (1)由表及里，由外到內 外部形態(tài) 內部構造 (2)花 由主到次(3) 生態(tài)結構 生產情況 由主到次2. (1)荔枝成熟時的顏色 (2)荔枝殼膜的形狀和顏色 (3)果實成熟時荔枝林的顏色和形態(tài) (4)荔枝不耐貯藏 (5)古代歷史上移栽荔枝的情形 (6)唐玄宗時以飛馬運荔枝供宮中享用的情形 (7)古人對荔枝美味的贊頌 課文精練1. 荔枝的產地；荔枝的成熟期；荔枝的顏色。2. 第一個“如”是表明舉例說明荔枝的稀奇品種，第二個“如”則是打比方來形容“龍牙”的形狀。3. 荔枝的果肉是荔枝果殼內緊貼殼的內壁的一層白色薄膜。4. C5. 充實文章內容，豐富相關的知識，使文字生動活潑，增強文章的文學韻味，引起讀者興趣，寓科技知識于文學寫作之中。6. 主要說明荔枝不耐貯藏。7. 例如，上文按由表及里的順序介紹荔枝的形態(tài)特點；在說明荔枝的外部形態(tài)時，則按殼面的構造色澤外形大小及重量的觀察順序來寫；在介紹內部構造時又是按從外到內的空間順序。又如“荔枝大小，通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克”一句用“通常”一詞，在范圍上作了限制，準確介紹了普通荔枝的大小，也為下文介紹特殊大小的荔枝做了對照。（意對即可）拓展延伸1暗香浮動月黃昏 “遙知不足雪，為有暗香來”；“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”等2蘭、竹、菊 3(1)梅花成為文學的重要題材；(2)它在國畫的花鳥畫中占有重要地位；(3)賞梅勝地 4C 5喻高人名士，表現高潔清遠的精神、忠貞剛毅的品質、頑強不屈的精神 十三 走向21世紀的機器人 預習檢測1. 在全文結構中起著統(tǒng)攝全文的作用。2. 見“學習指要2” 課文精練1. 可編程再現型機器人 離線編程機器人 智能機器人2. C 3. (1)機器智能只是一種非生命性的機械模仿，是人通過編程等手段賦予的。(2)人類生命與思維的起源還處在一個非常低的認識水平。 4. 例如：“絕大多數”在范圍上做了限制，“在短期內”則是從時間上做了限制，作者使用客觀平實的說明語言，注重了語言的嚴密性。5. B 6. 機器人智能能否能達到或超過人類智能 7. (1) / (2) (3) / (4) / (5)拓展延伸1最高級別的對手之間的較量 (如答“英雄與英雄之間的較量”給1分)2人機大戰(zhàn)實質上還是人與人之間的智慧的較量，無論誰輸誰贏都是人類智慧的勝利。(如答“戰(zhàn)勝人腦，是人類創(chuàng)造力的新標桿”給1分)3強調人類智慧中包含了情感和意識(或：對比說明電腦沒有情感和意識)4 (1)電腦只會因循而不會創(chuàng)造 (2)這是人類高貴的挫敗 5 B6圖表內容概述(2分) 分析(2分) 語言(1分) 例：從1989年到2005年，國際象棋人機大戰(zhàn)進行了六次。前兩次人占絕對優(yōu)勢；中間三次人機水平趨于接近；末次，機已經取得了絕對優(yōu)勢。十四 關于文學名著閱讀的調查 預習檢測1. 文學名著的閱讀情況 本市15個區(qū)的市民 電話問卷訪問 經久不衰為名著 結緣名著求學時 “細說”“搞笑”多非議 呼喚時代新名著等。2.(1)y 形容事物光彩閃爍，增添光輝。(2)dng 形容文章有起伏變化，不平鋪直敘。3西游記吳承恩 三國演義羅貫中 哈姆雷特莎士比亞/英國 巴黎圣母院雨果/法國 紅樓夢曹雪芹 課文精練1. (1) 元末 施耐庵 (2)法國的雨果 (3)法國的羅曼羅蘭 2. (1)廣為流傳經久不衰 (2)喚起讀者共鳴 (3)體現一個時代精神追求 3. 4具有深刻的內涵，能引發(fā)讀者思考。5. B90%錯，正確的應是 “不到90%”6.對于文學名著應具備的特征，除了經久不衰、喚起讀者共鳴和體現一個時代精神追求以外，受訪者選擇“社會影響深遠”的占25.3，選擇“人文情懷強烈”的占27.5，而選擇“表現方式新穎”的僅占19.1。綜合來看，受訪者對文學名著的認定主要還是從作品的內容及其社會意義的角度來判斷的。十五 廉頗藺相如列傳 預習檢測1. 太史公書 紀傳 本紀 世家 列傳 黃帝 3000。2. 完璧歸趙 澠池會 將相和 趙國 秦國 藺相如 機智勇敢 廉頗 藺相如 藺相如 愛國3. (1)送給 (2)理虧 (3)權衡、比較 (4)逼迫 (5)后退 (6)整飾禮儀表示敬意 (7)道歉 (8)官吏的通稱 (9)必定 (10)攻下 (11)退卻 (12)高興，喜悅 (13)只不過 (14)劣馬，引申為愚劣，無能4. 突出二人一貴一賤，地位懸殊，為第三個故事的矛盾埋下伏筆。(2) (2)5. 布衣之交 兩虎相斗 負荊請罪 刎頸之交 完璧歸趙 課文精練1(1)進獻 (2)給看 (3)叩拜，表示恭敬 (4)安排住宿 (5)倚仗 (6)違背 (7)延請 (8)拖、拉 2C 案，通“按” 繆，通“穆” 孰，通“熟”3A 指示，古義為“指出給看”；約束古義為“盟約”；以往古義為“到那里”4A 均為名作動。B項 名作動名作狀；C項 名作動名作狀；D項 作使動作一般動詞5B 都是被動句6D 都是介詞，因。因：于是通過；于：表處所表對象；乃：才卻7(1)召來管版圖的官吏察看地圖，指著從這里到那里的十五座城池劃歸趙國。 (2)藺相如估計秦王只不過用這種欺詐手段假裝劃給趙國城池。8獻璧 取璧 歸璧拓展延伸1寫出下列句中加點詞的意思。(1)對 (2)逼迫(3)實情 (4)查看 (5)情勢 (6)陳述(7)欺騙(8)第二次2 B （都是“派”） 3B 4秦以十五城之空名，詐趙而脅其璧5(1)是時秦意未欲與趙絕耳 (2)是時言取璧者，情也，非欲以窺趙也6天固曲全之哉十六 諫太宗十思疏 預習檢測1. 魏征 古代臣屬向皇帝分條陳述奏議的一種專用文體。2. 思 戒奢侈 戒驕傲 戒縱欲 戒輕人言 戒賞罰不公 3. 記 說 表 書 銘等4. (1)疏通 (2)帝位 (3)砍伐 (4)大 (5)能夠 (6)表原因 (7)督責，監(jiān)督 (8)松懈懶惰 (9)選拔 (10)拱手 課文精練1封建時代臣下寫給皇上；九德；行事準則2(1)主持，掌握 (2)這 (3)深 (4)威嚇3(1)竭盡誠心，那么即使像吳和越這樣敵對的國家也能結成一體；傲慢地對待人，就是骨肉親屬也會疏遠得像過路的陌生人。 (2)（結果使大家）雖茍且免于刑罰卻不懷念國君的仁德，表面上恭順但并不是內心里悅服。4德不厚而思國之安5積其德義、戒奢以儉 論據：（1）求木之長者，必固其根本（2）欲流之遠者，必浚其泉源6既得志，則縱情以傲物 不懷仁，不心服 覆舟 7C (這并不是作者要說明的觀點)拓展延伸（一）1. (1)帝王的詔令 (2)公主下嫁 (3)屢次 (4)應當 (5)送物給人 (6)持有、本著2. 唐太宗打算厚嫁公主，魏征認為“倍于長主（皇帝的姐妹）”不妥，諫之。3. A卻 余項都是“才” 4. 魏征直諫 5. 此文引用“禮儀”規(guī)勸，諫太宗十思疏用自然現象設喻，用歷史佐證的方法說理。（二）1. (1)打算，謀劃 (2)一向，平素 (3)犒勞，慰勞 (4)提拔，提升2. B指代魏征3. C（洗馬，古官名；所以，的原因。）4. C 5.A6. 你難道不知道金子在礦石中，有什么珍貴呢？經過良匠的反復錘煉就成為寶器，就被人珍視。7要點：唐太宗能容留并任用仇敵，可見其大度；對魏征的敢言直諫，能從諫如流，確是一代賢君。魏征為臣盡忠盡職，直言敢諫，確是難得的一位諍臣。 8. A（三者是同一人。） 十七 新序二則 預習檢測1. 誠信 廉潔2. 在延陵季子看來，心里已經答應給的東西，如果僅是因為他死了而不再把寶劍進獻給他，那是欺騙自己的良心，就不是正直人的所為。3. 因為三種人不同的選擇代表了兩種價值觀。前兩者是實用和低俗，后者是高尚和高雅。課文精練1. (1) 聘問，指諸侯與諸侯之間互派使者問候致意 (2)拜訪 (3)答應 (4)回返 (5)國君自稱 (6)稱許，贊許 (7)之于 (8)越加 2C連詞介詞助詞，用于主謂之間助詞，相當于 “的”3(1)徐國國君觀賞季子的寶劍，嘴上沒有說什么，但臉色透露出想要寶劍的意思。(2)子罕不是沒有寶物，而是他所當作的寶物與眾不同啊。 (3)人的知識愈是精深，他獲取的就愈是精華；人的知識愈是粗淺，他獲取的就愈是粗俗。4做人要正直誠信。5(1)和氏璧 不貪或“廉潔品質” (2)知粗 (3)做人要有高尚的品質，做到潔身自好（或守身如玉）才能得到他人的認同。 拓展延伸1(1)厲害，嚴重 (2)對 (3)我的 (4)跟從 (5)罷了 2D 3A 4(1) 希望大王能暫且寬恕我的罪過，使我能把緣由說完。(2) 這樣看來樂曲越是高雅，那應和的人就越少。5宋玉的辯詞大量使用了對比手法。先假托了郢中歌者的情節(jié)，說明了曲高和寡的道理，暗喻自己品行高尚因此落落寡合。緊接著以夸張的語言描繪了鳳鯨的廣闊閱歷，以反問的語氣強調鴳鯢無法與之匹比，從而進一步暗喻自己才志不凡。十八 訓儉示康 預習檢測1.司馬光 北宋 編年體 鑒于往事,有資于治道（即以歷史的得失作為鑒誡來加強統(tǒng)治）2教誨他兒子司馬康不要追求奢靡 李文靖、魯宗道、張文節(jié) 以儉素為美3. (1)教誨 (2)總是 (3)謙語，辱 (4)求取 (5) 驕縱 (6)犯過失 少 (7)宴請 (8)役使 (9)最終 (10) 位居第一4. (1)有時有人 (2)即使雖然 (3)用答”把”也對因答”靠”也對 (4)跟、同被、受 5用現代漢語翻譯下列句子。 (1) 古人把節(jié)儉作為美德，現在的人卻拿節(jié)儉互相譏諷，認為是缺陷。(2) 如果有人不這樣做，人們就爭相非議他，認為他沒見過世面，小氣。 (3) 何如我不論在位或不在位，活著或死亡，（家中的生活標準）都像同一天呢？課文精練1(1)奢侈 (2)總是 (3)辱，謙語 (4)求取 (5)缺陷 (6)少 2C 介詞，把連詞，表目的；副詞，才副詞，卻 3(1)與其驕縱，無寧固陋（或：與其驕奢，寧可簡樸） (2)有志于探求真理的讀書人，卻把吃得不好穿得不好視為羞恥，這種人是不值得跟他談論的。 4吾心獨以儉素為美。5古人以儉為美德，今人乃以儉相詬病 6取舍關系的緊縮句，表示舍“不遜”取“固” 為什么要取“固” 為什么要舍“不遜” 總分7大賢之深謀遠慮，豈庸人所及哉！8(1)修筑 (2)招待 (3)越發(fā) (4)全 (5)但是 (6)習染9(1)你的官職屬于清望官，為什么在酒館里喝酒？(2)即使全家人穿綢緞衣服，吃精致的食物，還怕什么不能做到嗎？ 10【要點】李文靖公：居住居第隘 參政魯公：飲食家貧無器 張文節(jié)相：作風職位變而奉養(yǎng)不變 拓展延伸1(1)弊病 (2)集中 (3)記住 (4)偏邪 2 C(1)(2)都理解為”到”，(3)(4) 都理解為”在”3(1) 那些急切地追求名聲的人，就如同急切地追求私利的人。（如果這樣成為一個諫官的話）他們之間的差距又相去多遠呢？ (2) 哎，這種做法能不使人警惕起來嗎？4諫官職責的重要 專利國家而不為身謀5要點：司馬光認為，諫官應該牢記職責，裨補國事的大義，而不要只是求一己忠烈直諫的美名。這體現了一個成熟政治家對為政之道的難能可貴的理解。十九 過秦論 預習檢測1. 西漢 政論家 辭賦家（或答文學家） 論積貯疏吊屈原賦（或答新序） 議論秦的過失 2宇內 六合 八荒 九州（寫出任意三個即可） 3. B A.鏃（z）臏(bn) C.逡（qn） D.鏑（d）謫（zh） 4. C 櫓，盾牌5(1)“振”通“震”(2)“從”通“縱” (3)“倔”通“崛”(4)“景”通“影”6. 寫陳涉的普通、平凡，甚至弱小，是為了說明秦的滅亡不是對手的強大，而是秦自身的原因。正是因為它不施仁義，才導致如此不堪一擊。7將陳涉與“九國”的比較，實質上仍是以秦之今與秦之昔的比較。昔日作為一國諸侯的秦，與擁有“十倍之地，百萬之眾”的九國較量的結果是勝而不是?。欢衽c陳涉這位不能與九國“同年而語”的甿隸之人較量，竟然失敗！這就告訴人們：一個國家疆域廣大，實力雄厚，未必就是戰(zhàn)勝對手的永遠的和最起作用的因素。課文精練1(1)功業(yè) (2)登上 (3)可靠 (4)邊遠地區(qū) (5)毀壞 (6)先前 (7)強，強大 (8)舉起 2C 名詞活用為狀語 名詞活用為動詞 使動用法3D 連詞，表目的 介詞，憑借 動詞，利用、憑借 動詞，沿襲4C 認為，余項均為“以為”，省略“之”5. B 弊同敝 A衡從 C甿倔 D景有 6A 7（1）（秦人）憑借有利的形勢，割取天下的土地，劃分山河的區(qū)域。 （2）可是成功和失敗卻發(fā)生了不同的變化，功業(yè)也呈現出了相反的情況。8仁義不施而攻守之勢異也 是由于沒有實施仁義，攻取和固守天下的形勢有所不同啊 借史諷喻，委婉地勸告漢文帝以秦亡為警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆轍。拓展延伸(1)養(yǎng)育，統(tǒng)治 (2)欺侮 (3)衰敗 (4)平民百姓。B A鄉(xiāng)同“向” C政同“征” D 罷同“?！?(1) “是”指代“天下之士，斐然向風?！?(2)“是”指代“周室卑微，五霸既滅，令不行于天下” (3)“是”指代“秦南面而王天下”。(1)C (2)A (3)A (4)C (5)B (6)DA二十 師 說 預習檢測1唐 退之 柳宗元 古文運動 文以載道 歐陽修 王安石 蘇詢 蘇軾 蘇轍 曾鞏 2詩書禮易樂春秋 樂 3C 通“否”，念fu4.(1)