小學(xué)四年級(jí)英語新教材培訓(xùn)心得體會(huì)賈配配.doc

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村濟(jì)南市2014年小學(xué)英語新教材培訓(xùn)心得2014年5月6日，我參加了濟(jì)南市小學(xué)英語新教材培訓(xùn)活動(dòng)，聽了責(zé)任編輯周佳老師有關(guān)人教新版四年級(jí)下冊(cè)和五年級(jí)上冊(cè)新材深入淺出的教材分析，這次培訓(xùn)對(duì)于我們教師的專業(yè)成長猶如一場及時(shí)雨，潤化了我們內(nèi)心面對(duì)新教材及教法的種種困惑，使我從中受益匪淺。真可謂：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村首先，周佳老師講授了四年級(jí)教材的語言知識(shí)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析和課型課時(shí)分析。在此之前，周老師給我們聽課學(xué)習(xí)的老師們重新講述了三年級(jí)結(jié)束時(shí)的目標(biāo)，即一級(jí)目標(biāo)的一部分：知道26個(gè)英語字母的發(fā)音及書寫；能分音和拼音；知道短元音的發(fā)音方式；知道CVC單詞結(jié)構(gòu)的拼讀規(guī)律等語言基本知識(shí)。然后周老師又著重講述了四年級(jí)仍然圍繞一級(jí)目標(biāo)，鞏固三年級(jí)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上又學(xué)習(xí)silent e 和元音字母組合的發(fā)音規(guī)律，并在語音知識(shí)的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)句子的讀和寫。然后，周佳老師以Unit 4 At the farm 第二課時(shí)為例，具體細(xì)致地描述了該如何講這個(gè)單詞課。下午，周老師主要復(fù)習(xí)了上午的所學(xué)內(nèi)容，之后，又具體細(xì)致地講述了五年級(jí)上冊(cè)新教材與老教材的不同之處，以及為什么這樣改動(dòng)。 通過新教材培訓(xùn),我收獲了前所未有的知識(shí)，知道了很多的新名詞，學(xué)會(huì)了分音和拼音的手勢(shì)和技巧，尤其是新教材比舊教材的更多的優(yōu)勢(shì)。新教材方方面面體現(xiàn)了教材編寫組成員的用心良苦。第一，更加適合孩子的語言學(xué)習(xí)規(guī)律教材編寫人員遵循小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)Lets learn 和Lets talk 進(jìn)行了調(diào)換，新教材這樣編排的目的是要讓聽說領(lǐng)先，奠定口語基礎(chǔ)，再見文字。如同嬰兒說話一般，先有大量的語言輸入，再能開口說再到認(rèn)讀，逐步發(fā)展。第二，寓情感教育于每個(gè)方面：首先從服飾上來看，新教材在幾個(gè)主要人物的服飾上設(shè)計(jì)上美觀大方，這對(duì)孩子的穿著起了無形的教育意義。其次體現(xiàn)在單詞的改動(dòng)。例如，五年級(jí)上冊(cè) 第一單元B部分由原來的strict active quiet 等單詞改為 helpful polite hard-working 等單詞，滲透了做人要具有努力勤奮熱心有禮貌等良好的品格；第三單元B部分，由原來的tasty sour salty sweet 等改為 healthy fresh delicious hot sweet ，潛意識(shí)中教育學(xué)生飲食首先把健康放在首位；第三，新舊知識(shí)不斷滾動(dòng)與鞏固每個(gè)dialogue看似很長，但是里面卻包含了很多的舊知，加強(qiáng)了舊知的滾動(dòng)和復(fù)現(xiàn)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量。并且每個(gè)單元都新增了一個(gè)wrap it up環(huán)節(jié)，相當(dāng)于把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了“打包”整理，學(xué)生會(huì)在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，打開包進(jìn)行知識(shí)的再理解、再加工及延伸拓展，那么以后類似的知識(shí)會(huì)輕而易舉的解決在孩子們的知識(shí)鏈中。俗語有云：“師傅請(qǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，通過培訓(xùn)，我們需要思考如何更好的內(nèi)化所學(xué)，靈活運(yùn)用到教學(xué)中，才是本次活動(dòng)的宗旨所在。相信通過此次培訓(xùn)，我們會(huì)在今后的教學(xué)中避免不必要的彎路，我更是加深了對(duì)終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，只有不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)