中小學樂歌課教案.doc

.課程基本信息課 程名 稱中小學樂歌基礎教程課程性質(zhì)必修 選修總計： 16 學時課 程類 別通識課 學科（專業(yè)）基礎課 專業(yè)發(fā)展課學分/學時2分講課： 9 學時實驗（踐）：7 學時上機： 學時任 課教 師邢強歡職 稱助教開 課單 位 XX中學授課對象（專業(yè)、班級） 中小學生基本教材和主要參考資料中小學學堂樂歌學習基礎教程課程目標1、 聆聽部分學堂樂歌，感受、體驗歌曲的情感，認識和了解這些歌曲所反映的時代思想。二、初步了解20世紀初“學堂樂歌”對我國近代音樂所產(chǎn)生的影響，并認識其重要意義。三、認識、了解沈心工、李叔同以及其代表作品。教學重點及難點 重點： 聽與唱的結(jié)合，師生互動交流，感受和體驗歌曲的情感。 難點：認識和理解歌曲的內(nèi)容，進而懂得學堂樂歌的藝術(shù)價值及社會價值。 第一課 課程授課教案課次1課時2課型理論課 討論課 實驗課 習題課 其他授課題目（教學章、節(jié)或主題）：學堂樂歌剖析 教學目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：要求一：學堂樂歌與校園歌曲的聯(lián)系。 要求二：熟悉學堂樂歌的人物代表要求三：了解學堂樂歌對后世產(chǎn)生的影響教學重點及難點： 重點： 聽與唱的結(jié)合，師生互動交流，感受和體驗歌曲的情感。 難點：認識和理解歌曲的內(nèi)容，進而懂得學堂樂歌的藝術(shù)價值及社會價值。教 學 基 本 內(nèi) 容導入新課師： 咱們來做個游戲，請同學們以組為單位，來個校園歌曲接力，輪到哪個組想不出校園歌曲了，那么該組同學就被淘汰，留到最后的就是冠軍。讓我們蕩起雙槳：校園最流行歌曲，旋律優(yōu)美，雖經(jīng)年累月，仍傳唱不衰。 歌聲與微笑：學校間聯(lián)誼時的常用歌曲。 少年先鋒隊隊歌：從戴上紅領(lǐng)巾到走出校門，伴隨我們最久的歌聲。 小草：甘于平淡和奉獻的哲理歌曲。 種太陽：晚會的必唱之歌。 媽媽的吻：母親節(jié)時仍然被人常常懷想。（童年、外婆的澎湖灣、同桌的你）師：好，同學表現(xiàn)的都很好，同學們剛才你們唱的校園歌曲：）它有哪些特點？歌詞上：以敘述回憶為主、純真、樸素、通俗易懂、朗朗上口。旋律上：音區(qū)起伏不大，較多是平穩(wěn)的。節(jié)奏上：規(guī)整的、輕快的（跳躍性）。情緒上：能讓人感覺到青春的力量，健康、積極地，或者回想起曾經(jīng)的美好，給人一種純樸淡雅之覺。）在歌詞上和情緒上分出了哪些主要體裁？師生情每當我走過老師的窗前；親情世上只有媽媽好、燭光里的媽媽、魯冰花、媽媽的吻；其他童年、外婆的澎湖灣等等。校園歌曲除了之前講的那些特點之外，還有最重要的兩點社會性：（同學們剛才都在一起演唱）一是都有廣泛的群眾基礎；二是它們都針對不同的學齡：小學生的歡快、可愛，中學生的積極健康，大學生的成熟和對從前溫暖的回憶等等。同學們知道校園歌曲是從什么時候開始存在的？20世紀初（1902）。一開始就被稱為“校園歌曲”嗎？、學堂樂歌A、學堂樂歌在意義上和內(nèi)涵上、體裁上都和校園歌曲是相似的，都反映了時代性，都反映了不同階段學生的性格，而且都有廣泛的群眾基礎。唯一有一點不同的，就是學堂樂歌在曲調(diào)方面，可以堪稱“拿來主義”的典型。早期的學堂樂歌，基本上以選曲填詞為主。也就是說，曲調(diào)是現(xiàn)成的、別人的；而歌詞才是自己的。這點與我國古代詞人按固定曲牌反復填詞頗為相似。B、代表人物：李叔同(18801942)、沈心工（18701947）沈心工和李叔同都是學堂樂歌的重要代表人物，其中李叔同有一首曲子，大家一定覺得非常熟悉送別。送別1913年英國音樂家奧特威在中國時作曲，李叔同作詞，表現(xiàn)了送別親友時凄涼、哀傷的景與情。C、欣賞送別并學唱D、實踐：同學都唱的非常好，接下來老師想讓同學們來當一回學堂樂歌的創(chuàng)作者。老師剛才說了，校園歌曲在早期也就是學堂樂歌階段，是用現(xiàn)成的曲調(diào)，配上自己的創(chuàng)作形成一著曲子，那么現(xiàn)在也請同學們用送別的曲調(diào)為其填上新詞，你們也來創(chuàng)作一首學堂樂歌。校園歌曲除了之前講的那些特點之外，還有最重要的兩點社會性：（同學們剛才都在一起演唱）一是都有廣泛的群眾基礎；二是它們都針對不同的學齡：小學生的歡快、可愛，中學生的積極健康，大學生的成熟和對從前溫暖的回憶等等。 同學們知道校園歌曲是從什么時候開始存在的？20世紀初（1902）。一開始就被稱為“校園歌曲”嗎？、學堂樂歌A、學堂樂歌在意義上和內(nèi)涵上、體裁上都和校園歌曲是相似的，都反映了時代性，都反映了不同階段學生的性格，而且都有廣泛的群眾基礎。唯一有一點不同的，就是學堂樂歌在曲調(diào)方面，可以堪稱“拿來主義”的典型。早期的學堂樂歌，基本上以選曲填詞為主。也就是說，曲調(diào)是現(xiàn)成的、別人的；而歌詞才是自己的。這點與我國古代詞人按固定曲牌反復填詞頗為相似。B、代表人物：李叔同(18801942)、沈心工（18701947）沈心工和李叔同都是學堂樂歌的重要代表人物，其中李叔同有一首曲子，大家一定覺得非常熟悉送別。送別1913年英國音樂家奧特威在中國時作曲，李叔同作詞，表現(xiàn)了送別親友時凄涼、哀傷的景與情。C、欣賞送別并學唱D、實踐：同學都唱的非常好，接下來老師想讓同學們來當一回學堂樂歌的創(chuàng)作者。老師剛才說了，校園歌曲在早期也就是學堂樂歌階段，是用現(xiàn)成的曲調(diào)，配上自己的創(chuàng)作形成一著曲子，那么現(xiàn)在也請同學們用送別的曲調(diào)為其填上新詞，你們也來創(chuàng)作一首學堂樂歌。 作業(yè)：欣賞梔子花開并了解其歌曲含義。 參考資料（含參考書、文獻等） 中小學學堂樂歌基礎教程 教學反思： 本節(jié)課是以發(fā)揮學生的積極性為基礎的，并且以此為基礎進行設計，旨在發(fā)揮學生的主動性以及創(chuàng)造 性。在學生掌握知識的過程中，讓他們回味美好的童年歌曲，并且學習到新的知識，本節(jié)課的學習能較好的實現(xiàn)本節(jié)課的學習目標和重難點，但是在教學的過程中，在時間的應用上應該更好的把握，可以事先讓學生對本節(jié)課內(nèi)容進行預習，這樣可以使課堂效果更加有效。同時對于課堂中的學堂樂歌的創(chuàng)作部分，可以多讓學生展示一些，并且對他