制定班級(jí)工作計(jì)劃.doc

制定班級(jí)工作計(jì)劃 篇一：班級(jí)工作范文 篇二：怎樣制定班級(jí)工作計(jì)劃 怎樣制定班級(jí)工作計(jì)劃 班級(jí)工作計(jì)劃是為實(shí)現(xiàn)班集體建設(shè)目標(biāo)而預(yù)設(shè)的實(shí)施途徑、操作方法以及進(jìn)展時(shí)間表，其根本的目的是增強(qiáng)班級(jí)工作的目的性，提高工作效率。 一般情況之下，班級(jí)工作計(jì)劃應(yīng)以一個(gè)學(xué)期為時(shí)間段，由前言和主體兩部分組成。前言應(yīng)包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是班級(jí)基本情況簡(jiǎn)介，二是本學(xué)期要達(dá)到的班集體建設(shè)總目標(biāo)。主體部分一般以表格的形式呈現(xiàn)，橫欄為時(shí)間，通常以周為單位安排，特殊情況如重要的節(jié)日(六一兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)等)、學(xué)校的重大活動(dòng)(如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等)可獨(dú)立成欄；縱欄可分為工作目標(biāo)(總目標(biāo)分解之后的小目標(biāo))、工作內(nèi)容、具體操作方法、主要負(fù)責(zé)人、備注等。班主任制定班級(jí)制定工作計(jì)劃時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面： 第一，保證計(jì)劃的可操作性?？刹僮餍允侨魏我豁?xiàng)工作計(jì)劃的根本，失去了這個(gè)根本，不管其內(nèi)容如何豐富，都將是一紙空文。對(duì)于班級(jí)工作計(jì)劃來(lái)說(shuō)，所謂可操作性，一是指計(jì)劃中的每一項(xiàng)工作都是一件具體的事，而不是一條指導(dǎo)性的意見(jiàn)。比如，每年三月份，多數(shù)學(xué)校要開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，體現(xiàn)在班級(jí)工作計(jì)劃中，就不應(yīng)該是“開展學(xué)雷鋒活動(dòng)”這樣一句話，而應(yīng)該是這樣一些內(nèi)容：“出一期以學(xué)雷鋒為主題的黑板報(bào)”、“開一次我們?cè)鯓訉W(xué)雷鋒討論會(huì)”、“開展體驗(yàn)奉獻(xiàn)為班級(jí)做一件好事活動(dòng)”。二是指所要做的事既符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，又有良好的外部條件，是師生通過(guò)一定的努力能夠最終得以實(shí)現(xiàn)的事。班級(jí)工作計(jì)劃是向?qū)W生公開的，這樣，計(jì)劃中的內(nèi)容就成了對(duì)學(xué)生的一種“承諾”，當(dāng)這種“承諾”大部分兌現(xiàn)不了時(shí)，會(huì)在無(wú)形之中給班主任帶來(lái)信任危機(jī)。因此，對(duì)于寫入計(jì)劃中的每一件事，特別是對(duì)于那些學(xué)生參與積極性高，需要多方面協(xié)調(diào)的活動(dòng)，如外出參觀訪問(wèn)、春游、請(qǐng)校外教育工作者參加班級(jí)活動(dòng)等，班主任一定要從上級(jí)能否批復(fù)，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)安全能否保證，時(shí)間是否沖突等多方面進(jìn)行考慮，能夠預(yù)約的盡量預(yù)約，確定之后再寫入計(jì)劃。 第二，和學(xué)校工作保持一致。制定班級(jí)工作計(jì)劃前，班主任一定要詳細(xì)了解學(xué)校的工作計(jì)劃，要將運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、期中期末考試等全校性重大活動(dòng)的時(shí)間把握準(zhǔn)確，一方面，將這將活動(dòng)直接安排到班級(jí)工作計(jì)劃之中，另一方面，可將與之相關(guān)的一些班級(jí)工作安排在這些重大活動(dòng)前后，這樣，不僅能使班級(jí)工作與學(xué)校工作在時(shí)間上保持一致，而且在內(nèi)容上相互配合，既有利于計(jì)劃的順利執(zhí)行，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念。 第三，要通過(guò)民主程序確認(rèn)。由于計(jì)劃要由師生共同執(zhí)行，因此，計(jì)劃制定也應(yīng)該由師生共同完成，而且，最終確認(rèn)時(shí)，要經(jīng)過(guò)一定的民主程序，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和主人翁精神。有經(jīng)驗(yàn)的班主任總是善于在自己的主導(dǎo)與學(xué)生的民主之間找到結(jié)合點(diǎn)。比如，對(duì)于某項(xiàng)內(nèi)容，班主任可以同時(shí)做多個(gè)方案，然后讓學(xué)生去選擇，不管學(xué)生選擇了哪一種，都在我們主導(dǎo)的范圍之內(nèi)，但是，學(xué)生卻在選擇中獲得了自己做主的體驗(yàn)。 怎樣建立班級(jí)規(guī)章制度 班級(jí)規(guī)章制度對(duì)于班集體建設(shè)至關(guān)重要。符合實(shí)際的班級(jí)規(guī)章制度，不僅是班級(jí)良好秩序的保證，而且對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成以及主人翁精神和民主意識(shí)的培養(yǎng)，都有巨大的促進(jìn)作用?？梢哉f(shuō)，每個(gè)優(yōu)秀的班集體，必有一套運(yùn)行良好的班級(jí)規(guī)章制度，那些優(yōu)秀班主任老師創(chuàng)造性的實(shí)踐啟示我們，建立能夠良好運(yùn)行的班級(jí)規(guī)章制度，需著重做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的工作。 第一，必須讓學(xué)生明確，制定規(guī)章制度的目的是“秩序、公平、好習(xí)慣、高效率”。 目前，多數(shù)班主任老師在思想上已接受了民主治班觀念，但是，在實(shí)際操作中，有些老師總是擔(dān)心，給學(xué)生太多的民主會(huì)影響教育的主導(dǎo)性。在班級(jí)規(guī)章制度的建立過(guò)程中，如何把學(xué)生的民主和班主任的主導(dǎo)統(tǒng)一起來(lái)呢？首要的一點(diǎn)是，從學(xué)生的需要出發(fā)，讓他們認(rèn)識(shí)到，制定各種規(guī)范的目的不是“管住”他們，而是為了保證班級(jí)所有成員的利益，這種利益可以概括為四點(diǎn)秩序、公平、好習(xí)慣、高效率，這就是我們班主任的主導(dǎo)。有了這四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)把關(guān)，在制度的具體內(nèi)容上，不管是班主任提出來(lái)的，還是學(xué)生提出來(lái)的，我們都可以讓學(xué)生盡情地討論，討論中，學(xué)生自然會(huì)得出正確的結(jié)論，做正確的選擇。例如，關(guān)于自習(xí)時(shí)能不能說(shuō)話的問(wèn)題，魏書生老師就讓學(xué)生從這四個(gè)方面進(jìn)行過(guò)利弊的討論，很快，學(xué)生得出了自習(xí)說(shuō)話弊大于利的結(jié)論，于是，就有了自習(xí)時(shí)不準(zhǔn)說(shuō)話的規(guī)章制度。有了明確的目的，學(xué)生的民主越深入廣泛，越有利于班主任主導(dǎo)作用的發(fā)揮，越有利于主人翁精神的激發(fā)和培養(yǎng)。 第二，班主任既不能游離于制度之外，也不能凌駕于制度之上，應(yīng)是班級(jí)的普通一員。 優(yōu)秀班主任在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，總是把自己當(dāng)作班集體的一位普通成員，置于學(xué)生之中，接受班級(jí)規(guī)章制度的約束。比如，著名優(yōu)秀班主任孫維剛老師，凡是要求學(xué)生做的，他本人樣樣都要做到。有一次，他因上班途中做好事而遲到，面對(duì)全班同學(xué)，他沒(méi)有做任何解釋，而是在黑板上寫下“今天我遲到”之后，罰自己在嚴(yán)寒中站了一個(gè)小時(shí)。魏書生老師則在班里為自己定下了“制怒的規(guī)矩”，并嚴(yán)格接受學(xué)生的監(jiān)督。他們的行為，不僅維護(hù)了班級(jí)規(guī)章制度的嚴(yán)肅性，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守，而且還為學(xué)生樹立了高尚的人格榜樣。 第三，要針對(duì)班級(jí)實(shí)際，有可行性。 班級(jí)規(guī)章制度可以說(shuō)是班集體的“法”，必須有“法”必依，違“法”必究。因此，所定的每一項(xiàng)制度都要符合班級(jí)實(shí)際的情況，有較強(qiáng)的操作性，那些不能操作的規(guī)章制度寧可不定，因?yàn)椋还芎畏N原因，個(gè)別的例外可能損害整個(gè)班級(jí)規(guī)章制度的嚴(yán)肅性，給制度的執(zhí)行帶來(lái)不利的影響。 第四，要經(jīng)歷“由簡(jiǎn)到繁，由少到多，相對(duì)穩(wěn)定，調(diào)整完善”的過(guò)程。 班集體建設(shè)的過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，每一個(gè)階段都各有特點(diǎn)，與之相對(duì)應(yīng)，班級(jí)規(guī)章制度的建立必然會(huì)隨著班集體建設(shè)的發(fā)展而經(jīng)歷一個(gè)由簡(jiǎn)到繁，由少到多，相對(duì)穩(wěn)定，調(diào)整完善的過(guò)程。哪一部分制度在哪個(gè)時(shí)間制定，其根本依據(jù)是班集體建設(shè)的實(shí)際需要。太早了容易成為一紙空文，客觀上給學(xué)生以形式主義的影響；太遲了，問(wèn)題會(huì)越攢越多，容易造成被動(dòng)局面。 開學(xué)之初，班級(jí)還是一個(gè)松散的群體，此時(shí)，秩序最重要，因此，紀(jì)律制度、教室衛(wèi)生制度是最重要的。隨著同學(xué)們之間的互相熟識(shí)，正式班委會(huì)的建立會(huì)逐漸提上議事日程，此時(shí)，可以開始建立班干部任免制度、班委會(huì)工作制度。隨著班委會(huì)的成立，相應(yīng)地可以建立班級(jí)文化建設(shè)制度、監(jiān)督評(píng)價(jià)制度、獎(jiǎng)懲制度等。隨著班集體建設(shè)的發(fā)展，除了這些基本制度之外，還可以根據(jù)班級(jí)工作中出現(xiàn)的一些特殊情況制定一些特殊的制度和規(guī)范。比如，魏書生老師的班里，有班級(jí)銀行、班級(jí)郵局等組織機(jī)構(gòu)，相應(yīng)地，也就會(huì)制定一些相關(guān)的制度。隨著制度規(guī)范的增多，可能相互之間發(fā)生沖突，此時(shí)，要進(jìn)行一定的調(diào)整，使之保持一致。但是，不管怎樣調(diào)整，在原則上，一要保持基本穩(wěn)定，二要通過(guò)民主的程序。 第五，在內(nèi)容上，要符合中(小)學(xué)生守則、中(小)學(xué)生日常行為規(guī)范和國(guó)家的法律法規(guī)。 班級(jí)規(guī)章制度在內(nèi)容上要以中(小)學(xué)生守則、中(小)學(xué)生日常行為規(guī)范以及學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)為依據(jù)，絕不能與國(guó)家的教育政策、法律法規(guī)相沖突。特別是在獎(jiǎng)懲制度中，絕對(duì)不能有罰款的內(nèi)容，不能有侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的內(nèi)容。在這方面，魏書生教師做得非常好，在他的班規(guī)中，那些罰寫“說(shuō)明書”、罰唱歌、罰給班集體做一件好事的辦法，既有教育警示作用，又特別人性化，值得教師們學(xué)習(xí)。 學(xué)生“每日十問(wèn)” 心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓黑猩猩照十天鏡子后，在黑猩猩的額上點(diǎn)一個(gè)紅點(diǎn)，黑猩猩再照鏡子時(shí)，就會(huì)用手去摸額頭，而且用力搓。如果省略第一步，即使黑猩猩在鏡子中看到了紅點(diǎn)，也不會(huì)用手去摸、搓。這說(shuō)明：當(dāng)一個(gè)人不知道自己是什么樣子時(shí)，是不會(huì)在意自己的變化的；一旦知道了自己原來(lái)的樣子，那么一有改變，就會(huì)發(fā)覺(jué)，就會(huì)試圖更正。所以有沒(méi)有自知是非常重要的。因此，我進(jìn)行了“學(xué)生每日十問(wèn)”的設(shè)計(jì)，配上名言：吾日三省吾身，則智明而行無(wú)過(guò)矣，讓學(xué)生貼在書桌的邊角上，每天一次反思。問(wèn)題如下： 一問(wèn)：今天，充分利用時(shí)間了嗎? 與其在口頭上、書面里去贊美時(shí)間，還不如每天根據(jù)自己的生物鐘，合理安排時(shí)間，明確任務(wù)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要多向單位時(shí)間要效率，踏踏實(shí)實(shí)地把握每一分鐘。熬時(shí)間、做時(shí)間的仆人，都是“不預(yù)則廢”。 二問(wèn)：今天，上課積極動(dòng)腦了嗎? “有一種可怕的危險(xiǎn)這就是學(xué)生坐在課桌后無(wú)所事事。”當(dāng)我讀到蘇霍姆林斯基這句話的時(shí)候，心里一怔：我們的許多學(xué)生就是這樣的啊!課堂上一半是“燃燒的火焰”，一半是“平靜的水面”。這種狀況的存在，直接阻礙了學(xué)生與文本的對(duì)話，與同學(xué)、老師的交流。課堂是激發(fā)學(xué)生大腦的最具活力的陣地，陣地上每一員的思維火花都應(yīng)是熠熠生輝的。 三問(wèn)：今天，作業(yè)獨(dú)立完成了嗎? 做作業(yè)是學(xué)生的職責(zé)，要自己去完成，方能得失自心知，“知其失方能救其失”。作業(yè)是用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度的，不獨(dú)立去探索、去觸摸知識(shí)的“脊骨”，是不會(huì)深刻地體會(huì)到知識(shí)本身的樂(lè)趣的，又怎能深刻地感受到學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣呢? 四問(wèn)：今天，班級(jí)的任務(wù)認(rèn)真完成了嗎? 要使熱愛(ài)勞動(dòng)在少年和青少年時(shí)期就成為一個(gè)人最重要的品質(zhì)之一。 五問(wèn)：今天，主動(dòng)幫助同學(xué)了嗎? 現(xiàn)在的孩子是受寵的一代，一生下來(lái)身前身后盡是愛(ài)；同時(shí)他們又是孤獨(dú)的一代，缺少兄弟姐妹間的交流與溝通。老師要讓學(xué)生意識(shí)到，主動(dòng)幫助別人也是一種快樂(lè)，一種幸福。問(wèn)問(wèn)自己：今天給同學(xué)送個(gè)微笑了嗎?借給同學(xué)橡皮了嗎?幫同學(xué)解答問(wèn)題了嗎?事小暖人心，暖人心之人亦心暖。 六問(wèn)：今天，不懂的問(wèn)題解決了嗎? 今日事，今日畢，今日不懂之處要今日解決。許多學(xué)生有了不懂的問(wèn)題，通常的對(duì)策是“懶”，懶得問(wèn)老師，懶得問(wèn)家長(zhǎng)，懶得問(wèn)同學(xué)，懶得查資料。日積月累，不懂的地方就成了個(gè)大障礙，如果是學(xué)習(xí)上的，就會(huì)抑制進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心；如果是生活上的，就會(huì)影響身心的健康發(fā)展。 七問(wèn)：今天，做了無(wú)效勞動(dòng)了嗎? 遲到、曠課、上課分神、說(shuō)話、抄襲作業(yè)、打罵同學(xué)、頂撞老師?這些都是無(wú)效勞動(dòng)。魏書生老師曾讓學(xué)生每天找一找學(xué)習(xí)中的無(wú)效勞動(dòng)，全班竟找了100多項(xiàng)。中學(xué)生是發(fā)展中的人、成長(zhǎng)中的人，極易有一些小問(wèn)題，但也較易糾正。學(xué)生如果不時(shí)時(shí)提醒自己，就會(huì)“小問(wèn)題鑄成大錯(cuò)誤”，有語(yǔ)云：天下大事必做于細(xì)，天下難事必做于易。 八問(wèn)：今天,我有哪些收獲？ 總結(jié)一天的學(xué)生和生活，有哪些進(jìn)步和收獲？ 九問(wèn)：今天，爸媽正在干什么? 可嘆天下父母情，學(xué)生們?cè)谛Ｒ率碂o(wú)憂地學(xué)習(xí)，父母?jìng)冊(cè)诩以谏鐣?huì)勤勤懇懇地勞作。要讓處在“溫柔富貴鄉(xiāng)”的學(xué)生們，時(shí)刻記得父母的辛勞，與父母同笑同淚同悲同喜，共同歷練人生。要讓學(xué)生形成家庭責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)從身邊事做起、做好。 十問(wèn)：明天，我怎樣去改變自己? 有則改之，無(wú)則加勉。改之，首先，必要有一個(gè)良好的心態(tài)，因?yàn)樽孕判慕?jīng)常被自己的錯(cuò)誤擊碎；再次，要尋求方法，或自己摸索，“自力更生，豐衣足食”；或借鑒別人，“他山之石，可以攻玉”。篇三：如何制定班級(jí)計(jì)劃 怎樣制定“班級(jí)工作計(jì)劃” （一）班級(jí)具體情況分析： 班主任要全面分析班級(jí)的基本情況。具體內(nèi)容有： 1、整體分析概況：本班共有多少名學(xué)生，其中男生多少名，女生多少名。本地生多少名，外地生多少名。生源主要來(lái)源于哪些地區(qū)？他（她）們的家庭狀況，學(xué)生的個(gè)人情況（學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和性格差異以及心理特點(diǎn)等）。尤其需注意本學(xué)期有無(wú)轉(zhuǎn)入生、借讀生，他（她）的個(gè)人及家庭情況。 2、具體情況分析： 學(xué)生的思想狀況和心理發(fā)育特點(diǎn)： 從整體和個(gè)案情況分析兩個(gè)方面去寫。如：班級(jí)紀(jì)律情況，學(xué)生情緒、情感狀況等等。 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及特點(diǎn)： 分學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、適應(yīng)性。學(xué)業(yè)成績(jī)的大致分布，個(gè)案學(xué)生的近狀等。 學(xué)生的身體差異和衛(wèi)生情況： 班級(jí)的衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生保持情況。整體與個(gè)案身體近況，個(gè)別案例的簡(jiǎn)析。 學(xué)生班級(jí)活動(dòng)開展的情況。 集體活動(dòng)開展的情況和部分特長(zhǎng)生的興趣特點(diǎn)分析。 班級(jí)組織中骨干力量的分析 班干、隊(duì)干部的人數(shù)，管理力量的優(yōu)化組合。個(gè)別工作能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)，有組織、協(xié)調(diào)能力的班干進(jìn)一步培養(yǎng)問(wèn)題等等。個(gè)別“問(wèn)題學(xué)生”的特點(diǎn)及轉(zhuǎn)化目標(biāo) 3、班級(jí)工作目標(biāo)： （二）班級(jí)工作目標(biāo) 1、近期目標(biāo)： 怎樣創(chuàng)建一個(gè)積極、向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班集體 2、中期目標(biāo)： 如何培養(yǎng)一個(gè)有較強(qiáng)凝聚力，戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀班集體 3、遠(yuǎn)期目標(biāo)： 確立一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)爭(zhēng)創(chuàng)省、市、校級(jí)優(yōu)秀班集體 在以上目標(biāo)中，可以提出班級(jí)在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生和各項(xiàng)集體活動(dòng)中的子目標(biāo)。 （三）班級(jí)的教育內(nèi)容： 1、思想教育方面 前途理想、人生觀、價(jià)值觀的教育 學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng) 身體鍛煉與衛(wèi)生習(xí)慣教育 審美教育 心理素質(zhì)教育 文明禮儀常規(guī)教育 2、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 3、自我防范與安全及法制教育 （四）主要工作措施：針對(duì)本班的實(shí)際情況，根據(jù)班級(jí)的奮斗目標(biāo)和教育內(nèi)容采取積極有效的工作措施。 具體內(nèi)容為： 1、思想教育，常抓不懈 “先成人、再成材”，充分利用班會(huì)課與課外活動(dòng)開展豐富多彩的教育活動(dòng)。開好主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系列化教育。用好黑板報(bào)、墻報(bào)和宣傳欄，進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)和教育。 2、班干使用，重在培養(yǎng) 班級(jí)干部無(wú)論是指定、選舉，還是競(jìng)選，一旦使用，就要認(rèn)真培養(yǎng)。選而不用，用而不教，都是不好的。班主任要充分發(fā)揮班委會(huì)，團(tuán)支部的模范帶頭作用，集思廣益，挖掘潛能。真正讓班級(jí)“物盡其用，人盡其力”?！叭巳擞惺赂?，事事有人干”。 3、規(guī)章制度，重在落實(shí) “國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”。一個(gè)幾十名學(xué)生組成的班集體，也必須有一定的規(guī)章制度。 班級(jí)的規(guī)章制度，一旦制訂，重在落實(shí)。 4、學(xué)習(xí)方法，重在引導(dǎo) 每個(gè)學(xué)生都有一定的學(xué)習(xí)方法，是否科學(xué)有效，尤待我們班主任老師去發(fā)現(xiàn)，去糾正，去引導(dǎo)，去培養(yǎng)。 方法對(duì)路，事半功倍，成績(jī)提高，穩(wěn)步前進(jìn)。 5、科任教師，重在協(xié)調(diào)班主任要充分發(fā)揮核心，紐帶作用。協(xié)調(diào)科任教師，緊緊團(tuán)結(jié)在自己周圍，真正形成集體合力。優(yōu)化各種教育力量，形成團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)。 6、家校聯(lián)系，重在參與 班主任要積極開好家長(zhǎng)會(huì)和部分家長(zhǎng)座談會(huì)，充分利用家長(zhǎng)學(xué)校時(shí)間，了解學(xué)生的家庭情況和在家、交友以及個(gè)人身體素質(zhì)情況。 必要時(shí)親自家訪，深入了解學(xué)生，全面做好家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通工作。形成互相關(guān)系，共同提高的局面。 （五）主要活動(dòng)安排： 班主任可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況參照學(xué)校、德育處工作計(jì)劃，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)主要活動(dòng)。 每周宜安排23件主要活動(dòng)。 各周活動(dòng)之間，要有系統(tǒng)性、教育性和整體性。 關(guān)于制定的思考 千里之行始于足下 淺談班主任工作的制定 南京市第三高級(jí)中學(xué) 陳宇 每學(xué)期開學(xué)初制定工作計(jì)劃是班主任的最基本的工作之一。但是，不少班主任并不重視這項(xiàng)工作，認(rèn)為是搞形式主義，沒(méi)有用。因?yàn)閷W(xué)校要檢查，所以敷衍了事的情況居多。一些班主任干脆沿用自己以前的或抄襲別人的工作計(jì)劃，或者直接從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的材料以應(yīng)付差事?？瓷先ナ鞘∈铝耍鋵?shí)這樣做不僅浪費(fèi)了時(shí)間和精力，對(duì)自己的工作水平提升也沒(méi)有任何益處。 事實(shí)上，制定班主任工作計(jì)劃絕不是走形式，它有著非常重要的實(shí)際意義。 為什么要制定計(jì)劃？因?yàn)榘嗉?jí)的發(fā)展有其