中職對(duì)口單招語(yǔ)文命題走向及應(yīng)對(duì)策略.doc

中職對(duì)口單招語(yǔ)文命題走向及應(yīng)對(duì)策略江蘇省如皋第一職業(yè)高級(jí)中學(xué) 任樹(shù)華溫家寶總理在第十屆全國(guó)人大第五次會(huì)議上向大會(huì)作的政府工作報(bào)告中指出，要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會(huì)的教育，這是一項(xiàng)重大變革和歷史任務(wù)。事實(shí)證明：中職對(duì)口單招是推動(dòng)職教發(fā)展的強(qiáng)大引擎和催化劑；發(fā)展中職對(duì)口單招，把它做精、做強(qiáng)，無(wú)疑是促進(jìn)職教發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育公平的一項(xiàng)重大舉措。作為單招班的高三語(yǔ)文老師，必須認(rèn)真研究對(duì)口單招考試，分析對(duì)口單招語(yǔ)文命題趨勢(shì)，切實(shí)把握對(duì)口高考脈搏，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，著力提高教學(xué)效率。一、對(duì)口單招語(yǔ)文命題趨勢(shì)對(duì)口單招語(yǔ)文命題的目的是為高等學(xué)校招收優(yōu)秀的人才提供精確的尺度，同時(shí)積極促進(jìn)中職語(yǔ)文的教學(xué)改革，對(duì)口單招命題的基本原則是“總體平穩(wěn)，穩(wěn)中求變”?？v觀歷年對(duì)口單招語(yǔ)文試卷，我們發(fā)現(xiàn)中職對(duì)口單招語(yǔ)文試卷有以下特點(diǎn)：（一）試題緊扣考綱，依托教材編擬試題基本按照考綱中的“基礎(chǔ)知識(shí)”、“現(xiàn)代文閱讀”、“文言文閱讀”、“文學(xué)作品欣賞”、“口語(yǔ)交際”和“寫(xiě)作”等幾個(gè)部分編擬題目，題目中考查的知識(shí)點(diǎn)也基本按照考綱中規(guī)定的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和考查的能力層級(jí)設(shè)計(jì)。題目的基本素材大部分源于72篇基本篇目及與之配套的相關(guān)內(nèi)容，如閱讀能力方面的知識(shí)、文體方面的知識(shí)、應(yīng)用文寫(xiě)作方面的知識(shí)等。因此在復(fù)習(xí)中要堅(jiān)決避免不注重考綱和語(yǔ)文課本的傾向，杜絕出現(xiàn)鋪天蓋地的復(fù)習(xí)，甚至脫離教材、陷入題海中不能自拔的現(xiàn)象。（二）試題穩(wěn)中有變，形式力求創(chuàng)新歷年高考試卷在諸多方面存在相同點(diǎn)，在“繼承傳統(tǒng)，力求出新”原則的指引下，每年高考試題也出現(xiàn)令人耳目一新的亮點(diǎn)和有新意的題目。如：06年試卷中第2小題判斷詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)正誤改為識(shí)別具體語(yǔ)句中的錯(cuò)別字，這對(duì)提高中職生對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)能力及糾錯(cuò)能力具有重要指導(dǎo)作用；第5小題，所填的兩句都是名句，一句是荷塘月色中著名的使用了通感手法的句子，一句是再別康橋中結(jié)尾一節(jié)中精彩的句子，這些句子都是應(yīng)該會(huì)背的，因此，教師在復(fù)習(xí)時(shí)，有必要指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記名家名篇中名句、名段，盡管有些并不是課后要求背誦的；第15小題告訴我們單元提示中有關(guān)閱讀能力和方法方面的知識(shí)必須重視；試卷第卷第四題要求“根據(jù)圖片內(nèi)容，用描寫(xiě)手法寫(xiě)一篇150字左右的短文，要求使用兩種以上的修辭格”，這是一道創(chuàng)新題，類似的考題有描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，描寫(xiě)一種植物。依據(jù)圖片進(jìn)行描寫(xiě)，這確實(shí)讓廣大的語(yǔ)文老師頗感意外，但如果學(xué)生有教強(qiáng)的觀察事物的能力和描寫(xiě)功底，方能寫(xiě)出較好的片段描寫(xiě)。給教師的啟示是要訓(xùn)練好學(xué)生寫(xiě)作的基本功，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。在具體的復(fù)習(xí)中要求教師密切關(guān)注全省各地的模擬試卷和普通高考試卷，加強(qiáng)研究，學(xué)習(xí)借鑒，編擬出高質(zhì)量的創(chuàng)新類的題目訓(xùn)練學(xué)生，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。（三）試題覆蓋面廣，題型豐富多彩總體而言，知識(shí)點(diǎn)源于教材及配套的教參。就教材而言，除不在考查范圍內(nèi)的課文，每?jī)?cè)教材所涉及的內(nèi)容都可能在試卷上出現(xiàn)，而且比例相當(dāng)均衡。就課文而言，涵蓋了閱讀提示、課文注釋、課文內(nèi)容和課后練習(xí)；教參中與課文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)、背景，對(duì)課文內(nèi)容的理解和寫(xiě)作特色當(dāng)然是考查的重要內(nèi)容。就知識(shí)點(diǎn)而言，如果綜合歷年試題，我們發(fā)現(xiàn)考綱中的要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，幾乎都在試卷上出現(xiàn)了。以文言實(shí)詞為例，考綱要求“理解基本篇目中常見(jiàn)文言實(shí)詞的含義”這可以分解出正確認(rèn)讀、正確釋義，而正確釋義應(yīng)包含理解某實(shí)詞在某個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中的意思，在不同環(huán)境中的不同意思（一詞多義），古義與今義發(fā)生的變化（古今異義），臨時(shí)在某個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中當(dāng)別處一個(gè)詞使用（通假字），臨時(shí)在某個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中詞性發(fā)生變化（詞類活用，而活用又可以具體分解出不同類型的活用），這些都是可能考到的考點(diǎn)，而在對(duì)口高考試卷中也出現(xiàn)了這些方面的考題。考綱示例中的題型，在考卷中都有出現(xiàn)。因此在高三復(fù)習(xí)時(shí)，要深入理解考綱，扳碎揉細(xì)；全面復(fù)習(xí)教材和教參中在考查范圍內(nèi)的內(nèi)容，不遺漏，不留盲區(qū)；全面準(zhǔn)確歸類知識(shí)點(diǎn)，做到舉一反三，觸類旁通，復(fù)習(xí)就定會(huì)是充分的復(fù)習(xí)。（四）考題難度適中，切合學(xué)生實(shí)際對(duì)口單招命題專家來(lái)自對(duì)職校招生的相關(guān)高校，對(duì)中職參加對(duì)口單招考試的考生的語(yǔ)文水平比較了解，因此在命題時(shí)能以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，嚴(yán)格控制試題難度，難易適中，試題保持了較好的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，從而使公平競(jìng)爭(zhēng)的原則在考試中得到了較好的貫徹和體現(xiàn)。除此之外，試卷還體現(xiàn)出鮮明的中職單招特色，在題型上主客觀題相當(dāng)，“口語(yǔ)交際”和“應(yīng)用文寫(xiě)作”兩部分也是單招試卷中所獨(dú)有的，切實(shí)貫徹了中職語(yǔ)文教學(xué)大綱，體現(xiàn)極強(qiáng)的實(shí)用性，貼近學(xué)生生活實(shí)際?！肮コ菫橄拢バ臑樯稀保覀?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)中要依據(jù)學(xué)情，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力做到心中有底，給學(xué)生準(zhǔn)確定位，堅(jiān)持主體性原則和差異性原則，嚴(yán)格控制考試的難度，摒棄難、偏、怪題，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。 二、對(duì)口單招語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略 （一）抓綱務(wù)本，夯實(shí)基礎(chǔ)1、考綱至上 考試大綱是高考命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱。解讀考試大綱時(shí)，應(yīng)當(dāng)將考綱吃透，考綱的每一條目要具體分解出若干小項(xiàng)，在教材中找出相應(yīng)對(duì)應(yīng)點(diǎn)。除要關(guān)注考試范圍、考查內(nèi)容、考查的能力層級(jí)要求外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷，它們不但讓我們對(duì)高考試卷的結(jié)構(gòu)、題型及大致權(quán)重有所了解，更能對(duì)本年高考題目的命題走向做出前瞻性預(yù)測(cè)。 2、課本第一 對(duì)口高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生“運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的命題思想一直都沒(méi)有變化。這要求我們教師在復(fù)習(xí)中要抓住課本，做到：(1)吃透弄熟。各項(xiàng)知識(shí)構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，要通過(guò)點(diǎn)線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟課本知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和有機(jī)聯(lián)系。(2)把握重點(diǎn)?？记耙獜?fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，沒(méi)有必要每點(diǎn)平均用力，切忌眉毛胡子一把抓，要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量，切實(shí)抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。（3）建立全面正確的語(yǔ)文課本的概念。教材除了課文內(nèi)容外，還包括單元提示、閱讀提示、課文注解、課后練習(xí)和單元知識(shí)短文、每?jī)?cè)課本的寫(xiě)作訓(xùn)練、口語(yǔ)交際訓(xùn)練和應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練以及附錄的文言實(shí)詞和虛詞，在復(fù)習(xí)時(shí)要盡量做到不留死角和空白。（二）精選試題，精練精講隨著對(duì)口單招事業(yè)的發(fā)展，市場(chǎng)上各種復(fù)習(xí)資料琳瑯滿目，魚(yú)目混雜，質(zhì)量參差不齊，混淆視聽(tīng)。這需要我們摒棄“拿來(lái)主義”，教師運(yùn)用腦髓，放出眼光，根據(jù)學(xué)情，精心挑選，同時(shí)鼓勵(lì)教師發(fā)揮群體智慧和優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持自己命題，使每一階段的考題切合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平，力爭(zhēng)做到與命題者同步，始終堅(jiān)持復(fù)習(xí)備考的方向正確無(wú)誤。同時(shí)要嚴(yán)格控制訓(xùn)練與考試的次數(shù)與頻率，做到“有考必收”、“有收必批”、“有批必評(píng)”、“有錯(cuò)必糾”，保證每次訓(xùn)練的預(yù)期效果，切實(shí)做到減負(fù)增效，切忌試卷不經(jīng)篩選，照轉(zhuǎn)照抄照搬，試卷滿天飛。（三）認(rèn)真梳理，加強(qiáng)記憶復(fù)習(xí)尤其是二輪復(fù)習(xí)時(shí)必須分專題對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。如12個(gè)文言虛詞的用法及例句應(yīng)了如指掌；辨析并修改病句的六個(gè)類別(語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明與不合邏輯)要非常熟悉。課本要復(fù)習(xí)的內(nèi)容：一是字詞，二是常見(jiàn)的名篇名句，三是古文，四是課文的宏觀把握與重點(diǎn)語(yǔ)段的閱讀理解，五是有關(guān)的知識(shí)性介紹。名句名篇要從讀本和課本中整理出來(lái)，重點(diǎn)背誦和默寫(xiě)。至于要背誦的古詩(shī)文篇目，關(guān)鍵是整理出課文中那些能提示規(guī)律的哲理句，表現(xiàn)崇高理想和美好情感的句子，意蘊(yùn)豐富、提示人生哲理的句子。將這些知識(shí)梳理出來(lái)，除應(yīng)對(duì)默寫(xiě)題外，也是高考作文素材積累之需。 （四）尋找規(guī)律，注重方法要緊扣三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)：突出?？键c(diǎn)，就是高考最愛(ài)考的那些點(diǎn)。如名篇名句的默寫(xiě)，盯緊課文中那些描寫(xiě)性、議論性語(yǔ)句，其余的不必去背。強(qiáng)化得分點(diǎn)，即在練習(xí)中，做得相對(duì)比較得心應(yīng)手的那些題和知識(shí)。弱化丟分點(diǎn)，一定要明確自己的丟分原因，在練習(xí)中使之弱化，盡量避免。此外，要堅(jiān)持“一個(gè)題