如何做一名合格的保育老師.doc

如何成為一名合格的保育老師 大家常說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)、是孩子的引航、是社會改造的領(lǐng)導者那么幼兒園教師又是什么呢？在未去幼兒園工作之前，我自己認為著：幼兒教師不僅是孩子的啟蒙老師，啟發(fā)幼兒的智力，還要讓幼兒活得健康、快樂、有自信。同時我也深深的體會到做一名幼兒教師的不易與光榮。雖然我還沒有在幼兒園工作的經(jīng)歷，但我也愿意談?wù)勎覍ΡＳ處煹囊恍┱J識。首先想要成為一名合格的保育教師,要有良好的師德品質(zhì)。“德是才之師，才是德之資，無德行難遠，無才立難實”，德才兼?zhèn)淇芍^師德修養(yǎng)。歷代教育家提出的“為人師表”“以身作則”“循循善誘”“誨人不倦”等，既是師德的規(guī)范，也是教師人格特征的體現(xiàn)。人們常說：幼兒就像一張白紙，你怎么教他們，他們就怎么學。在孩子心目中，老師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模，特別是作為幼兒的啟蒙教師的我們，更要有良好的師德師風。育人比教書更重要，知識的缺乏可以后天彌補，但一個人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。一個具備良好師德品質(zhì)的教師才會發(fā)奮努力，克服困難不斷進取，使自己的教學能力不斷增強。相反，假如一個老師沒有良好的師德就難以具有和保持高強的教育技能，就會失往動力和方向，甚至失去作為教師的資格。其次要熱愛和尊重每一位孩子。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)，教師只有熱愛孩子，才能教育好幼兒。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！?可以說，教師是除了家長外，對幼兒的成長影響最大的人。教師對孩子的愛應(yīng)該是同等的，一視同仁，不帶任何的偏見。我們不僅要關(guān)注到他們的一舉一動，更需要了解其內(nèi)心，善于傾聽他們的想法，才能更好的與幼兒溝通交流。融洽的師生關(guān)系會讓幼兒在心理感到安全，這時幼兒才會大膽的在活動中表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己。教師還應(yīng)在尊重每一個孩子的發(fā)展規(guī)律上，注重個體差異，因人施教。教師只有因人施教，促使每一個幼兒在各自的不同的水平上都能得以進步，才能深入學生的內(nèi)心世界，正確的把握孩子的心理狀態(tài)，才能與學生進行心靈的溝通，收到良好的教育效果。然后就是要有強烈的事業(yè)心和責任感。幼兒園指導綱要說“要時刻把孩子的健康、生命和安全放在首位”。我們面對的是一群天真爛漫的孩子，孩子在園的生活學習需要我們一點一滴的引領(lǐng)，這就要求教師要有更多的愛心、細心和耐心。很多人會說幼兒教師沒有什么壓力，只有把孩子看好，帶孩子玩，像個保姆一樣就好了，可是他們并不了解我們工作的真正性質(zhì)。假如一個保育教師沒有強烈的責任感是不可能做好工作的。比如帶孩子到戶外活動，老師就要時刻保持警惕，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有什么危險的行為或是有什么不良的癥狀，教師就要及時的制止或救治，如果稍有疏忽和不慎就可能造成嚴重的不良后果，那么我們的內(nèi)心將會是怎樣的一種譴責呢？我們都知道細節(jié)決定成敗，但是說起來容易做起來難。教師要做好這些所謂的細節(jié)就必須要有強烈的事業(yè)心和責任心，否則一切都只是空談。最后就是要不斷豐富自身的學識，努力提高自身能力和業(yè)務(wù)水平。從健康的整體觀來說，對學前兒童健康是第一重要的。作為保育員應(yīng)該知道,健康，不僅僅是身體健康，也包括心理健康。保育員對兒童的科學護理，既是兒童身體健康的保證，又是兒童心理健康的保證。清新的空氣、整潔的環(huán)境、愉快的進餐、舒適的睡眠環(huán)境、皮膚的清潔護理等等，通過保育員的辛勤勞動，嬰幼兒得以健康成長。保育員老師親切的態(tài)度、細心的呵護、開朗的笑聲、溫暖的愛撫，都是嬰幼兒心理健康所必需的“營養(yǎng)素”。保育員就是兒童健康保衛(wèi)者。保育員，身居兒童保健的第一線；又是第一線的幼教工作者。因此保育員，肩負著健康教育的重任。第十三屆世界健康教育大會，反映了當前世界健康教育發(fā)展的一些新趨勢；養(yǎng)成教育，從小抓起。從孩子一出生，就要為他們創(chuàng)設(shè)有利于健康成長的環(huán)境，養(yǎng)成有利于健康的行為，使之成為習慣，使人人手中握著“健康的金鑰匙”。所以在幼兒園特別要強調(diào)并實行保教結(jié)合的原則，完美體現(xiàn)保教合一，缺一不可，才能共同培養(yǎng)孩子，使其身心健康發(fā)展，總之，飲食習慣；起居習慣；清潔習慣；鍛煉習慣；控制大、小便的習慣等等，都是最基本的“養(yǎng)成教育”，良好的習慣一旦形成，將為兒童的身心健康打下基礎(chǔ)。認真組織和指導好幼兒的生活活動。從實際工作出發(fā)，建立合理的生活常規(guī)制度。各幼兒園所處環(huán)境條件不同，幼兒在園中生活的組織也不盡相同，所以應(yīng)從本園實際情況出發(fā)，還要從各年齡班實際出發(fā)，建立起正確、合理的生活常規(guī)。生活常規(guī)應(yīng)建立在每個生活活動中，合理的生活常規(guī)對幼兒應(yīng)是可操作的、有助于幼兒順利進入各個生活活動的，應(yīng)避免形式繁瑣的不合理常規(guī)對幼兒的束縛。比如：不準定時喝水、入廁去限制他的時間。在生活活動中堅持一貫性、一致性和靈活性，培養(yǎng)幼兒的好習慣和初步的生活自理能力。在幼兒園中每日重復進行的各種生活活動，是培養(yǎng)幼兒良好習慣和自理能力的好時機。保教人員應(yīng)將習慣與能力的培養(yǎng)長期堅持下去，與班級教師協(xié)調(diào)統(tǒng)一，對幼兒保持一致性的要求，同時還應(yīng)視環(huán)境及幼兒個體差異的狀況、靈活對待，不宜強求千篇一律。日常生活活動是施教的機會，保教目標的實現(xiàn)，包括在日常生活活動中，切不可忽視。日常生活活動中的保育與教育，需有教師與保育員的良好配合，且要配合默契。在各種生活活動中保教人員的分工、責任人明確、具體，創(chuàng)造好條件，讓幼兒去做他們能做的事。保教人員通過示范、幫助、要求與鼓勵，讓幼兒逐漸學會生活自理，逐漸自主，養(yǎng)成生活有序。生活自理、有良好生活習慣，是入小學的必要準備?？傊Ｓ龁T在幼兒園占有極其重要的位置，保育員的“平凡”工作，換來了小朋友的平安健康。我們保育員就是光榮的兒童健康保衛(wèi)者。 如今已經(jīng)是知識經(jīng)濟、學習化的時代，科學技術(shù)日新月異，教育學和心理學也有很大的發(fā)展，對幼兒成長的規(guī)律也有了新的認識。我們只有不斷學習才能適應(yīng)時代的要求，適應(yīng)教育新形勢的需要，在以后的工作中要不斷的把工作做精細，反思自己的行