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比的基本性質(zhì)教學設計榆中縣邴家灣學校 楊志忠 教學內(nèi)容:課本第45、46頁內(nèi)容及相關練習。 教學目標 知識與技能通過觀察、類比,使學生理解和掌握比的基本性質(zhì),并會運用這個性質(zhì)把比化成最簡單的整數(shù)比。 過程與方法通過學習,培養(yǎng)學生觀察、類比的能力,滲透轉化的數(shù)學思想方法,培養(yǎng)學生思維的靈活性。 情感態(tài)度與價值觀通過教學,使學生學會與人合作的意識,并能與他人互相交流思維的過程和結果。 教學重點:理解比的基本性質(zhì),掌握化簡比的方法 教學難點:化簡比與求比值的不同。 教學準備:教學課件教學方法:質(zhì)疑引導、合作交流,歸納小結。教學過程一、創(chuàng)設情境,生成問題 (復習有關比的知識) 師:現(xiàn)在我們來復習有關比的知識,誰能說說什么是比?比與除法和分數(shù)有什么關系?(生自由發(fā)言)師:我們以前還學過了分數(shù)的基本性質(zhì)和除法中的商不變性質(zhì),還記得嗎?誰來說一說? (指名回答)二、探索交流,解決問題 1猜測比的性質(zhì) 除法有“商不變性質(zhì)”,分數(shù)也有“分數(shù)的基本性質(zhì)”,根據(jù)比與除法和分數(shù)的關系,同學們猜想看看,比有什么性質(zhì)?如果有,這條性質(zhì)的內(nèi)容是什么?(學生猜測,并相互補充) 2驗證猜測:學生以四人小組為單位,討論研究。 匯報(預設): (1)68=(62)(82)=1216 6:8=(62)(82)=12:16 6:8=(62)(82)=3:4 68=(62)(82)=34 (2)0.4:0.5=0.40.5=0.8 0.45=20.55=2.5 2:2.5=22.5=0.8 (3)(3/4)(5/4)=(3/4)(4/5)=3/5=0.6 3/4(2/3)=1/24/5(2/3)=5/6 1/2:(5/6)=1/2(5/6)=0.6 小組派代表說明驗證過程,其他同學補充說明。 結論:比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)(0除外),比值不變,這叫做比的基本性質(zhì)。(板書課題)問:為什么0除外?(生自由回答) 說一說:比的基本性質(zhì)與商不變性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)有什么聯(lián)系和區(qū)別? 3比的性質(zhì)的應用 (1)最簡整數(shù)比 師:我們在學習分數(shù)的基本性質(zhì)時,利用它化簡分數(shù),約分,通分,其實我們學習比的基本性質(zhì)也可以用來化簡比,把比化成最簡整數(shù)比,知道什么是最簡整數(shù)比嗎?(生自由發(fā)言) 教師引導學生歸納小結:最簡整數(shù)比就是比的前項和后項都是整數(shù),而且比的前項和后項的公因數(shù)是1,這就是最簡整數(shù)比。 (2)教學例1:化成最簡整數(shù)比 出示例題,生獨立解決,小組交流匯報方法。 整數(shù)比化簡:1510分數(shù)比化簡:(1/6)(2/9)小數(shù)比化簡:0.752 三、鞏固應用,內(nèi)化提高 1P46“做一做” 2判斷: 比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù),比值不變。() 把2:(1/4)化簡后的結果是8:1。() 把1小時:45分鐘化簡后是1:45。() 3練習十一第2題(提醒學生第二個長方形,長的那條為“長”,短的那條為“寬”) 四、回顧整理,反思提升 通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲? 五、課后延伸 有一個兩位數(shù),十位上的數(shù)和個位上的數(shù)的比是2:3。十位上的數(shù)加上2,就和個位上的數(shù)相等。這個兩位數(shù)是多少?

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