四、光的折射.docxVIP

開(kāi)發(fā)課程資源 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力宜都市枝城鎮(zhèn)西湖初級(jí)中學(xué) 張祖勇課程資源的定義課程資源也稱教學(xué)資源。即課程與教學(xué)信息的來(lái)源，或指一切對(duì)課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。課程資源的概念有廣義和狹義之分。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程和教學(xué)目標(biāo)的各種因素；狹義的課程資源則僅指形成課程和教學(xué)的直接因素來(lái)源。概念的劃分當(dāng)下，比較被接受的課程資源概念的劃分，大致為三種。第一種是將課程資源氛圍有形資源和無(wú)形資源。有形資源包括教材、教具、儀器設(shè)備等物質(zhì)資源；無(wú)形資源的范圍則更廣。包括學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)的支持態(tài)度和能力等。第二種是將課程資源劃分為素材性資源和條件性資源兩大類。素材性資源包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、方式與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)等因素；條件性資源包括直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力和財(cái)力。比如時(shí)間、場(chǎng)地、每節(jié)、設(shè)備和設(shè)施環(huán)境因素等。第三種是將課程資源劃分為校內(nèi)資源、校外資源和網(wǎng)絡(luò)化資源。校內(nèi)資源包括本校教師、學(xué)生、學(xué)校圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)植物標(biāo)本、教學(xué)掛圖、模型、電影片、錄音帶、電腦軟件、微視頻、抖音、教科書(shū)、教輔資料以及其它各類教學(xué)設(shè)施設(shè)備等；校外資源主要指圖書(shū)館、科技館、教研部門(mén)（區(qū)域性活動(dòng)）；網(wǎng)絡(luò)資源主要指多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、交互化的以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體開(kāi)發(fā)的校內(nèi)外資源。各學(xué)校應(yīng)建立其自身對(duì)課程資源比較合理和科學(xué)的觀念，要有助于課程資源得到合理的拓展和整合，才能對(duì)課程實(shí)施產(chǎn)生實(shí)效。西湖中學(xué)的具體做法一、利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)NB虛擬實(shí)驗(yàn)室在物理課堂中的應(yīng)用。注冊(cè)、申購(gòu)。優(yōu)點(diǎn)1，幾乎涵蓋了八九年級(jí)理、化、生學(xué)科所有的試驗(yàn)，克服了因教材老化、損壞而致某些實(shí)驗(yàn)不能做的問(wèn)題。優(yōu)點(diǎn)2，操作簡(jiǎn)單，效果明顯，便于觀察，規(guī)范合理。優(yōu)點(diǎn)3，安全可靠，無(wú)操作風(fēng)險(xiǎn)。優(yōu)點(diǎn)4，可利用器材對(duì)已過(guò)時(shí)老套的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新。如探究“試管中的水在燒杯中被加熱是否會(huì)沸騰”、電流與電路問(wèn)題的探討等話題。凡事均有利弊。NB虛擬實(shí)驗(yàn)室仍不免有缺憾：真實(shí)感欠佳。開(kāi)發(fā)者將軟件程序設(shè)定，一切似乎約定俗成。但終歸瑕不掩瑜！NB還真的是牛B!二、課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生探究能力的主要而便捷的途徑。課堂實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新、效果的增強(qiáng)有助于大大提升教學(xué)質(zhì)量。比如網(wǎng)上購(gòu)買電學(xué)實(shí)驗(yàn)盒，教師改進(jìn)教具增強(qiáng)教學(xué)效果，將細(xì)小些微現(xiàn)象放大等。布置適量的自主實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)興趣。以我班教學(xué)為例，本學(xué)期布置八年級(jí)學(xué)生在家中探索完成了覆杯實(shí)驗(yàn)、筷子變彎、看水中硬幣、測(cè)凸透鏡焦距、易拉罐制霜、吸管吹乒乓球、平面鏡成像、測(cè)細(xì)銅絲直徑、測(cè)騎自行車的平均速度、小孔成像、聲音傳遞信息或能量、水瓶琴等實(shí)驗(yàn)。每周末，布置12個(gè)小實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成并在班級(jí)QQ群共享實(shí)驗(yàn)過(guò)程也交流所獲所得。大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在玩兒中學(xué)，在動(dòng)中思考，間接性提升了教學(xué)效益。三、認(rèn)真做好物理學(xué)習(xí)筆記，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)非智力因素的養(yǎng)成和提高。三個(gè)月下來(lái)，效果明顯。大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了課中記筆記、課外讀筆記的習(xí)慣；字跡清秀、整潔度高、賞心悅目；作圖規(guī)范精準(zhǔn)，布局日趨合理，講究圖文并茂，注重色彩搭配，體現(xiàn)學(xué)科美和科學(xué)美；形成了較為完整的學(xué)科知識(shí)體系；教師時(shí)常以親筆題字激勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)和超越。四、利用長(zhǎng)江全能學(xué)案教輔資料，新題更能激發(fā)學(xué)生思維。合理運(yùn)用教材資源，推陳出新。比如“投影儀”的教學(xué)已略顯陳舊。新型投影、多屏互動(dòng)以更高清更科學(xué)的優(yōu)勢(shì)將逐步取而代之。五、利用別具一格、言簡(jiǎn)義豐的網(wǎng)絡(luò)圖片，乃至當(dāng)下大火的抖音小視頻擴(kuò)展教學(xué)外延，以點(diǎn)睛之筆輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。六、經(jīng)常性地將有意義有特點(diǎn)有代表性的教學(xué)實(shí)景，拍攝下圖片，錄制成視頻，分享給家長(zhǎng)。家?；ネ?，引起家長(zhǎng)關(guān)注，獲得家長(zhǎng)支持。唯教者用心，學(xué)生才傾心。不時(shí)記錄下一些精彩的片段或瞬間，這一段旅程，或許能點(diǎn)亮孩子學(xué)習(xí)的未來(lái)；這些影像，或許能感動(dòng)、激勵(lì)或影響孩子一生。當(dāng)然