我眼中的教育社會(huì)學(xué).doc

我眼中的教育社會(huì)學(xué)首先，教育社會(huì)學(xué)是一門研究教育的社會(huì)性質(zhì)、社會(huì)功能以及教育制度、教育組織、教育發(fā)展規(guī)律的一門社會(huì)學(xué)分支學(xué)科。古今中外，教育從來(lái)就是全世界都在關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)樾〉郊彝?、大到?guó)家，教育關(guān)系著一個(gè)群體未來(lái)的生命力，關(guān)系到一個(gè)民族的文明開化問(wèn)題。要發(fā)展民主法治，必先開民智，例如明治維新等諸多例子，都可以證明這些改革的成功跟大力發(fā)展教育是緊密聯(lián)系的。都說(shuō)青少年是祖國(guó)的花朵，那么教育就是滋養(yǎng)花朵的肥料。尤其在中國(guó)這樣一個(gè)人口大國(guó)，大力發(fā)展教育是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重要途徑。 就社會(huì)性質(zhì)而言，我認(rèn)為教育應(yīng)該是平等的、自由的，因此教育的對(duì)象也應(yīng)該是沒(méi)有界限的。無(wú)論男女老少，都有接受教育的權(quán)利，而作為青少年，我認(rèn)為接受教育更應(yīng)該成為他們的一種義務(wù)。俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。說(shuō)的正是這個(gè)道理。其次，教育還應(yīng)該是實(shí)踐性的，很多企業(yè)在招聘時(shí)也、抱怨，大多數(shù)畢業(yè)生只有理論知識(shí)，沒(méi)有實(shí)踐能力。教育最終真正要達(dá)到的是學(xué)生能把學(xué)到的東西真正內(nèi)化，運(yùn)用于實(shí)際，使得所學(xué)能發(fā)揮作用的意境，而不是使得理論最后還只是理論。美國(guó)教育家斯金納說(shuō)過(guò)：如果我們把學(xué)過(guò)的東西忘得一干而盡，那么剩下來(lái)的就是教育的本質(zhì)了。表達(dá)的正是這種實(shí)踐教育的觀點(diǎn):只有剩下這些我們可以學(xué)以致用的、能熟練操作所以不會(huì)忘記的才是教育的本質(zhì)。再者，教育還應(yīng)該是現(xiàn)代化的、科學(xué)的。時(shí)代是發(fā)展的，那么教育也要跟隨著發(fā)展，落伍的、脫離時(shí)代的、迂腐的思想應(yīng)該被摒棄。落伍的、錯(cuò)誤的、教條的教學(xué)方式也應(yīng)該被拋棄。只有開放的、正確的、自由的教育才能給予受教育者自由的思考和發(fā)展。就社會(huì)功能而言，教育主要有政治經(jīng)濟(jì)文化三方面的功能。教育起到的最大的作用就是文明的開化作用。某種程度上來(lái)說(shuō)，它決定著一個(gè)人的思想和文化水平。在這里，我認(rèn)為教育的定義要廣泛化一些，并不是只有在正規(guī)學(xué)校里認(rèn)真上過(guò)課的才叫受教育，那些通過(guò)讀書自學(xué)的人我認(rèn)為也叫受教育。因?yàn)樽詫W(xué)的知識(shí)來(lái)自于書本或者其他媒體，而這些媒體發(fā)表的都是前人經(jīng)過(guò)研究而傳播的一種信息，受到這些信息啟蒙和教化的我認(rèn)為都叫作受教育。教育使得人類的文明得以傳承并繼續(xù)發(fā)展。如果沒(méi)有教育，那么每一代人在各個(gè)領(lǐng)域都可能要從頭開始。教育還為我們國(guó)家培養(yǎng)政治人才，更好地治理國(guó)家，實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興。教育社會(huì)學(xué)還研究教育制度。前文提到過(guò)，政治對(duì)教育有著深厚的影響。其中一點(diǎn)便是政治可能使得每個(gè)人受教育的機(jī)會(huì)并不均等。個(gè)人認(rèn)為，教育應(yīng)該更純粹一點(diǎn)，應(yīng)該擺脫這些“復(fù)雜因素”的枷鎖。當(dāng)然，我并不是說(shuō)要讓教育脫離現(xiàn)實(shí)，但至少，建立教育制度的目的就是要最大限度減少政治對(duì)教育的不良干涉，更應(yīng)該防止政治改變了教育的本質(zhì)。許多人都在抱怨中國(guó)的高考制度不公平，其實(shí)個(gè)人認(rèn)為，在當(dāng)前的國(guó)情下，高考制度還是相對(duì)公平的，至少它給予每個(gè)人相同的機(jī)會(huì)參加考試。有人說(shuō)一考定終生不公平，但是想想，依中國(guó)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，高校數(shù)量的供不應(yīng)求，我們有能力向美國(guó)一樣一年舉行多次高考嗎？那么，我不得不要為高考說(shuō)句話：在國(guó)外就公平的高考制度，為什么到了中國(guó)，就成了不公平？我認(rèn)為原因有二：首先之所以有那么多的“不公平”，我認(rèn)為還是因?yàn)橹袊?guó)的傳統(tǒng)“人情”文化引起的。在中國(guó)，人們講究的是差序格局，而這種“人情”社會(huì)也是建立在自古以來(lái)的正確教育額缺乏上。在這當(dāng)中，政治權(quán)力對(duì)其起了催化劑的作用。例如：北京2009年高考作文“我有一雙隱形的翅膀”，在所有零分作文中，有一篇作文指出中國(guó)當(dāng)代社會(huì)中存在的北京考生和非北京考生差別待遇的問(wèn)題，以次隱喻來(lái)諷刺這種現(xiàn)象。這本是針對(duì)時(shí)弊發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)并且我覺(jué)得正是因?yàn)槭艿搅肆己玫慕逃圆抛尶忌軐?duì)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，但是因?yàn)檫@個(gè)話題的“政治思想”不過(guò)關(guān)，因此它被無(wú)情地打上了零分。諸如此類的事例還很多，但凡和政治有掛鉤的話題都被老師和學(xué)生列入高考作文禁忌話題，可是，國(guó)家培養(yǎng)人才是為了什么？不正是為了能讓他們有一顆善于思考的頭腦而利于為祖國(guó)將來(lái)的發(fā)展提意見做貢獻(xiàn)么？然而這樣的“潛規(guī)則”只會(huì)打擊學(xué)生在將來(lái)的政治參與的積極性和對(duì)社會(huì)思考的熱情。因此，我認(rèn)為目前我國(guó)這樣的教育制度受政治影響太深，無(wú)法為青年一代提供一個(gè)自由言論的氛圍。當(dāng)然，我并不是鼓勵(lì)青年大發(fā)反動(dòng)言論，但至少經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的東西我們應(yīng)高讓他有權(quán)利被發(fā)表出來(lái)。正如一句話：我不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利。即使他錯(cuò)了，也應(yīng)高讓他知道錯(cuò)在哪里，而不是以為地將話題設(shè)置為敏感話題。其次，我認(rèn)為高考制度本身沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是只管分?jǐn)?shù)只瞄正確答案的觀念。國(guó)外無(wú)論在大學(xué)錄取還是工作崗位的錄取中，成績(jī)只作為一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)，但是最終起決定性作用的還是一個(gè)人的綜合素質(zhì)。并且，在這些教育機(jī)制相對(duì)成熟的國(guó)家中，他們希望培養(yǎng)的是學(xué)生的思考能力，因此很多問(wèn)題往往沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要言之有理即可。他們的教育機(jī)制目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。然而，在中國(guó)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性使得高考的目的變了質(zhì)。分?jǐn)?shù)第一的觀點(diǎn)首先影響的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們產(chǎn)生了這樣的想法：死記硬背、照搬書本就能得高分，只要書本說(shuō)的都是對(duì)的。因此，很多高中生在進(jìn)入大學(xué)之后不適應(yīng)，因?yàn)榇髮W(xué)里要求個(gè)人要獨(dú)立思考，寫論文的時(shí)候要有自己的思想。很多人讀過(guò)很多書，但是不能把這些書的內(nèi)容真正內(nèi)化成自己的東西，自然也就形不成自己的思想。這樣的制度對(duì)我國(guó)培養(yǎng)真正能擔(dān)當(dāng)起社會(huì)責(zé)任的人才是有害的。其次，它還影響了學(xué)校的教育方式。只有高分才能被好大學(xué)錄取，高錄取率才能提高一所高中的聲望，因此，大多高中更加關(guān)注于怎么能讓學(xué)生卷面的分?jǐn)?shù)更高，而不是真實(shí)能力的分?jǐn)?shù)更高。甚至有些學(xué)校還會(huì)請(qǐng)槍手來(lái)代替學(xué)生高考，以此來(lái)提高所謂的錄取率。不過(guò)所幸的是，近兩年來(lái)，教育部開始慢慢在一些地方實(shí)行高中學(xué)分制，并且大力推行素質(zhì)教育，說(shuō)明我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育越來(lái)越關(guān)注和重視。這些問(wèn)題的形成不是靠一天兩天的，所以要解決它們也不能只靠一朝一夕或是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的措施。教育制度的完善需要一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)和不斷改進(jìn)具體方案的過(guò)程。最后，我希