小學英語教學案例.doc

小學英語教學案例寧都縣肖田中小學廖小珍隨著小學英語教學改革的不斷深入，改變“啞巴英語”的問題，讓學生自主學習，自主探究,已成為當今關注的教學熱點。如何培養(yǎng)小學生的英語發(fā)散和創(chuàng)新思維能力，使學生躍出課本中簡單的框架，擴充自己的知識面，學活課本，從而使學生掌握怎樣學習的方法，已成為小學中、高年級英語教師在教學過程中所面臨的需要解決的重要問題。下面是我在如何培養(yǎng)小學生英語發(fā)散和創(chuàng)新思維的嘗試的一則教學個案。本課時所教授的是 Book4 Unit5 A.Lets talk有關購物的單詞和句型。這堂課的內容對學生來說，學起來不難.因為本課時的單元中所有的難點單詞：coulour,pretty,expensive在上課時已經(jīng)出現(xiàn)過了。本課時的重點句型Can I help you ?和How much is it?中的How much is it?在上課時的Lets chant已出現(xiàn),本課時新句型Can I help you? 學生雖然沒有學過但讀音不難，老師還要告訴學生 “Can I help you?”在不同的場所具有不同的含義。所以，本課時的句型對學生來說也不陌生。僅僅掌握好書上的知識并不困難。 這堂課除了掌握教材中的基本單詞和句型熟練運用這些單詞和句型外，更要為學生創(chuàng)設購物情景，讓學生自主學習了解更多關于購物方面的英語知識等教學內容。在鞏固練習、拓展延伸時我設計了自己有些餓，感到餓時，想吃東西的一幕：說：I feel very hungry. 并配上肢體語言，問學生：Are you hungry? 這句話一出口，許多學生很快給了我不同的回應，接著我們討論了想吃什么？到哪兒去買？派誰去買？怎么買？我通過設計一些肢體語言與口語相結合的環(huán)節(jié)，充分調動了學生的視覺和聽覺雙重記憶能力。毫不費力地就讓學生聽懂學會了今天要學的單詞和句型，并把相關課外句型自然的引入。創(chuàng)設購物的模擬情景，指導學生練習對話。教師可以讓學生將教室的一角布置成商店，用講臺做柜臺，把標有價格的衣物擺放在柜臺上。學生在柜臺前模擬表演對話。此練習也可以讓學生分小組用圖卡布置一個簡單的模擬柜臺教師巡回指導。通過學生們自編的生活情景短劇讓學生扮演生活中的salesperson和customers讓他們真切地感受購物時的趣味。為此我做了這樣的安排：讓學生選擇自己的購物伙伴，扮演不同類型的顧客去購物，由學生營業(yè)員負責接待。S1:Can I help you?S2:Yes.I want a hat for my grandfather.S1:This skirt is very pretty .Do you like it? S3:Oh,no.I dont like red.S1:How about this one? Its blue.S3:Oh,yes.I like it.S2:How much is it?S1:Its twenty yuan.S2:Oh,its very cheap. 學生在老師循循善誘中學會在散發(fā)思維中學習，在娛樂演