蘇教版三年級(下)研教材說課標(biāo).doc

研課標(biāo) 說教材 三年級數(shù)學(xué)（下）研說流程： 1. 說課標(biāo)2說教材：教材內(nèi)容、編寫意圖、編寫特點、版本比較、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)3說建議：教學(xué)建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用一說課標(biāo)總體目標(biāo)：1、知識與技能方面。（1）數(shù)與代數(shù) 會口算整百數(shù)除以一位數(shù)，比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)，比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。 能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，能筆算一位小數(shù)的加減法。 能估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。 能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米，幾角是十分之幾元。 能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個一位小數(shù)的大小。認(rèn)識年、月、日，能區(qū)分大月、小月，判斷平年、閏年，知道1千米=1000米，1噸=1000千克，并能進(jìn)行簡單換算。（2）空間與圖形能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體三視圖，能根據(jù)比較簡單的視圖要求拼搭物體。結(jié)合實例感知生活中覺的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動手制作簡單的軸對稱圖形。結(jié)合實例理解面積的含義，認(rèn)識面積單位，能選用適宜的面積單位估計、測量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米、平方米每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的換算。（3）統(tǒng)計與概率結(jié)合實例了解平均數(shù)的意義。會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的特點。會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析。 2數(shù)學(xué)思考方面。 發(fā)展數(shù)感，發(fā)展抽象概括與推理能力，發(fā)展抽象思維，發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展合情推理和初步演繹推理能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念，初步具有清晰地表達(dá)自己思考過程的能力。 3解決問題方面。 能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，能利用估計、判斷解決問題結(jié)果的合理性。 4情感與態(tài)度方面。 增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力，體會數(shù)學(xué)與人類歷史的發(fā)展是息息相關(guān)。能夠?qū)嵤虑笫堑卦u價自己、評價他人。二說教材。1教材內(nèi)容：（1）數(shù)與代數(shù)：除法、年 月 日、乘法、千米和噸、認(rèn)識分?jǐn)?shù)、認(rèn)識小數(shù)（2）空間與圖形：平移和旋轉(zhuǎn)、觀察物體、軸對稱圖形、長方形和正方形的面積（3）統(tǒng)計與概率：統(tǒng)計（4）實踐與應(yīng)用：生日快樂、美麗的花邊、了解千米、奇妙的剪紙、我們的試驗田、 運動與身體的變化。2編寫意圖： （1）提供現(xiàn)實環(huán)境學(xué)習(xí)的題材； （2）創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的載體； （3）體現(xiàn)解決問題策略的多樣化； （4）重視活動中培養(yǎng)空間能力； （5）強化統(tǒng)計知識的過程學(xué)習(xí)； （6）設(shè)計富有特色的實踐活動； （7）滲透數(shù)學(xué)文化的教育思想。3教材編寫特點： (1)計算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。本冊教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，從學(xué)生的實際出發(fā)，優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu)。比如“兩三位數(shù)除以一位數(shù)（ 二）”、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”兩個計算單元中，采用了彈性較大的“板塊式結(jié)構(gòu)”。體現(xiàn)在知識的安排上，是將整個單元的教學(xué)分為“口算與估算”、“筆算”、“混合運算與實際應(yīng)用”3個板塊，并在整個單元教學(xué)中有機結(jié)合。這樣，既能使學(xué)生的計算能力得到進(jìn)一步鞏固，又能讓學(xué)生體會到計算的實用價值。(2)提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。比如學(xué)習(xí)面積和面積單位時，為了讓學(xué)生對面積單位有感性認(rèn)識，首先讓學(xué)生找出教室中邊長是50厘米的正方形地面磚，然后再想一想，幾塊地面磚是一平方米？在學(xué)生對一平方米有了較為感性的認(rèn)識后，再算一算，整個教室由多少平方米？這樣讓學(xué)生通過活動鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)解決問題的能力。比如在學(xué)習(xí)對稱時，可以先給學(xué)生展示教師準(zhǔn)備好的對稱圖形剪紙，讓學(xué)生試著自己剪一剪，讓孩子們在動手的過程中得出剪對稱圖形的正確方法。剪的過程實際上就是學(xué)生理解的過程，當(dāng)學(xué)生能自己剪出對稱圖形時，他已經(jīng)明白了什么是對稱，什么是對稱軸。(3)加強統(tǒng)計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進(jìn)一步提升。在之前二年級所學(xué)分段統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，結(jié)合實例了解平均數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的特點，會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析。為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。(4) 加強教學(xué)重難點的提示與指導(dǎo)，使教材更好地服務(wù)教學(xué)。對于教學(xué)中的重難點，教材的編寫頗具匠心。如：“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）”單元的“1848”的教學(xué)中，教材呈現(xiàn)了同桌合作學(xué)習(xí)的方式，展示了估算和用豎式算兩種不同的算法。對于筆算除法的重點商的位置，教材借用了學(xué)生的問話“用百位上的1除以8，商不夠1個百，怎么辦？”對教師的教學(xué)進(jìn)行了提示，強調(diào)了教學(xué)的重點。面積單位的建立是教學(xué)中的難點。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識面積單位后，教材通過呈現(xiàn)幾個同學(xué)的對話“大拇指指甲的面積大約是1平方厘米“、計算機鍵盤上一個按鍵面的面積大約是”，由此提示教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，加深對1平方厘米的感受，突破教學(xué)難點。這樣編排，有利于教師更好地駕馭教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點，達(dá)到教材為教學(xué)服務(wù)的目的。(5)情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。本冊教材的編寫意圖、呈現(xiàn)方式和欄目設(shè)置旨在積極倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，努力實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如：在“合作探索”欄目里，體現(xiàn)了一種開放、民主、探索、交流、合作的教與學(xué)方式，目的是引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會在動手實踐、自主探索、合作交流的活動中學(xué)習(xí)新知識。在認(rèn)識軸對稱圖形時，教材呈現(xiàn)的是學(xué)生通過觀察操作，對軸對稱圖形有了許多個性化的認(rèn)識，并積極表達(dá)自己的觀點，如“我發(fā)現(xiàn)這些建筑的左右兩邊的形狀是一樣的”、“如果把風(fēng)箏兩邊沿中線對折，兩邊會重合”、“如果從這些圖形的中間畫一條直直的線，左右兩邊完全重合”，學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，用自己的語言對軸對稱圖形各各抒己見。這種個性化的學(xué)習(xí)方式，將會加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識，提高學(xué)生綜合運用知識的能力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4與人教版相比多了（對稱）后移了（位置與）方向5教材的編寫體例采用板式編寫方法：情景圖合作探索自主練習(xí)回顧整理和綜合練習(xí)6.教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)：除法：在兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)口算整百數(shù)除以一位數(shù)、幾百幾十除以一位數(shù)、估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多、筆算三位數(shù)除以一位數(shù)位數(shù)，為以后學(xué)段除數(shù)是兩位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。年 月 日：年月日的認(rèn)識、大月和小月、平年和閏年。平移和旋轉(zhuǎn)：認(rèn)識生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、簡單的圖形平移。為以后學(xué)段畫旋轉(zhuǎn)后的圖形作基礎(chǔ)。乘法：在兩位數(shù)乘一位數(shù)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)、估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。為以后三位數(shù)的乘法作基礎(chǔ)。觀察物體：在已學(xué)一個物體的三視圖基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)由4個同樣大的正方體搭成物體的三視圖。千米和噸：在認(rèn)識米和親、千克的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)千米和噸的認(rèn)識。軸對稱圖形：對稱現(xiàn)象、對稱軸。認(rèn)識分?jǐn)?shù)：在已經(jīng)學(xué)習(xí)簡單的分?jǐn)?shù)加減法基礎(chǔ)上，重新系統(tǒng)的認(rèn)識幾分之一、幾分之幾，并求一個整體的幾分之一或幾分之幾的實際問題。為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題作鋪墊。長方形和正方形的面積：在已經(jīng)認(rèn)識長方形和正方形的特點，及會計算它們的周長基礎(chǔ)上，認(rèn)識面積的含義、面積單位、面積的計算。為以后學(xué)習(xí)其他圖形的面積計算作基礎(chǔ)。統(tǒng)計：在已有分段統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，認(rèn)識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖、平均數(shù)的含義及求法。認(rèn)識小數(shù)：一位小數(shù)的認(rèn)識、大小比較、一位小數(shù)的加減法。為以后小數(shù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三說建議1.教學(xué)建議（1）、創(chuàng)造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，新穎有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 （2）、在教學(xué)中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。強化學(xué)生的問題意識。要創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生能充分體驗，把主動權(quán)放給學(xué)生。重視有效的小組研討，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力，體驗合作的快樂。 （3）、盡量采用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對口算和計算的興趣，提高學(xué)生準(zhǔn)確的計算能力，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式。 （4）、應(yīng)用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意，分析題意的過程，準(zhǔn)確的把握數(shù)量關(guān)系，逐步提高分析問題、解決問題的能力，進(jìn)一步讓學(xué)生做到舉一反三的能力。 (5)、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具，重視培養(yǎng)學(xué)生操作的能力，讓學(xué)生積極的動手、動腦、動口，提高各種能力。 （6）、作業(yè)布置力求少而精，對不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對待。作業(yè)批改要及時，并努力做好批改記錄，以便進(jìn)行有的放矢的反饋和矯正。 （7）、對后進(jìn)生要多給與關(guān)心和幫助，多給他們提供成功的機會，激發(fā)其上進(jìn)心。鼓勵學(xué)生間的相互幫助，使后進(jìn)生樂于接受 。 （8）、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書，多查閱資料，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽課，多評課，汲取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善自己的教學(xué)方法。2.評價建議： （1）注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價； （2）恰當(dāng)評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能； （3）重視評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)