家校心橋 教育故事.doc

讓溝通成為溫暖心靈的陽光濰坊高新區(qū)實驗學(xué)校 馬學(xué)芹家庭教育是學(xué)校教育的起點和基礎(chǔ)，班主任與家長搞好溝通，處理好與學(xué)生家長的關(guān)系將直接影響教育目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生的健康成長。經(jīng)常與家長溝通，能使家庭與學(xué)校教育并行，協(xié)作、補充、形成合力，更好的培養(yǎng)學(xué)生。琪，一個思想單純，喜歡表現(xiàn)自己但又脾氣暴躁的男生。剛接手五（3）班時，他就給我留下了深刻的印象。那是開學(xué)后的第二天，我去教室安排幾個同學(xué)給班里搬水，正好琪也在，他自告奮勇，表現(xiàn)得很積極，于是我也點了他的名字。然而沒想到的是，我剛走出教室，點到名字的其他幾個同學(xué)便緊跟了出來，懇求我說：“老師，把琪換下來吧!我們不愿意跟他一塊兒。”“為什么？”我奇怪地看著他們。“他愛打仗！”其中一個同學(xué)說， “不會吧，這幾天沒發(fā)現(xiàn)琪打架呀，也許他改好了呢？”我半信半疑地說?！安或_你，老師。真的！”看到我有些不相信，他們幾個人異口同聲地說。我有些猶豫了，可是也不能剛點了名字就把琪換下來啊，那樣對琪不好，于是我便對他們說：“既然已經(jīng)決定了，臨時就先這樣吧，過一段時間看看再說。不過這段時間你們都注意點，盡量不要跟他產(chǎn)生摩擦！”聽了我的話，他們雖然沒有再說什么，但從表情上看的出來，都很不情愿。從那以后，我便開始留意琪了。經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)琪的字寫得比較認真，班里有什么事也比較積極，但是自理能力、自制力相對差一些，做事情缺乏恒心和耐心，常常虎頭蛇尾。我還從幾位班干部那里了解到琪在四年級時確實經(jīng)常和同學(xué)們打架，大家都不大喜歡跟他玩。在摸清了這些情況以后，我便想抽個時間找琪好好談一談，可是，還沒等我找他談呢，事情就找上門來了。那是開學(xué)后的第五天，下午第三節(jié)課后，孩子們在教室外自由活動，我剛回到辦公室還沒有五分鐘，就有人跑來告訴我，琪和另一個同學(xué)在走廊上打起來了，拉也拉不開。我趕緊來到走廊上，制止了他們。我把二人叫到辦公室了解情況，讓他們各自說說事情的經(jīng)過，然后再想想自己錯在哪兒。當(dāng)時琪情緒很激動，一邊哭一邊生氣地大聲指責(zé)另一個同學(xué)，自己完全一副受害者的樣子，根本無法正確分析事情。看到這種情形，我趕緊讓琪停下來，先到一邊冷靜冷靜，等情緒穩(wěn)定下來再說。然后我從另一個孩子的口中大體了解了事情的經(jīng)過，和他一起分析了打架的原因，讓他正確認識了自己的錯誤。完了之后再跟琪交流，此時的琪情緒已不再那么激動了，也許通過剛才的“冷靜”，加之我的一些旁敲側(cè)擊性的語言，他也受到了一定的教育，于是我充分利用這次機會，不但使他正確認識到了自己的錯誤，還讓他明白了與同學(xué)和睦相處的重要性。最后，琪表示今后一定努力改掉“愛打架”的壞毛病。通過這次事件，我對琪有了更進一步的了解。同時，我也覺得該是和他的家長好好談一談的時候了。于是我撥通了給她媽媽的第一個電話，電話里，我首先跟他媽媽匯報了開學(xué)一周后孩子學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，誠懇地告訴她孩子的優(yōu)點是什么，有哪些地方還需要努力。他媽媽聽了后很高興，一再地表示謝謝老師對孩子的關(guān)心，今后一定嚴格要求孩子。在贏得了家長的信任后，我又將當(dāng)天下午發(fā)生的事告訴了她，沒想到聽完我的敘述后，他媽媽毫不避諱地跟我說：“琪這個孩子就是好打架，可能是脾氣暴的原因吧，為這事我們沒少批評他，可他就是改不了，我們也不知道怎樣才能讓他改掉這個壞毛病?！?聽了家長的敘述，我更加肯定了自己先前的判斷，便在電話中和琪的媽媽分析了琪容易和同學(xué)發(fā)生摩擦的原因，共同探討了如何改變他的壞脾氣的方法，最后我們達成協(xié)議：今后加強聯(lián)系，加強交流，共同幫助琪改掉“愛打架”的壞毛病。這次的溝通很融洽，在教育孩子的問題上自己不但贏得了家長的理解和信任，還得到了家長的支持，我對幫助琪改掉壞毛病充滿了信心。在接下來的很長一段時間里，在我和家長的共同關(guān)注下，琪發(fā)生了很大的變化，雖然跟個別同學(xué)之間也發(fā)生過兩三次小摩擦，但每次都能很快地認識到自己的錯誤，而且和同學(xué)發(fā)生摩擦的間隔時間也越來越長，同學(xué)們對他慢慢地不再排斥了?，F(xiàn)在的琪和同學(xué)相處比以前自然多了，融洽多了，自卑感也消失了，學(xué)習(xí)比以前更有勁了，性格開朗了許多?？吹界鞯淖兓?，我和家長都感到由衷的高興。著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“生命的意義在于設(shè)身處地替他人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。”只要我們教師能站在家長的角度去替家長著想，多給孩