初中物理《路程和時(shí)間的計(jì)算》教案

初中物理 路程和時(shí)間的計(jì)算 教案 教學(xué)目標(biāo) 路程和時(shí)間的計(jì)算 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 用公式和其公式變形計(jì)算某段路程內(nèi)的速度 路程和時(shí)間 能力目標(biāo) 應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力 要會(huì)分析實(shí)際的物理問(wèn)題的物理過(guò)程 并用對(duì)應(yīng)的知識(shí)解決 情感目標(biāo) 1 培養(yǎng)解題規(guī)范 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 2 培養(yǎng)學(xué)生克服困難解決疑難問(wèn)題的良好的意志品質(zhì) 教學(xué)建議 路程和時(shí)間的計(jì)算 教材分析 教材用兩個(gè)例題 由速度公式 變形為計(jì)算路程和時(shí)間的公式 和 第一 個(gè)例題中 有分析的過(guò)程 解題的過(guò)程標(biāo)準(zhǔn) 有已知 求 解和答的四個(gè)過(guò)程 例 題 2 中用參考圖幫助學(xué)生分析物理過(guò)程 這樣從圖中很容易找到解題的思路 再 用一些公式變形來(lái)解出所要求的物理量 教法建議 第一個(gè)例題應(yīng)當(dāng)注重解題的過(guò)程 強(qiáng)調(diào)做題的規(guī)范 應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上 教師 提供一個(gè)例題 鞏固剛學(xué)到的公式變形知識(shí)和解題過(guò)程規(guī)范 第二個(gè)例題注重分 析問(wèn)題的一般步驟和思路 一般對(duì)于較復(fù)雜的問(wèn)題 應(yīng)當(dāng)畫出參考圖 幫助分析 物理過(guò)程 并在思考圖上畫出已知的物理量和待求的物理量 解題過(guò)程就變得簡(jiǎn) 單明了 本節(jié)教學(xué)是習(xí)題教學(xué) 要防止要求過(guò)高 過(guò)難 以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 即使對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí) 也不宜補(bǔ)充比教材更復(fù)雜的內(nèi)容 路程和時(shí)間的計(jì)算 教法建議 本節(jié)主要是習(xí)題教學(xué) 注意形成解題的規(guī)范 解題要先審題 可以用圖解來(lái)幫助 分析 在參考圖上注明各個(gè)物理量 有已知的和待求的以及一些中間量 先考慮 清楚解題的過(guò)程 再按照一定的步驟來(lái)解題 在解題過(guò)程中要有公式 數(shù)值和單 位 答的過(guò)程 要求過(guò)程完整 教師選題可以用教材上的例題 還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力情況進(jìn)行增刪 學(xué) 生解題中常見的問(wèn)題有 沒有寫出解題所依據(jù)的公式 對(duì)于物理量的代入沒有做 出區(qū)別 標(biāo)出腳標(biāo)不明確 單位沒有統(tǒng)一 解題過(guò)程中沒有單位 不能用圖示分 析問(wèn)題等 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 路程和時(shí)間的計(jì)算 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 知識(shí)單元分析 計(jì)算路程 時(shí)間的題目中常見的問(wèn)題 1 不寫出所依據(jù)的公式 對(duì)于不同的速度 路程 時(shí)間不用帶不同腳標(biāo)的 符合表示 2 沒有統(tǒng)一單位 3 在計(jì)算過(guò)程中沒注明單位 4 不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問(wèn)題 5 做題的格式不合理 容易出錯(cuò) 解題的一般思路 1 分析題意 想象物體的運(yùn)動(dòng)情況 看清題目中的已知量和待求量 2 利用所學(xué)的物理知識(shí) 公式 數(shù)學(xué)知識(shí)等分析 對(duì)于較復(fù)雜的問(wèn)題應(yīng)當(dāng) 畫出參考圖建立物理圖景 分析物理過(guò)程 3 按照例題的格式 把已知 求 解 答的過(guò)程完成 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一 速度公式和公式變形 方法一 小學(xué)曾學(xué)習(xí)過(guò)公式的變形 可以讓學(xué)生直接根據(jù)速度公式得出 對(duì) 于公式中的物理量應(yīng)當(dāng)注明單位 并注意到可以根據(jù)題意使用 m s m s 和 km h km h 方法二 對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的班級(jí) 可以用下述的方法實(shí)現(xiàn) 列出一個(gè)例題 如果汽車以 50km h 的速度運(yùn)動(dòng) 由日常生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的知識(shí)可以計(jì)算 1 小 時(shí) 2 小時(shí) 3 小時(shí)后通過(guò)的路程 答案見副板書 1 用同樣的方法可以總結(jié)出路程和時(shí)間的計(jì)算公式 二 路程和時(shí)間的計(jì)算 1 例題 1 已經(jīng)測(cè)出自己正常步行的速度是 1 2m s 從家門到校門要走 15min 那么上學(xué)要走的路程大約是多少 2 例題 2 鄭州到上海的鐵路長(zhǎng)約 1000km 從鄭州到上海要運(yùn)行 14h 到達(dá) 南京到鄭州的鐵路長(zhǎng)約 700km 設(shè)火車在鐵路上運(yùn)行的速度相等 求從 鄭州到南京的時(shí)間 本題要注意的問(wèn)題是 1 較復(fù)雜的問(wèn)題要用參考圖分析 參考圖見副板 書 2 由于小學(xué)的一些計(jì)算題有用圖分析的問(wèn)題 所以對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)可以 讓學(xué)生自行畫出參考圖 教師分析每個(gè)學(xué)生的圖 指出其正確和錯(cuò)誤的地方 能 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 2 列出物理量時(shí)應(yīng)當(dāng)注意在物理量符合上注明腳標(biāo) 見副板書上的表示 3 建立等量的觀念 在本題中速度是相等的 所以可以 用計(jì)算全程的速度后用于計(jì)算鄭州到南京的時(shí)間 探究活動(dòng) 實(shí)踐探究 體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的感覺 課題 體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的感覺 組織形式 學(xué)生活動(dòng)小組 活動(dòng)流程 提出問(wèn)題 猜想與假設(shè) 制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 分析 與