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文檔簡介
蘇教版小學(xué)語文五年級上冊14高爾基和他的兒子一、 教學(xué)目標(biāo):1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字,積累詞語:姹紫嫣紅 染紅 臉龐 旁邊 雇傭 照顧 災(zāi)難 栽培 妻子 凄慘 等詞語;能正確地在田字格內(nèi)書寫“爾、基、妻、霞、龐”5個(gè)漢字,并能在寫的過程中有意記憶這些字。2、創(chuàng)設(shè)情境,品讀語言,感受父子之愛,初步懂得人生快樂在于付出的道理。 3、通過實(shí)讀創(chuàng)讀,展開想象,相互言說,理解人物思想感情,受到感染啟發(fā)。4、熟讀課文,了解內(nèi)容;聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文最后一句話,知道在生活中能留給人們美好的東西是一件很快樂的事。二、教學(xué)重、難點(diǎn):通過閱讀感悟課文,體會(huì)高爾基父子之間的親情及高爾基育子先育心的拳拳愛心。 聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用自己的心靈去體會(huì)“給予”的內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會(huì)“給予”是一種快樂。三、 教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì):1、 在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、指名讀、開火車讀檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,尤其注重學(xué)困生。2、 在精讀感悟環(huán)節(jié),采取默讀、圈畫、討論、交流、有感情的分角色朗讀等方式理解人物的思想感情。3、借助文本,整體感悟高爾基父子之間的親情及高爾基育子先育心的拳拳愛心。4、借助拓展小練筆,(代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信),在深入理解父親的心愿的基礎(chǔ)上表達(dá)對父親關(guān)愛的感激和不負(fù)父望的勵(lì)志篤行。要注意書信的格式。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備: 學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單。(見后附頁1) 教師:1、教學(xué)課件2、根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況,使教學(xué)更有針對性、實(shí)效性。五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知,整體把握(一)導(dǎo)課1、出示畫像(高爾基像)同學(xué)們,你們知道畫中的這位老人是誰嗎?告訴你們,他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之-高爾基。3、 板書:(高爾基)高爾基是誰呢?4、 高爾基簡介-高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)的偉大代表,他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭,早年喪父,寄居外祖父家中。8歲就開始獨(dú)立謀生,做過各種各樣的苦活兒,工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書,終成一位偉大的作家。他的作品很多,著名的有在人間、母親、海燕之歌等。5、通過預(yù)習(xí)課文,誰能用文中的一句話簡單介紹一下?(高爾基是一位偉大的作家。)6、我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公,他是誰?7、(板書:他的兒子)老師還沒有將文題寫完整呢,同學(xué)們看還差一個(gè)什么字?(明確:差一個(gè)“和”字。)4、齊讀課題(二)借助預(yù)習(xí)單檢查預(yù)習(xí)1、檢查生字識(shí)、寫。(1)出示預(yù)習(xí)單,組織學(xué)生認(rèn)讀生詞,強(qiáng)調(diào)后鼻音“龐”。(2)教師針對預(yù)習(xí)單上的錯(cuò)字及不規(guī)范的字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。學(xué)生練寫錯(cuò)字和不滿意的字。2、讀準(zhǔn)詞語:姹紫嫣紅 染紅 臉龐 旁邊 雇傭 照顧 災(zāi)難 栽培 妻子 凄慘3、檢查朗讀課文。 (1)同位輪讀課文,做到把課文讀正確、流利。 (2)指名分段讀文,師相機(jī)指導(dǎo),做到正確、流利。4、整體感知課文內(nèi)容。(1)簡單交流:課文講述了高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事?(栽花賞花、寫信教子)(2)課題把人物交代的很清楚,但是本文是圍繞一個(gè)“愛”字貫穿全文的。環(huán)節(jié)二、部分理解-精讀感悟,重點(diǎn)突破(三)精讀感悟 感受人物間的真摯感情1、瀏覽第二至五自然段 邊讀邊想象,“只有10歲”的兒子經(jīng)過長途奔波來到父親身邊后,都做了些什么?學(xué)生讀后交流。2、默讀課文,看看哪兒特別感動(dòng)你,標(biāo)劃出關(guān)鍵語句,簡單寫出理由。(給學(xué)生充足的時(shí)間默讀標(biāo)劃批注,引導(dǎo)學(xué)生真正走入文本,潛心會(huì)文。)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)順序進(jìn)行交流:(1)交流“探望”“探望”一詞很有深意,高爾基在意大利修養(yǎng),而他的家在蘇聯(lián),路途遙遠(yuǎn)也隔不斷父子間的深情。(2)抓住“只有還”、“顧不上一直各種各樣”等詞語,體會(huì)兒子對父親的感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生誦讀這些關(guān)鍵詞,細(xì)細(xì)體會(huì)。(3)創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生說話:“高爾基的兒子就要告別爸爸,跟媽媽回家去了他望著滿院親手栽種的花草,幸福的笑了,他仿佛看見”(引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,結(jié)合通讀,發(fā)揮想象 抓住花“全都開了”、“姹紫嫣紅”、“陣陣芳香”,讀出驚喜和贊美之情。(4)交流“高爾基賞花的獨(dú)特感受”抓住“欣賞”、“說不出的高興”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),高爾基把花當(dāng)作美好的東西來享受,充分體現(xiàn)兒子的勞動(dòng)成果,為有這樣的兒子感到驕傲。而“盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊”說出了高爾基的獨(dú)特感受,親情又化為父親對兒子的思念。(5)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)感情朗讀。(6)根據(jù)小標(biāo)題練習(xí)背誦第三至五自然段第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解-精讀感悟,重點(diǎn)突破(三)精讀感悟 感受人物間的真摯感情 3、品讀“高爾基信中的話”邊讀邊把感覺有深刻含義的句子畫下來,小組內(nèi)交流。交流過后再情境中讀信。 師生共同交流:(高爾基兒子種的花草都在父親的“院子里”,為什么高爾基說是“島上?”)重點(diǎn)體會(huì) “美好的東西”這里指什么?( 在此談到破折號的用法)。(出示課件)交流:這里的“美好的東西”還指鮮花嗎?它又指什么?學(xué)生充分的說。生活中的你們也給過別人“美好的東西”嗎?啟發(fā):你給過別人幫助、鼓勵(lì)、安慰、快樂、祝福嗎?學(xué)生自己談例子。師:高爾基說“當(dāng)你給別人美好的東西的時(shí)候,你自己也會(huì)感到愉快?!蹦銍L到過這種愉快嗎?學(xué)生再談事例。師小結(jié):真好!生活中只要真誠的付出,都是給別人留下美好的東西,都會(huì)讓我們感到別人是多么需要我們,所以高爾基說:“給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快!出示課件:“給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快!師:這里的“給”就是給什么?(幫助、關(guān)心、安慰,給所有美好的東西),“拿”指什么?(向別人索要幫助)指名讀比較讀出示一組句子:“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快! “給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快!、這兩句話該怎么讀?自己練讀。、指名讀、聽出兩句話的不同了嗎?學(xué)生講、老師說明:加了逗號強(qiáng)調(diào)了這里“給”字的重要性,更強(qiáng)調(diào)了“給”比“拿”愉快。讓我們一起再來讀好這句話??偨Y(jié):高爾基是一個(gè)偉大的作家,同時(shí)又是一位慈愛的父親,他對兒子的愛,不僅表現(xiàn)在父子之間的親情上,更是一種崇高的愛,他寫信教育自己的兒子,希望兒子能明白人生的快樂在于付出而不在于索取。讓我們再一次有感情的讀好這一封信,(練讀,齊讀。)環(huán)節(jié)三、回歸整體,感受人間真情的崇高的愛。(四)回歸整體-積累拓展,讀寫訓(xùn)練高爾基面對姹紫嫣紅的花兒,心里有說不出的高興。他希望兒子明白人生的快樂在于付出,而不在于索取。希望他的兒子做一個(gè)有益于社會(huì)的人,一個(gè)讓“所有的人” 都需要的人。這是一種超脫了人間親情之上的崇高的愛。(五)積累拓展,感受高爾基的兒子對父親關(guān)愛的感激和不負(fù)父望的勵(lì)志篤行。完成小練筆:代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信。1要注意書信的格式。2師讀一封范文,給學(xué)生引路。3積累名言: (1) 比親情更崇高、更偉大的是益于社會(huì)。 (2)人生的快樂在于付出,不在于索取。(六)板書設(shè)計(jì): 高爾基和他的兒子“給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快!教學(xué)反思;成功之處:1、借助預(yù)習(xí)單,學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字,明白如何整體感知課文內(nèi)容,提出有價(jià)值的問題,有針對地搜集資料,逐步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),不斷提高自學(xué)能力。2為幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò),更完整地概括課文內(nèi)容,我引導(dǎo)學(xué)生一步一步弄明白課文寫了高爾基和他的兒子之間的幾件事,提煉出小標(biāo)題,為學(xué)生完整概括課文內(nèi)容和背誦課文掃除了障礙,提升了學(xué)生的概括能力。3.在精讀環(huán)節(jié),為突破重難點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,圍繞一個(gè)“愛”字,體會(huì)父愛子,子愛父這種人間美好的親情。并教育學(xué)生,人生的快樂在于付出,而不在于索取。不足之處:在精讀感悟環(huán)節(jié),若留給學(xué)生足夠的時(shí)間放手給學(xué)生自讀自悟,交流時(shí)沒能要學(xué)生充分的說,沒能體會(huì)自己有進(jìn)步的喜悅。教學(xué)建議:因?yàn)槲谋緝?nèi)容是一位偉人(爸爸)和兒子的溝通,比較接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,不要超標(biāo)的去拔高學(xué)生。只要讓學(xué)生多讀、品讀、精讀、感悟中讀,真正走進(jìn)文本、走進(jìn)人物內(nèi)心世界,體會(huì)人間真情。附1預(yù)習(xí)單 高爾基和他的兒子一 、搜集高爾基的資料,為他做一張資料卡片。姓名 國籍 生平簡介 發(fā)表的文章或出版的書籍 高爾基的名言 二 、自主識(shí)字1.我能讀正確。姹紫嫣紅 染紅 臉龐 旁邊雇傭 照顧 災(zāi)難 栽培 妻子 凄慘2.我能寫美觀。(先描紅課文中難
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