蘇教版教材五年級上冊14《高爾基和他的兒子》.doc

蘇教版小學(xué)語文五年級上冊14高爾基和他的兒子一、 教學(xué)目標(biāo)：1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，積累詞語：姹紫嫣紅 染紅 臉龐 旁邊 雇傭 照顧 災(zāi)難 栽培 妻子 凄慘 等詞語；能正確地在田字格內(nèi)書寫“爾、基、妻、霞、龐”5個(gè)漢字，并能在寫的過程中有意記憶這些字。2、創(chuàng)設(shè)情境，品讀語言，感受父子之愛，初步懂得人生快樂在于付出的道理。 3、通過實(shí)讀創(chuàng)讀，展開想象，相互言說，理解人物思想感情，受到感染啟發(fā)。4、熟讀課文，了解內(nèi)容；聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文最后一句話，知道在生活中能留給人們美好的東西是一件很快樂的事。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：通過閱讀感悟課文，體會(huì)高爾基父子之間的親情及高爾基育子先育心的拳拳愛心。 聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的心靈去體會(huì)“給予”的內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)“給予”是一種快樂。三、 教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：1、 在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、指名讀、開火車讀檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，尤其注重學(xué)困生。2、 在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、有感情的分角色朗讀等方式理解人物的思想感情。3、借助文本，整體感悟高爾基父子之間的親情及高爾基育子先育心的拳拳愛心。4、借助拓展小練筆，（代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信），在深入理解父親的心愿的基礎(chǔ)上表達(dá)對父親關(guān)愛的感激和不負(fù)父望的勵(lì)志篤行。要注意書信的格式。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附頁1） 教師：1、教學(xué)課件2、根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對性、實(shí)效性。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）導(dǎo)課1、出示畫像（高爾基像）同學(xué)們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之-高爾基。3、 板書：（高爾基）高爾基是誰呢？4、 高爾基簡介-高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)的偉大代表，他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨(dú)立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有在人間、母親、海燕之歌等。5、通過預(yù)習(xí)課文，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？（高爾基是一位偉大的作家。）6、我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公，他是誰？7、（板書：他的兒子）老師還沒有將文題寫完整呢，同學(xué)們看還差一個(gè)什么字？（明確：差一個(gè)“和”字。）4、齊讀課題（二）借助預(yù)習(xí)單檢查預(yù)習(xí)1、檢查生字識(shí)、寫。（1）出示預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生認(rèn)讀生詞，強(qiáng)調(diào)后鼻音“龐”。（2）教師針對預(yù)習(xí)單上的錯(cuò)字及不規(guī)范的字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。學(xué)生練寫錯(cuò)字和不滿意的字。2、讀準(zhǔn)詞語：姹紫嫣紅 染紅 臉龐 旁邊 雇傭 照顧 災(zāi)難 栽培 妻子 凄慘3、檢查朗讀課文。 （1）同位輪讀課文，做到把課文讀正確、流利。 （2）指名分段讀文，師相機(jī)指導(dǎo)，做到正確、流利。4、整體感知課文內(nèi)容。（1）簡單交流：課文講述了高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事？（栽花賞花、寫信教子）（2）課題把人物交代的很清楚，但是本文是圍繞一個(gè)“愛”字貫穿全文的。環(huán)節(jié)二、部分理解-精讀感悟，重點(diǎn)突破（三）精讀感悟 感受人物間的真摯感情1、瀏覽第二至五自然段 邊讀邊想象，“只有10歲”的兒子經(jīng)過長途奔波來到父親身邊后，都做了些什么？學(xué)生讀后交流。2、默讀課文，看看哪兒特別感動(dòng)你，標(biāo)劃出關(guān)鍵語句，簡單寫出理由。（給學(xué)生充足的時(shí)間默讀標(biāo)劃批注，引導(dǎo)學(xué)生真正走入文本，潛心會(huì)文。）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)順序進(jìn)行交流：（1）交流“探望”“探望”一詞很有深意，高爾基在意大利修養(yǎng)，而他的家在蘇聯(lián)，路途遙遠(yuǎn)也隔不斷父子間的深情。（2）抓住“只有還”、“顧不上一直各種各樣”等詞語,體會(huì)兒子對父親的感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生誦讀這些關(guān)鍵詞，細(xì)細(xì)體會(huì)。（3）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生說話：“高爾基的兒子就要告別爸爸，跟媽媽回家去了他望著滿院親手栽種的花草，幸福的笑了，他仿佛看見”（引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，結(jié)合通讀，發(fā)揮想象 抓住花“全都開了”、“姹紫嫣紅”、“陣陣芳香”，讀出驚喜和贊美之情。（4）交流“高爾基賞花的獨(dú)特感受”抓住“欣賞”、“說不出的高興”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，高爾基把花當(dāng)作美好的東西來享受，充分體現(xiàn)兒子的勞動(dòng)成果，為有這樣的兒子感到驕傲。而“盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊”說出了高爾基的獨(dú)特感受，親情又化為父親對兒子的思念。（5）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)感情朗讀。（6）根據(jù)小標(biāo)題練習(xí)背誦第三至五自然段第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解-精讀感悟,重點(diǎn)突破（三）精讀感悟 感受人物間的真摯感情 3、品讀“高爾基信中的話”邊讀邊把感覺有深刻含義的句子畫下來，小組內(nèi)交流。交流過后再情境中讀信。 師生共同交流：（高爾基兒子種的花草都在父親的“院子里”，為什么高爾基說是“島上？”）重點(diǎn)體會(huì) “美好的東西”這里指什么？（ 在此談到破折號的用法）。（出示課件）交流：這里的“美好的東西”還指鮮花嗎？它又指什么？學(xué)生充分的說。生活中的你們也給過別人“美好的東西”嗎？啟發(fā)：你給過別人幫助、鼓勵(lì)、安慰、快樂、祝福嗎？學(xué)生自己談例子。師：高爾基說“當(dāng)你給別人美好的東西的時(shí)候，你自己也會(huì)感到愉快?！蹦銍L到過這種愉快嗎？學(xué)生再談事例。師小結(jié)：真好！生活中只要真誠的付出，都是給別人留下美好的東西，都會(huì)讓我們感到別人是多么需要我們，所以高爾基說：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快！出示課件：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快！師：這里的“給”就是給什么？（幫助、關(guān)心、安慰，給所有美好的東西），“拿”指什么？（向別人索要幫助）指名讀比較讀出示一組句子：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快！ “給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快！、這兩句話該怎么讀？自己練讀。、指名讀、聽出兩句話的不同了嗎？學(xué)生講、老師說明：加了逗號強(qiáng)調(diào)了這里“給”字的重要性，更強(qiáng)調(diào)了“給”比“拿”愉快。讓我們一起再來讀好這句話?？偨Y(jié)：高爾基是一個(gè)偉大的作家，同時(shí)又是一位慈愛的父親，他對兒子的愛，不僅表現(xiàn)在父子之間的親情上，更是一種崇高的愛，他寫信教育自己的兒子，希望兒子能明白人生的快樂在于付出而不在于索取。讓我們再一次有感情的讀好這一封信，（練讀，齊讀。）環(huán)節(jié)三、回歸整體，感受人間真情的崇高的愛。（四）回歸整體-積累拓展，讀寫訓(xùn)練高爾基面對姹紫嫣紅的花兒，心里有說不出的高興。他希望兒子明白人生的快樂在于付出，而不在于索取。希望他的兒子做一個(gè)有益于社會(huì)的人，一個(gè)讓“所有的人” 都需要的人。這是一種超脫了人間親情之上的崇高的愛。（五）積累拓展，感受高爾基的兒子對父親關(guān)愛的感激和不負(fù)父望的勵(lì)志篤行。完成小練筆：代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信。1要注意書信的格式。2師讀一封范文，給學(xué)生引路。3積累名言： （1） 比親情更崇高、更偉大的是益于社會(huì)。 （2）人生的快樂在于付出，不在于索取。（六）板書設(shè)計(jì)： 高爾基和他的兒子“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快！教學(xué)反思；成功之處：1、借助預(yù)習(xí)單，學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字，明白如何整體感知課文內(nèi)容，提出有價(jià)值的問題，有針對地搜集資料，逐步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，不斷提高自學(xué)能力。2為幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，更完整地概括課文內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生一步一步弄明白課文寫了高爾基和他的兒子之間的幾件事，提煉出小標(biāo)題，為學(xué)生完整概括課文內(nèi)容和背誦課文掃除了障礙，提升了學(xué)生的概括能力。3.在精讀環(huán)節(jié)，為突破重難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，圍繞一個(gè)“愛”字，體會(huì)父愛子，子愛父這種人間美好的親情。并教育學(xué)生，人生的快樂在于付出，而不在于索取。不足之處：在精讀感悟環(huán)節(jié)，若留給學(xué)生足夠的時(shí)間放手給學(xué)生自讀自悟，交流時(shí)沒能要學(xué)生充分的說，沒能體會(huì)自己有進(jìn)步的喜悅。教學(xué)建議：因?yàn)槲谋緝?nèi)容是一位偉人（爸爸）和兒子的溝通，比較接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，不要超標(biāo)的去拔高學(xué)生。只要讓學(xué)生多讀、品讀、精讀、感悟中讀，真正走進(jìn)文本、走進(jìn)人物內(nèi)心世界，體會(huì)人間真情。附1預(yù)習(xí)單 高爾基和他的兒子一 、搜集高爾基的資料，為他做一張資料卡片。姓名 國籍 生平簡介 發(fā)表的文章或出版的書籍 高爾基的名言 二 、自主識(shí)字1.我能讀正確。姹紫嫣紅 染紅 臉龐 旁邊雇傭 照顧 災(zāi)難 栽培 妻子 凄慘2.我能寫美觀。（先描紅課文中難