彈力彈簧測力計.doc

彈力 彈簧測力計 鄧習成1教學目標知識與技能目標： 了解什么是彈性、塑性。 知道彈簧伸長長度與拉力的關(guān)系。 探究彈簧測力計的使用方法。過程與方法目標： 培養(yǎng)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標： 培養(yǎng)學生從生活中學習物理的興趣。教學重點1、 彈簧測力計的使用。教學難點 彈簧測力計的制作原理及使用。教學方法 采用“探究式”教學模式，邊實驗、邊總結(jié)并應用啟發(fā)式的綜合性教學法。二、教學過程（一）、復習引入：1力的作用效果是什么？力可以改變物體運動狀態(tài)；力可以改變物體的形狀。 2觀察圖片及現(xiàn)象分析它們的共同特點及分類 （二）新授 1.彈性和塑性教師點撥：彈簧受力時發(fā)生形變，不受力則又恢復到原來的形狀，我們把像彈簧這類物體所具有的這種特性，叫彈性。彈性：物體受力時發(fā)生形變，不受力時又恢復原來形狀的性質(zhì)叫彈性；發(fā)生的形變叫彈性形變。注意：物體的彈性都有一定的限度，超過了這個限度，形變就無法自動恢復，我們把這個限度叫做彈性限度。像橡皮泥，在受力時發(fā)生形變，不受力時不能恢復原來形狀的性質(zhì)，我們把物體的這種性質(zhì)叫塑性。塑性：物體受力時發(fā)生形變，不受力時不能恢復原來形狀的性質(zhì)叫塑性。2 .彈力像手拉橡皮筋時，橡皮筋發(fā)生了彈性形變，對手產(chǎn)生了力的作用。發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復原狀，對跟它接觸的物體要產(chǎn)生力的作用，產(chǎn)生的這種力叫彈力。彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力我們就叫做彈力。我們平常說的拉力、壓力，支持力實質(zhì)都是彈力。注意：彈力的大小是隨著物體形變程度的變化而變化的對同一物體而言，發(fā)生的彈性形變程變越大，產(chǎn)生的彈力越大具有彈性的物體不一定具有彈力，彈性物體只有在發(fā)生彈性形變時才具有彈力。彈力的產(chǎn)生條件：1.要直接接觸 2.要發(fā)生彈性形變3彈簧測力計測力計：測量力的大小的工具叫做測力計。（1）彈簧測力計的的制作原理觀察：力用的越大，彈簧被拉的越長思考：彈簧受到的拉力與彈簧的伸長有什么關(guān)系？（拉力越大伸長越長）制造原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長與受到的拉力成正比作用：測量物體的重力及物體和彈簧測力計之間的拉力等。構(gòu)造：主要是由彈簧，掛鉤，指針及刻度盤等組成。觀察：學生看課文圖13.1-4，了解形形色色的彈簧力計。（2）探究：彈簧測力計的使用拉測力計的掛鉤，使指針指到1N ，3N，5N感受力的大小讓學生測出1個2個鉤碼對彈簧計的拉力讓學生把一根頭發(fā)拴在彈簧測力計上用力拉頭發(fā)，（用力均勻）讀出頭發(fā)拉斷時拉力大小。讓學生自已歸納出彈簧測力計的使用方法及注意事項，教師點撥：彈簧測力計的使用方法：（）了解測力計的量程，分度值，使用時測量的力不能超過量程,以免損壞測力計。（2）檢查指針是否指在零刻度線處，若不在，應調(diào)零。（ 3 ）使用前，最好用手輕輕地拉掛鉤幾 次，防止指針，彈簧和外殼之間的摩擦而影響測量的準確性。（）測量時，要使彈簧測力計的受力方向和彈簧的中軸線方向一致。（ 5 ）讀數(shù)時， 視線必須與刻度盤垂直。三.小結(jié):1.彈性和塑性2.彈力3.彈簧測力計的使用方法 四:板書設(shè)計:使用彈簧測力計 彈性：物體受力時發(fā)生形變，不受力時又恢復原狀的特性 塑性：物體受力時發(fā)生形變，不受力時不能恢復原來形狀的性質(zhì)叫塑性。 彈力：物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力. 應 用 原理：彈性限度內(nèi)，彈簧受的拉力越大，它的伸長越長 制作（構(gòu)造）：彈簧、指針、刻度板、拉鉤、吊環(huán)、外殼 （1）觀察測力計的量程及分度值,加在測力計上的力不能超過其量程 （2）使用前將測力計的指針調(diào)到零式 （3）使用前，最