心理教師培訓心得.docx

崗培心得體會 今年3月，本人有幸參加了瀏陽心理老師的培訓學習。雖然時間不長，但每一天過的都很充實，內容不是純粹的理論知識，而是結合生活實際因勢利導，通過各種活動使我們在課堂上觀察、體驗、學習，從而得到領悟。通過聆聽心理教師聶老師的講座，我對這一門學科經歷了由陌生、抵觸、迷茫到認識的過程。 從事教學工作已經二十多年了，在教育教學過程中，發(fā)現自身和一些學生存在著一定的心理問題，由于以前沒有學習過心理輔導理論，缺乏心理輔導技能與技巧，有時不知如何更好的減壓，如何更好的提升學生的自信心，對社會群體中一些心理問題更是束手無策?，F在終有機會參加系統(tǒng)的學習，通過不斷的充電使自己得到一個全面的提升，以便更好的解決現實生活中自己、學生及社會群體中遇到的一些心理問題，促使其心理健康成長。 雖然培訓時間不長，我卻受益匪淺，我的感受可用9個字來概括：“要求高，魅力大，感悟多?！币?、高要求是學習有成效的保證。 我參加過的培訓有無數，但如聶老師培訓班這么嚴格的還是第一次。每天8點半準時上課，12點下課，下午2點上課，5點半下課。7個小時，除中間稍微停頓10分鐘，任何人不得遲到、早退，不得接聽手機，不上廁所。嚴格按照作息時間進行培訓，不能遵守的可自行離開。剛聽到這個要求，我倒有些不相信,想想平時的大小會議,有那個能做到?可是三天時間里,我們的課堂上,硬是沒有手機鈴聲,沒有講閑話的聲音,沒有睡覺的鼾聲.全神貫注的聽講,認真的做筆記,積極的參與小組的活動和討論,你說,學習的效果怎能不好?二，培訓活動的魅力大是學習的動力.我們在這三天中能靜下新來，認真學習，不是單靠紀律，更主要的原因來自活動本身的魅力。這魅力來自老師，來自心理知識本身。聶老師曾經是一中的體育教師，從教體育17年，后改行干心理咨詢工作，只有短短的十年，可他的成績卻非常顯著。現在你打開電腦，在百度搜索中輸入他的名字你就能找到他的許多信息：聶續(xù)紅，資深心理咨詢師，國內最具實戰(zhàn)經驗的整合性治療專家。語言痕跡分析專家，青少年問題咨詢專家，音樂藝術EAP培訓師， 親子教育與家庭教育專家，教師心靈成長與學校心理健康教育研究專家。這種種榮譽的背后，都凝結了他的艱辛和汗水，看到老師在臺上那般自信，那般幸福,我有些自慚形穢.我們比聶老師小不了多少,可是在工作中,我和我的同事雖然工作還算認真,對學生也還負責,可我們每天所做的無非是重復著幾十年的事情,沒有創(chuàng)新,沒有激情,沒有跟上當今的時代,用過時的方法,講述陳舊的知識,這讓新時代的學生怎么能感興趣?問問周圍的同事,你們的學生學習如何?大多的回答:女同學還是認真,可是男同學沒幾個好的.是男同學真的不行嗎?不是,如果你用心組織一堂課,充分調動學生的積極性,讓每個學生都盡展其才,你會發(fā)現,男生的思維特活躍,解決問題的方法也更大膽.可是我們?yōu)楹尉驼{動不了他們的興趣呢?分析原因,男同學玩性重,他不感興趣的,他可不愿學.就像這心理培訓,如果只是學校強迫我們來培訓,我們也和厭學的部分男同學一般,人在心不在,那么我們就只是完成了學校的任務-聽課,回到工作中,就不可能把心理輔導工作做好.聶老師做到了.她精心的準備好授課的內容,把系統(tǒng)的心理知識用游戲,故事,討論,探究的方式傳授給我們,我們對心理知識不感到陌生,不覺得深奧,不論是有過培訓的,還是曾未有過培訓的,大家都能接受.聶老師敬業(yè)的精神令我們欽佩.心理知識本身的魅力也很大.有二十多年班主任工作經歷的我,看到學生各個不同的性格特征,我總是想,怎么挖掘學生的潛力,讓他們對學習感興趣呢?學生內心出現了困惑,我該怎樣去幫她排除呢?我自己也想通過心理知識的學習,解除自身的煩惱.工作中我們有不如意時,孩子學習有不很優(yōu)秀時,與同事相處有不投機時等等.當困惑出現時,我用什么方法來調整心態(tài)?我懷著對老師的敬佩之情,帶著想學知識的愿望來到了這個班,我的學習是認真的,我學習的效果也是很大的.真的,我很感激老師.三,培訓班里,我的感悟多老師的培訓,不是單純的傳授,更多的是游戲,討論,探究.豐富多彩的形式更有利于知識的傳授.通過自我探究，更進一步認識了自我。老師發(fā)給每個同學一張紙,要我們寫出許多條我是一個人。從自己無意識的描述中,我們不自覺的寫出了自己的優(yōu)點和缺點，從中了解自己的心態(tài)，是積極向上的還是自卑的，有無需要改進等。人無完人，首先我們要接納自己，樹立自信心，要發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，經常查找自身的不足與過失，不斷地充實和完善自己。通過這個探究,我們對自己有了全新的認識. 通過交流、游戲等活動，充分發(fā)揮心理輔導的功能老師除了講解心理輔導的理論與技術之外，特別重視設計集體交流的平臺，并精心設計了一些游戲活動。我體會到所設計的每項活動都有著它心理輔導方面的作用。例如，當讓我們面對全體參加培訓的人員介紹自己，盡管我們更多的時候不想表達,可是就有一種動力促使你勇敢的去說.在培訓結束,老師要我們以小組為單位匯報三天的學習成果時,我們集思廣益,為小組獻技獻策,當自己的見解得到肯定和共享時，內心的愉悅自然不用說,往日的自卑或膽怯更是一掃而光，學員間的友誼也更上了一層。假如這種形式進入我們自己的課堂,學生厭學的情緒應該會沒有了. 在培訓班里,我的許多觀念也發(fā)生了不變化.以前，我們只是高高在上的要求學生來學校學習，上課認真聽講,及時完成作業(yè)，和其他學生和睦相處,做好值日,愛護環(huán)境衛(wèi)生等等.這些都是學生應該做到的，也是必須做到的，而學生不做作業(yè)，打架、厭學等都是不應該的，就是學生的錯，老師應該批評，教育其做好。但通過心理輔導后，再來看這些問題學生，有些是他們心理上存在著一定