四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的乘法的教學(xué)設(shè)計(jì).doc

精品文檔 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的乘法的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元小數(shù)乘法第48-49頁(yè)能力目標(biāo)：能根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算能力體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用過(guò)程方法：通過(guò)解決學(xué)生生活中的包裝問(wèn)題，通過(guò)自主探究合作交流，利用知識(shí)的遷移掌握算理和計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力教學(xué)難點(diǎn)：探索小數(shù)乘小數(shù)的一般豎式計(jì)算方法及估算能力教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片教材分析：本節(jié)課是本單元的第四課時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步討論了積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系這為本節(jié)課學(xué)生理解小數(shù)乘法的豎式計(jì)算打下了基礎(chǔ)本節(jié)課讓學(xué)生探索小數(shù)乘小數(shù)的一般計(jì)算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)使學(xué)生體會(huì)到：兩個(gè)乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)教學(xué)過(guò)程：一、課前導(dǎo)入：1、板演：268=+=2、口算：3=5=+=10=10=0=+1=3、檢查板演并導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)4、出示課題：小數(shù)乘法二、新授過(guò)程：1、課件出示主題圖：包裝、從主題中你得到了哪些信息？、根據(jù)這些信息，你能編一道完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？2、課件出示題1：包裝一個(gè)禮品盒用紙米，每米元，需要多少元？、誰(shuí)會(huì)列式？、這個(gè)算是表示什么意思？、誰(shuí)知道列小數(shù)乘法豎式要注意什么？、根據(jù)它你能推想出的多少嗎？2.6擴(kuò)大到10倍260.8擴(kuò)大到10倍82.08縮小到1/100208、小結(jié)：做小數(shù)乘法時(shí)，先把它看成什么乘法來(lái)計(jì)算呢？3、課件出示題2：包裝一個(gè)禮品盒用彩帶米，每米元，需要多少元？、誰(shuí)來(lái)列式？、你能估算出買(mǎi)彩帶需要多少錢(qián)嗎？說(shuō)說(shuō)理由、看老師列豎式：5、計(jì)算的豎式時(shí)，計(jì)算誰(shuí)乘誰(shuí)就可以了？、再想一想的積是多少？為什么？、小數(shù)末位有零怎么辦？、通過(guò)這道題的計(jì)算，你知道怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)？4、觀察：、看黑板的兩道題有什么共同點(diǎn)？、計(jì)算小數(shù)乘法的計(jì)算方法是什么？、再看看，這兩道題的積的小數(shù)點(diǎn)是怎樣確定的？5、質(zhì)疑問(wèn)難：、這節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是書(shū)中第44頁(yè)，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看一看，有沒(méi)有不明白的地方、共同做一道題：=、小結(jié)：怎樣用豎式計(jì)算小數(shù)乘法？應(yīng)該注意一些什么問(wèn)題？三、鞏固練習(xí)：1、給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)1.360.780.042、直接得數(shù)=5=3、判斷題：一個(gè)兩位小數(shù)乘一個(gè)兩位小數(shù)，積一定是四位小數(shù)因?yàn)?2=16，所以=一個(gè)數(shù)除以等于，這個(gè)數(shù)是在用豎式計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，按照整數(shù)乘法法則進(jìn)行計(jì)算，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊就行了4、用豎式計(jì)算：=5、解決實(shí)際問(wèn)題：草原牛的身高是蒙古牛的倍，體重是蒙古牛的倍草原牛的身高、體重各是多少？這節(jié)課你有哪些收獲？第三單元小數(shù)乘法第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：買(mǎi)文具教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，初步了解小數(shù)乘法的意義2.借助面積模型，經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)算法的過(guò)程3.能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問(wèn)題復(fù)習(xí)舊知引出問(wèn)題情境1.復(fù)習(xí)小數(shù)的意義方格圖，學(xué)生說(shuō)小數(shù)學(xué)生回答結(jié)果并說(shuō)出理由表示什么意思？如果我在后面加上“米”字，這個(gè)大正方形表示什么呢？如果加上“元”字，這個(gè)大正方形又表示什么呢？2.復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義出示“鋼筆3支，每支8元“的圖根據(jù)這個(gè)信息，能提一個(gè)乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？生：3支鋼筆共要多少錢(qián)？3.引出小數(shù)乘法的問(wèn)題情境課件出示教材情圖從這幅圖上，你又知道了哪些信息？你發(fā)現(xiàn)，和上一幅圖比，價(jià)格上有什么區(qū)別？生：前面的文具是整元數(shù)，這里的價(jià)格是小數(shù)師：你能根據(jù)這些信息提一步計(jì)算的乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題？自己先試一試生1：每支筆元，買(mǎi)11支鉛筆要多少元？師：怎樣列式？11或11生2：每個(gè)刨筆刀元，買(mǎi)3個(gè)要多少元？生3：買(mǎi)4塊橡皮擦要多少元？師：你發(fā)現(xiàn)這些算式和以前我們學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同？生：以前學(xué)過(guò)的是整數(shù)乘整數(shù)，這些乘法算式里一個(gè)是小數(shù)，有一個(gè)是整數(shù)師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法板書(shū)課題小數(shù)乘整數(shù)二、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型1、看了這個(gè)課題，你想了解哪些知識(shí)？2、下面我們就選這個(gè)算式來(lái)研究：4在這里，4表示的是什么？4表示4個(gè)元師：你能用自己的辦法算出4是多少元嗎？動(dòng)筆試一試學(xué)生嘗試計(jì)算，四人小組交流算法，算法匯報(bào)，師板書(shū)算法生1：4個(gè)就是8個(gè)；8個(gè)就是所以我直接用42=8，算出來(lái)是元師：怎么樣？他算得還快吧？還有嗎？生2：一個(gè)橡皮擦元，四個(gè)橡皮擦就是“=”元生3：我知道元就是2角，4個(gè)2角就是8角，(來(lái)自:海達(dá)范文網(wǎng):四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的乘法的教學(xué)設(shè)計(jì))8角等于元所以4=元同學(xué)們充分地開(kāi)動(dòng)了自己的腦筋，找到了小數(shù)乘法的幾種算法有連加方法，有換算單位變成整數(shù)來(lái)計(jì)算的，還可以借助方格圖來(lái)進(jìn)行計(jì)算都算出結(jié)果：買(mǎi)4塊橡皮擦要元3、笑笑是這樣做的，你能看懂嗎？用一個(gè)正方形表示1元，把它平均分成10份，每份就是元，是2個(gè)，也就是一個(gè)橡皮擦的價(jià)錢(qián)，買(mǎi)4個(gè)就涂色4個(gè)元，就是8個(gè)，也就是元師：今天我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)乘整數(shù)，你能根據(jù)這些算法，說(shuō)說(shuō)“24”和“4”在算法上有什么聯(lián)系？小結(jié)我們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘法“4”時(shí)，是利用整數(shù)乘法“24”來(lái)計(jì)算的比如算法1：先算“24”得8，再看表示8個(gè)什么？表示8個(gè)，所以“4=”再比如涂色的方法：一個(gè)橡皮擦涂2格，4個(gè)橡皮擦涂4個(gè)2格，即24=8格，8格也表示師：在這些算法中，你喜歡哪一種算法呢？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)想法師：看來(lái)每種方法都有人喜歡，真是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”??！三、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)師：下面就用你學(xué)到的方法解決下面的問(wèn)題買(mǎi)3支鉛筆需要多少元？買(mǎi)4把尺子需要多少元？學(xué)生獨(dú)立完成請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果和算法并用涂色的方法驗(yàn)證，進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果并介紹計(jì)算方法生：我先算33=9，再判斷9表示9個(gè)，所以3=師：你也是用這樣的方法嗎？生：(齊）是!師：那我們用這種方法計(jì)算“2”，看是不是算得很快？師生齊算：82=16，表示16個(gè)，也就是師小結(jié)：看來(lái)，“先用乘法計(jì)算，再判斷是幾位小數(shù)”的方法能夠計(jì)算得又對(duì)又快！四、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗(yàn)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：買(mǎi)文具*2教學(xué)回顧與反思：教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)目的：1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律2、能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘除法3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：探索出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：能夠應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘除法教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件“小數(shù)點(diǎn)搬家”、數(shù)字卡片教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣螞蟻快餐廳的故事二、探究新知總結(jié)規(guī)律師：螞蟻快餐廳有了怎樣的變化？生1：價(jià)格發(fā)生了變化，小數(shù)點(diǎn)的位置變了生2：元是1元，元是1角，元是1分師：小數(shù)點(diǎn)的位置是怎樣變化的？生：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位師：小數(shù)點(diǎn)這么神奇呀！它就這么向右一蹦，數(shù)的大小就發(fā)生了變化，再向右一蹦，這個(gè)數(shù)的大小就又發(fā)生了變化師：那小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)讓數(shù)的大小發(fā)生怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們四人小組討論組1：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍師：你怎么知道是10倍？生：1元是1角的10倍師：也就是擴(kuò)大到原來(lái)的十倍還有其它的變化嗎？生：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的100倍師：你是怎么知道的？生：1元是1分的100倍小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，小數(shù)點(diǎn)向右左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的100倍你還能接著往下說(shuō)嗎？生：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的10000倍?師：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原來(lái)的數(shù)發(fā)生了這么神奇的變化如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)呢？快餐價(jià)格將發(fā)生怎樣的變化呢？獨(dú)立探索，并把你的發(fā)現(xiàn)填在書(shū)上學(xué)生匯報(bào)小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)十分之一，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的百分之一小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)3位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的千分之一師：的10倍，100倍各是多少？小數(shù)點(diǎn)怎么變化？生：師：1的十分之一，百分之一是多少？師：幫助學(xué)生建立小數(shù)點(diǎn)移位與小樹(shù)乘以10，除以10之間的聯(lián)系總結(jié)：小數(shù)乘以10，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)除以10，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位三、鞏固練習(xí)綜合應(yīng)用練一練四、課堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？五、教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：街心廣場(chǎng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生探索積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、分析和解決問(wèn)題的能力情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重、難點(diǎn)：理解和掌握乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)的規(guī)律教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課師：同學(xué)們這是美麗的街心廣場(chǎng),街心廣場(chǎng)的中間是花壇,花壇周?chē)仢M(mǎn)了地磚.下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看你從圖中你能得到哪些信息?能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課街心廣場(chǎng)(二)、引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第43-45頁(yè)二、教學(xué)目的：1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律2、能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘除法3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)：探索出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律四、教學(xué)難點(diǎn)：能夠應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘除法教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件“小數(shù)點(diǎn)搬家”、數(shù)字卡片一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣山羊伯伯的快餐店開(kāi)張了4元一份，一天過(guò)去了，快餐店一個(gè)顧客也沒(méi)有唉，怎么辦呢？說(shuō)：“我得搬搬家了”這時(shí)小數(shù)點(diǎn)向左跳一位第二天，有幾位小動(dòng)物來(lái)了山羊伯伯還是覺(jué)得生意太差了小數(shù)點(diǎn)說(shuō)：“讓我再搬一次家！”為什么小數(shù)點(diǎn)搬家后有這么多客人？二、探究新知總結(jié)規(guī)律師：你怎么知道錢(qián)越來(lái)越少？生1：小數(shù)點(diǎn)的位置變了生2：元是4元，元是4角，元是4分師：小數(shù)點(diǎn)的位置是怎樣變化的？請(qǐng)你們仔細(xì)觀察、再獨(dú)立思考生：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位師：小數(shù)點(diǎn)這么神奇呀！它就這么向左一蹦，數(shù)的大小就發(fā)生了變化，再向左一蹦，這個(gè)數(shù)的大小