初一年級組第二學期工作計劃.doc

注重習慣養(yǎng)成，奠基幸福人生 - 初一年級第二學期工作計劃經(jīng)過一學期的努力，在所有老師的共同努力下，初一年級已基本形成良好的學風，但是學生的行為習慣上暴露出較多的問題，因此本學期，年級將以學校的工作思路為指導，繼續(xù)以“養(yǎng)成教育”為重點，緊抓“教學質量”這個核心，以促進學生文明行為習慣和學習習慣為教育主攻方向，進一步加強教育教學常規(guī)管理，為即將進入初二年級打下扎實的基礎。（一）加強和鞏固班級建設 ，充分發(fā)揮班主任在班級管理和德育教育過程中的核心作用。 （1）強化學生行為習慣和學習習慣，嚴抓常規(guī)。只有每一個班級建設好了，穩(wěn)定了，年級才能穩(wěn)定，學校的發(fā)展才能穩(wěn)定。班主任是每個班級的管理者，是該班級的靈魂。班主任管理負責與否將直接影響到該班的班風，班風影響到學風，學風影響到教育、教學的質量。而且，班主任是班級協(xié)作體的核心力量，所以，我們班主任更要做到以身作則。這學期，我們六位班主任繼續(xù)堅持“四到崗”。即早午要進班到崗，跑操到崗，放學前進班到崗，課間隨時進班到崗。明察秋毫，重視做好預防性教育工作。爭取在出勤、聽課紀律、自習紀律、午休紀律、課間紀律、儀容儀表等方面督促到位。因為開學初是非常好的教育時機。如果我們盯到位，就有利于學生好習慣的養(yǎng)成，所以作為班主任，我們要進班聽課，進班聽課主要是看學生的聽課狀態(tài)。也請我們班的科任老師課上一定要忽略班主任的存在。為了培養(yǎng)學生的良好習慣，培養(yǎng)學生的自我管理能力。自習課最能鍛煉學生自主學習的能力，也是鞏固課堂效果的最好的時間。自習課就是學生自己學習的一堂課，應該和老師沒關系。所以自習課一定要放權給學生。如果我們老師占用自習課，可能會引來年級的不協(xié)調。因為我們都會對比，你想多占時間，我也想。尤其是我們學校，責任心都這么強。我們想犧牲自己的時間給學生多講些內(nèi)容，第一，要問問學生愿意不愿意，第二要想一想其他學科愿意不愿意。所以，這學期我們要進行自習課評比，自習課就要學生安安靜靜學習。我們會有專門的老師負責檢查，并按等級打分，計入年級量化。（2）有計劃有目的開展豐富多彩的校園文化活動。根據(jù)月主題開展好校園文化活動，對學生思想品質的形成，人格的完善，能力的培養(yǎng)，將起到重要的教育作用。本學期月主題為：二月份：常規(guī)教育強化月。要抓好起始階段的習慣養(yǎng)成教育，不放過細小事情，大力表揚學生中的好人好事。強化考勤、衛(wèi)生、兩操、上課、自習等常規(guī)管理和考核，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣。強調、日常行為規(guī)范及其他學校有關的制度和班規(guī)。開展評選年級守紀小標兵活動。三月份：理想道德教育月。開展“學雷鋒、做好事”活動，對學生進行思想教育，以增強學生愛心、奉獻精神。中學階段學生的主要任務就是學習，要發(fā)揚雷鋒的釘子精神，善于擠時間，勤奮學習。學習雷鋒心懷感恩之心，回報社會的精神。感恩是一種品德，更是一種責任，教育學生做一個有責任感的有用之人。四月份：勵志拼搏教育月。進行各學科的學習專題教育，指導學生不偏科。結合科目實際，講究學習方法，端正學習態(tài)度，認真學習，努力向上，好好復習考好期中考試，進行期中質量檢測。五月份：人生價值教育月。結合“五.四”青年節(jié)，對學生進行革命傳統(tǒng)主義教育和愛國主義教育，開展迎“五四”青年節(jié)黑板報評比。并組織舞動青春才藝大賽。六月份：教學成果比拼月。指導學生做好期末復習計劃，積極復習，迎接期末考試。學期總結，假前教育等。開展一些有意義及切實可行的社會活動。（3）利用好每一節(jié)班會課。根據(jù)月主題，我們要以正面教育為方向，堅持把主題教育當作一種規(guī)范來建設，充分發(fā)揮其對學生的引領和約束作用，我們要利用好每一節(jié)班會課，對學生進行適時主題教育。為了規(guī)范班會，提高班主任策劃班會的整體能力，我們繼續(xù)堅持周集體備課，取長補短互相學習，再結合本班情況具體設計。提前確定每次集體備課的主題和主講人，集思廣益，資源共享。班會課要用以做學生的思想工作，堅決杜絕挪作它用。（另附表格）(二)增強責任意識，團隊育人。 （1）全體教師要樹立全員德育教育的思想，言傳身教，嚴格規(guī)范自己的言行、齊抓共管，營造良好的德育氛圍。每位教師都要提高教師專業(yè)素養(yǎng)，因為教師專業(yè)素養(yǎng)的高低決定著教育質量的高低。我們不但要做一名好教師，還要豐富內(nèi)涵，多讀書，多學習，做一名好導師。爭取能夠打造特色，當一名好研師。（2）加強班主任和科任老師間的團結協(xié)作。上面說到，班主任起著非常重要的作用，這個無可厚非。但不要夸大班主任的作用。我們都知道團隊的力量要大大高于個人的力量。教育教學中，班主任和科任老師作用都很重要。就像主科和小科同等重要一樣。雖然主科和小科中考分值不同，有的中考都不考，但并不意味著對學生行為習慣和學習習慣的養(yǎng)成不起作用。而恰恰相反，我認為小科是學生好習慣養(yǎng)成的保障。一個學生在班主任的課上守規(guī)矩，但在其他課上卻很放縱，那么這個學生就很難養(yǎng)成好習慣。本學期，我們還會繼續(xù)統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求。各位任課教師互相協(xié)作，要打破各科教師之間的界限，共同努力，共同配合，共同分析學生，根據(jù)學生實際特點因材施教，對不同類型、不同層面的學生實施不同的教育教學方法。爭取教育教學的最大集中度。（三）家校合一，擴大教育成果老師利用校信通、電話、網(wǎng)絡等形式加強平時的家校聯(lián)系，讓家長經(jīng)常了解學生的在校情況，并起到積極的配合作用。利用好家長會，發(fā)揮家長會的正面引領作用，取得家長的認同與配合，用自己的行動影響家長，感染