衡水中學教研活動管理制度.docx

1、系統(tǒng)、務實、科學的辦學理念和工作思路 (1)辦學理念：以學生發(fā)展為本 倡導 “尊重的教育”思想，把“尊重人、關心人、教育人、發(fā)展人”貫穿于學校德育工作的始終，“尊重的教育”的內涵有三：第一要尊重教育規(guī)律；第二要尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律；第三是指要尊重學生的人格、個性的發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境。 引入“誘思探究”教學理論，形成衡中的教學理念：“教育的終極目標”是為學生的終身發(fā)展負責，為學生的終身幸福負責；“教學的基本目標”是讓學生掌握知識，發(fā)展能力陶冶品德；“教學的過程”是通過大量的基本事實，運用科學的研究方法，使學生掌握知識，發(fā)展學生的能力，誘導學生全身心參與，甚至讓學生重新體驗知識的產生過程。“教師的（媒體）作用”是教師在教學中要不知不覺地引導學生掌握知識； “教學的高度”是“讓學生跳一跳能摘到桃子”。 (2)校訓：追求卓越 (3)工作目標： “三十六字” 工作方針：課堂成就夢想，信念捍衛(wèi)輝煌，態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗，和諧促進發(fā)展，團結就是力量。 “九新工作目標”：即思想工作有新亮點，教育管理有新進展，學生素質有新提高，高考指標有新突破，教育科研有新思路，隊伍建設有新舉措。 “六校同創(chuàng)”-創(chuàng)建學習型校園、服務型校園、節(jié)約型校園、安全型校園、創(chuàng)新型校園、和諧型校園。 (4)“學校管理運行模式”：高站位決策，低重心運行，近距離服務，走動式管理。 (5)干部隊伍建設建設： “六個相互”：相互信任、相互尊重、相互支持、相互諒解、相互配合、相互補臺。 “七個一活動”：每天至少和一名教師進行一次交談，每天至少發(fā)現(xiàn)一個問題，每天至少發(fā)現(xiàn)一處亮點，每周至少和一名學生交談，每周至少實施一項工作新措施，每周至少提一條工作建議，每周至少參加一次教研活動。 “八種意識”：合作意識、學習意識、管理意識、服務意識、責任意識、危機意識、競爭意識、質量意識。 (6)教學工作： “一至六”教學常規(guī)：“一個中心”-以提高教育教學質量為中心?！皟蓚€對待，兩個至少，兩個五分鐘”-把每一節(jié)自習都當作考試來對待，把每一次考試都當作高考來對待；每兩周至少提問每個學生一次，每學期至少對每個學生進行一次面批面改；教師連續(xù)授課時間不超過5分鐘，每節(jié)課末給學生留下5分鐘思考總結的時間?！叭齻€按時，三個轉變”-自習課按時到位輔導，按時布置作業(yè)，按時收繳作業(yè)；變注入式教學為啟發(fā)式教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重?！八木?，四注重”-精選、精講、精練、精評；注重啟發(fā)誘導，注重學法指導，注重情感滲透，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。“五必，五讓”-作業(yè)布置和檢查要作到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補；在課堂教學中能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生動手的要讓學生動手，能讓學生總結的要讓學生自己推導做出結論，教師不能包辦代替?！傲鶄€環(huán)節(jié)”-備、講、批、輔、考、評。 教學改革“五主”原則：教師為主導，學生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓練為主線。 “三年一盤棋”：高一要夯實基礎，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢，自我發(fā)展；高三要超越目標，跨越發(fā)展。 (7)德育工作： “一至六”工作思路：堅持一條主線-學生發(fā)展為本；開展兩項創(chuàng)新-德育內容，形式；建立三種機制-自我管理引導機制，常規(guī)管理激勵機制，民主管理反饋機制；辦好四所學校-新生軍校，學生團校，業(yè)余黨校，家長學校；加強五項建設-校園文化建設，德育隊伍建設，德育制度建設，德育基地建設，德育網(wǎng)絡平臺建設；強化六項教育-民族精神教育，行為規(guī)范教育，誠信責任教育，法律意識教育，環(huán)保意識教育，心理健康教育。 2、高遠執(zhí)著的目標追求 衡水中學的追求和理想是“創(chuàng)建中華名校，培育民族英才”的學校把“追求卓越”作為學校的校訓。高遠的目標追求不僅體現(xiàn)在學校辦學上，還體現(xiàn)在學校各部門工作中，如：高三年級管理中，提出“志向決定方向，目標成就未來”，“心有多大，舞臺就有多大”。對高三學子，始終堅持用遠大的報負來鼓勵和砥礪學生的意志和精神。在高考目標的追求上，從來不只是瞄準衡水第一，而是自我加壓，提出超過全市其它學校多少分數(shù)的目標，把自己放到全省范圍內去拼、去爭。今年學校又明確提出要爭奪河北省文理科狀元的奮斗目標，向高考的巔峰沖刺。在衡中，我們處處可以感受到這里的師生都把追求高考業(yè)績的至高、至上作為人生價值、生命價值的最高體現(xiàn)，確實達到了登峰造極的地步，成為了支撐師生不斷努力的精神支柱，師生的激情都為此而燃燒。 3、精細化的管理和運轉（1）建章立制工作扎實、務實、完善，學校的規(guī)章制度具有系統(tǒng)性、規(guī)范性、科學性、可操作性。學校從提高質量為中心、對學生的終身發(fā)展負責出發(fā)，從學校管理隊伍建設、課程結構、作息時間、備課組活動、考試測評、后勤服務、宿舍管理、德育工作以及校園文化氛圍的營造和學?！熬窦覉@”的打造方方面面進行了整體優(yōu)化設計和規(guī)范。衡中的43個崗位皆有明確的職責規(guī)定，可以說，在衡中無論哪一項工作，由誰去做，做到什么程度，都有明確的規(guī)定。衡中的每一項工作都有制度：從黨建、校務、教務、教研、師德、繼續(xù)教育、學生到后勤等各項工作制度、細則、規(guī)定、章程共計115種，內容含蓋了學校工作的方方面面，使學校的每一項工作都有據(jù)可依，有章可循。 學校每學年、每期有整體工作計劃要點，各部門也有自己的工作計劃，務實而具體。比如教學就有河北衡水中學教學常規(guī)、課堂教學評價要點、河北衡水中學關于規(guī)范教育教學行為的幾項暫行規(guī)定、誘思探究研究課聽評制度、關于加強青年教師培養(yǎng)與管理工作的實施意見、青年教師過關考核方案、最受歡迎教師“評價標準”、“青年教師希望之星”評選辦法、關于減輕學生負擔，落實學生主體地位，深化課堂教學改革的決定、河北衡水中學語文教學改革方案、河北衡水中學英語教學改革方案、河北衡水中學試題評價方案、中學生尊師禮儀規(guī)范、河北衡水中學“十大學星”評選暨表彰辦法、教師教學問卷和學情問卷辦法等。（2）不折不扣的執(zhí)行力。學校全面、系統(tǒng)的管理制度、規(guī)章、細則在全體教職工和全體學生中得到了徹底的貫徹和執(zhí)行，使得全校的各個環(huán)節(jié)、各個方面的運行是規(guī)范高效有序的。 （3）學生管理第一、全封閉寄宿制管理模式。所有學生均必須住校。每兩周衡水市區(qū)學生回一次家，每一個月農村和非衡水市區(qū)學生回一次家，學校非放假時間，任何學生不得出校門。從作息時間表可以看出衡中對學生管理的精細化程度，而且每一天有60多道鈴聲來提醒、催促師生員工該干什么了。起床：5：30 午休：12：45-1：45洗漱：5：35 5、2：05-2：50整理內務：5：40-5：50 6、3：00-3：45早操：5：55-6：10 眼保健操及健體晨讀：6：10-6：35 自由活動：4：05-4：50早飯：6：35 課外活動：5：00-5：45清理衛(wèi)生：7：00-8：05（自習） 晚飯：5：451、8：15-9：00 收看新聞：6：25-6：452、9：10-9：55 自習與討論：6：45-7：40課間操：10：00-10：15 自習與討論：7：50-8：453、10：20-11：05 自由自習：8：55-9：504、11：15-12：00 晚休：10：05 午飯：12：00 熄燈：10：10 第二、養(yǎng)成教育很有實效。用行之有效的規(guī)章制度來規(guī)范學生的言行，培養(yǎng)良好的行為習慣，其規(guī)章制度全面細致，極具可操作性和實效性。 在衡中是學生帶操，衡中學生的“跑操”時間雖短，但學生儀容之整齊、步伐之統(tǒng)一、隊形之嚴密、口號之響亮、精神之飽滿，跑出了精、氣、神，已超越了它本身，而變成了振奮學生斗志、培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神、蕩滌學生心靈的課間“精神餐”。 衡中在宿舍學生就寢管理也是非常周到細致的。全校實行統(tǒng)一就寢時間管理，沒有學生看書，安靜速度異常之快，學校規(guī)定晚上10點熄燈睡覺，學生睡前必須上好廁所，10點到11點，學生不準上廁所。（衡中現(xiàn)每間寢室住12人，公共廁所和洗漱間、寢室里無學生學習用書，衡中學生白天學習生活共14.5小時） 第三、充分發(fā)揮學生自我塑造、自我管理的功能，學生宿舍無生活老師，公共自習課無學科教師，均為學生自主管理，兩操也全由學生“帶”。 （4）教師管理 第一、實行封閉式的管理，所有教師都住在學校里，上班時間不能外出。 第二、強化勞動紀律，嚴格考勤。教師實行“六小時彈性坐班”，有事回家可以不告假、不統(tǒng)計、不批評、不扣獎金。但在備課區(qū)樓前門廳里有一臺指紋識別電腦，教師上下班都要在電腦上記下他們上下班的時間。 第三、明確學校崗位職責，強化檢查監(jiān)督，查到一次不履職，扣罰80元，最重500元。 （5）實行年級級部管理。 后勤圍著前勤轉，科室圍著年級轉，領導圍著教師轉，教師圍著學生轉，全校圍著教學轉。三個年級擁有獨立的教學樓，獨立的師資，獨立的管理。推行以年級主任為核心的年級管理協(xié)作體，以備課組長為核心的學科管理協(xié)作體，以班主任為核心的班級管理協(xié)作體，以學生會為核心的自我管理協(xié)作體。4、教學特色 衡水中學認為素質教育的重點在課堂教學，培養(yǎng)學生的各種能力的主渠道在課堂。提出教學改革的目標是教會學生學會學習，追求輕負擔、高質量、低耗時、高效益。 （1）切實落實學生的主體地位 切實推行“三個轉變”。提出學生是主體，教師是媒體的理論。努力喚醒學生的主體意識，切實落實學生的主體地位，課堂中教師要由教學的主宰者、操作者變?yōu)橐龑д?、激發(fā)者，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。 （2）改革課堂教學，學生減負落到實處 教師上課一律不準拖堂，改變教學內容和課后習題過多過難的狀況，落實“兩個五分鐘”，推行“四精、四注重、五讓”。 （3）課程和課時結構進行嚴密細化和優(yōu)化，減少教師的授課時數(shù)，增加學生自由支配的時間。 語、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習課。學校2001年就出臺關于減輕學生負擔，落實學生主體地位，深化課堂教學改革的決定文件規(guī)定，減少學科授課時數(shù)，增大閱讀課和學科閱覽課，將語文、外語周授課時數(shù)減少至4課時。其它學科也根據(jù)學科特點做相應調整，余出的時間交給學生，一是增設大閱讀課，讓學生根據(jù)自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發(fā)展興趣特長，或補弱糾偏。二是開設語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時。 把自習還給學生，增加學生自主學習的時間。首先學校把自習分為學科自習和公共自習，學科自習教師可以輔導學習，教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內完成，教師必須在學科自習結束時收繳當天作業(yè)，其余時間嚴禁教師收繳作業(yè)，如果教師留的作業(yè)學生不能在學科自習內完成，在其它時間收交作業(yè)，便被列為教學事故，給予處理并記入教師的教學檔案。公共自習時間，任何教師不準進教室輔導，教師不準以講課、發(fā)習題、放投影等形式變相占用這段時間，讓學生真正自主學習，教師有責任教會學生如何利用這些時間。另外每節(jié)自習最后拿出7分鐘時間讓學生合作學習，去討論、辯論甚至爭論。 作業(yè)布置和檢查必須做到“五必”。作業(yè)布置內容上分為兩塊，一塊是學科自習課的定時作業(yè)，一塊是在公共自習課完成的非定時作業(yè)。作業(yè)分層布置，分必作的、“自助餐”和“特餐”。照顧了不同層次、學有余力的學生，學生有作業(yè)選擇權，教師對“自助餐”、“特餐”不收繳，也不檢查、驗收，教師必須增加作業(yè)的吸引力，去調動學生學習興趣、積極性。 （4）高一下期分文理科，高二結束全部課程，高三全部安排復習。 （5）全校實行推門課制度和月考制度。領導隨時聽，年輕教師不備不聽，不聽不講，被聽課教師還要將被聽課情況表簽字后交學校教務處。衡中實行周練、月考制度，周五、六進行，從命題、監(jiān)考、閱卷到成績統(tǒng)計完全按高考要求進行，周日完成整個流水閱卷、分析上機、填寫閱卷報告評估、錯誤問題分析，教務處要進行質檢并簽字，其組織異常緊湊、嚴密。 （6）營造寬松和諧的教研環(huán)境。 第一、強力推進開展校本資料的開發(fā)。不允許教師讓學生使用現(xiàn)成資料，每學期學校為每位教師購置10本以上的教輔資料，統(tǒng)一學案、作業(yè)、自助餐（選做作業(yè)）的編寫、修改和審定，統(tǒng)一周練、月考測試題的命制和審定。 第二、開展新教師每周一次，老教師每三周一次的公開課，自錄公開課并對其進行反思，撰寫反思總結。 第三、推行每周一次的集體備課的中心發(fā)言人說課制度 第四、要求教師參加校級以上賽課活動，撰寫論文，制作課件，科研立項。 第五、包括上述教研活動在內的集體教研每周2次，必須做到“五個統(tǒng)一”，即思想統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、資料統(tǒng)一、習題統(tǒng)一、自助餐統(tǒng)一，備課組內資料、作業(yè)練習、教案、學案全部實現(xiàn)資源共享。5、激情燃燒的校園-傾力打造 “精神家園”、“精神特區(qū)”（1）目標要求：思想境界無比高尚，精神風貌特別振奮，行為習慣十分高潔。 （2）框架：學校以“追求卓越”的校訓為引領，以“六四”為主體，構建了一套極富內涵的“衡中精神特區(qū)”的框架： 一是思想上達到“四種境界”：從大局出發(fā)，以事業(yè)為重，對未來負責，為師生著想。 二是工作中遵循“四種要求”：辦事公道，作風正派，埋頭苦干，無私奉獻。 三是對教師要求“四個遠”：讓教師遠離庸俗，讓教師遠離銅臭，讓教師遠離低級趣味，讓教師心中永遠有追求。 四是對學生進行“四項教育”：社會公德教育，思想勵志教育，自立自強教育，吃苦耐勞教育。 五是大力倡導“四種精神”：奉獻精神，進取精神，求實精神，創(chuàng)新精神。 六是努力實現(xiàn)“四個目標”：和諧的人際關系，溫馨的人文環(huán)境，奮發(fā)向上的精神歲月，充滿激情的工作學習狀態(tài)。（3）系列化的工作支撐： 學校在相應的硬件設施建設上：第一、全體學生住校，不到規(guī)定時間不能出校門；第二、校園內建有教師的集中的住宅區(qū)，上班時間教職工不能輕易出校門；第三、校園內最大限度地提供師生工作、學習、生活所必須的一切方便。這為師生做到上述“三個遠離”提供了物質條件。 對教師要求“四個遠”：遠離庸俗、遠離銅臭、遠離低級趣味，永遠有追求。 學校做出規(guī)定：嚴禁教師吃請受禮，嚴禁教師搞家教活動，嚴禁教師在校內吸煙。 學校還做出了許多成文的或沒有成文的規(guī)定，如不準打麻將，教師不準衣冠不整，不提倡相互間吃喝宴請，反對拉幫結派等。 學校還制定了教師對學生的5個“一視同仁”：學生長得好看難看一視同仁；男生女生一視同仁；家庭出身優(yōu)劣一視同仁；學習成績好壞一視同仁；有禮的和無禮的(是否沖撞過教師)一視同仁。 青年教師走進衡水中學，第一步目標就是要拿到“教師合格證”，成為一名正式的“衡中教師”。學校制定了青年教師“過關制”，青年教師參加工作的四年內過“五關”，即思想品德關、教學技能關、教材教法關、教育管理關、教育科研關。為此，學校專門制定了每一關的過關標準，每年都組織一次過關考核，五關全部通過之后，才是“合格教師”，才能“持證上崗”，成為一名正式的“衡中教師”。 為了幫助青年教師過“五關”，學校采取了一系列措施，校級領導人人都必須開“講座”，請本校的全國勞動模范、全國教育系統(tǒng)先進工作者做專題報告。開展各種形式的青年教師業(yè)務技能比賽，把青年教師送出去學習，學校先后出資20余萬元，選送110名教師參加研究生課程進修班學習，選送3名教師參加了脫產教育碩士研究生學習。學校多次組織青年教師到全國各地名校參觀學習。建立“師徒制”，每一名青年教師都要自己找?guī)煾?，骨干教師也要自己找徒弟，學校專門制定了導師工作目標，明確導師職責，規(guī)定師徒活動內容，并專為骨干教師設立了“人梯獎”，專門制定了師徒活動考核制度。這樣經過數(shù)年努力，教師才完成了“成功大廈”基礎建設。 成為合格教師之后，教師又有5個等級的榮譽稱號，分別是“希望之星”、“教學骨干教師”、“最受學生歡迎的教師”、“優(yōu)秀學科帶頭人”、“功勛教師”，學校以此引導教師不斷攀登新的高峰。通過這樣的措施，引導教師由“合格的教師”向優(yōu)秀的教師轉變，由“職業(yè)型”的教師向“事業(yè)型”教師轉變，由“教書匠”向“教育家”轉變。正是在這一系列轉變中，一大批教師脫穎而出，同時也使衡水中學從一個一般高中成為重點高中，最終成為河北省一流的、在全國產生了一定影響的普通高中。 學校努力做到“五個公平”：即班級生源公平（微機“抓鬮”編班，班主任、教師均衡搭配）；教育學生公平（不管學生好看難看、男生女生、成績好壞、出身貴賤、有禮無禮都一視同仁）；工作成績公平（考試組織嚴密，成績綜合評定）；教學時間公平（上課不拖堂，自習不擠占）；師生關系公平（摒除“師道尊嚴”，師生親密無間）。 學校從抓師德建設入手培養(yǎng)教師的人格修為。 學校明確提出：全身心地為了學生是教師一切工作的出發(fā)點和落腳點，教師要做到一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。 學校領導班子面向全體教師公開承諾：教師不用分心去考慮與同事之間的關系如何；不用分心去考慮與領導之間的關系如何；不用分心去考慮自己的獎金、工資、職稱、榮譽、房子等待遇如何因為所有這些，都應該由領導考慮，教師只要把工作干得更好、最好。 衡中有三個教師備課區(qū)，每個年級所有的教師在一間大屋子里隔斷式辦公，但整個備課區(qū)鴉雀無聲。學校規(guī)定，不準喧嘩，不準帶學生或學生家長進入備課區(qū)等，保證了備課區(qū)的秩序，真正體現(xiàn)了以教師為本。 對學生進行“四項教育” 衡水中學認為影響學生發(fā)展的因素有很多，就一般情況而言，高遠目標意識、競爭意識、良好的思維和行為習慣、堅強的個人意志、強烈的社會責任感、善于合作的精神等品德因素對學生產生的作用更大。因此，衡水中學特別注重培養(yǎng)學生的上述思想道德品質。 第一、培養(yǎng)學生的高遠目標意識 衡水中學從“培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的、素質全面的現(xiàn)代人”的目標出發(fā)，通過系列教育活動，讓學生走出小我，放眼世界；走出現(xiàn)在，放眼未來。學校每學期都組織學生開展“為中華之崛起而讀書”演講會，“我的理想”演講會；學生每天收看新聞聯(lián)播和熱線訪談，國際和國內形勢；學生每周利用團活動時間進行國內外時事點評；學校每學期邀請社會知名專家學者為學生做形勢報告，請為國家做出突出貢獻的校友或社會名人為學生做成人成才成就事業(yè)的事跡報告；每次班會內容也充滿了“個人與國家”、“為祖國而奮斗”等主題；學校每學期都有計劃地把學生拉出去參觀工廠、農村、高新技術開發(fā)區(qū)以學生親眼目睹、親身體驗了解國家的經濟建設和社會發(fā)展情況，喚起他們對他人、對社會、對祖國的關注和關心。衡水中學除每周一次班會對學生進行集體教育外，每周還有一次全校性的周講評，全校學生參加，講評一周內學生們的言行舉止，講評一周內發(fā)生的國內外大事，讓學生時時想到國家，時刻牢記自己的職責。 第二、培養(yǎng)學生的競爭意識 衡水中學流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜、開始競爭”，學校教學樓門廳正中的牌板上刻寫著“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏”的流行語。學生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛(wèi)生，然后到操場列隊出操。這時學校開始檢查宿舍衛(wèi)生情況及早操情況。在這短短的時間里就包含了七個“爭”：爭起床速度(但不許提前，否則按違紀論)、爭宿舍衛(wèi)生的質量、爭到操場列隊的早晚、爭早操隊列是否整齊、爭步伐是否整齊矯健、爭口號是否響亮、爭精神面貌是否朝氣蓬勃。這里面既有速度的競爭又有質量的競爭。學生就在這種競爭之中開始了一天的學習與生活。常言道：“一日之計在于晨”，每個學生以這樣的人生態(tài)度開始自己新的一天。早操之后，又是一系列的“爭”：學生們跑著進教室，爭的是提前進入自習狀態(tài)，自習時爭的是學習效率。學生與學生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級與年級之間，凡是學校所提倡的，事事處處時時充滿競爭。今天你超我，明天我超你，學生在競爭中不斷實踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓。為讓學生認清面臨的競爭，學校還專門為學生開設了 “十大學星”評選、宿舍文化大賽、單項體育競賽、班級辯論對抗賽等系列教育活動，培養(yǎng)學生的競爭意識。 第三、培養(yǎng)學生堅強的意志 衡水中學從1984年至今，每年對高一學生進行軍訓，而且每次時間都長達一年，成為河北省惟一一所全年對學生進行軍訓的學校。除此之外，學校還要對高一新生進行一次