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小學培優(yōu)補差總結(jié) 小學培優(yōu)補差總結(jié)（xxxx學年第一學期）xx年1月9日班級三年級一班學科數(shù)學教師學習情況分析這一段的一重要表現(xiàn)是孩子的學習任務(wù)與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化，學習活動的游戲性特征減少，學習過程的組織性、認知過程的規(guī)范性、嚴謹性更強。 三年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的能力去解決。 一、二年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認真也能取得比較好的成績，然而到了歲那年紀就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學習成績就有可能滑下來。 這一學期有事兩極分化的開始，由于學習內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要話費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話成績很容易大幅下滑。 在這一時期，孩子的學習興趣也開始分化，他們對于不同學科的學習動機出現(xiàn)了差別，學科偏愛開始出現(xiàn)。 但是只要家長和老師密切配合抓住這關(guān)鍵的一學期，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實、勤奮的學習梯度，一般成績不會下滑，而且這一學期保持了良好成績的話，小學階段以后幾年的學習會變得更加巡禮。 在教育孩子中要掌握技巧，常夸孩子。 別怕夸孩子他會驕傲，如果他沒達到第一怎么會驕傲呢，他智慧不斷進步。 我們一定要記住教育孩子的時候要用拇指別食指。 表揚和鼓勵也要注意方式，應(yīng)該多精神的、少物質(zhì)的，盡量不要用錢去賄賂孩子。 優(yōu)秀生名單學困生取得的成績與存在的問題取得的成績作為一名教師，在實際教學中，我把學科專業(yè)教育和思想品德教育融為一體，遵循“和諧、興趣、成功”的原則，通過革新教法，豐富教學形式，創(chuàng)設(shè)滿足學生“求新、求趣、求美”需要的教學情境，讓學生在教學活動中進行情感體驗，使思想品德得到提煉或升華。 我從心理學、倫理學、美學、教育學的角度鉆研教材，理解各類教材對學生個性、品德以及道德修養(yǎng)的影響，用教材作素材對學生進行思想品德教育，提高全班學生語文成績。 學生參與評價是知識獲取的再體現(xiàn)。 因此，我在課堂上讓學生多參與自我評價和相互評價，給他人評價，不僅讓學生從科學分析的基礎(chǔ)上做出合理、公正的推理和判斷，而且體現(xiàn)了學生的主人翁地位，增強了責任心，增進了同學間的相互了解，體現(xiàn)了互幫互學的合作精神。 存在的問題1.重視抽象的邏輯思維，輕視形象思維和學生的動手能力。 2.重視

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