創(chuàng)新工作計劃.doc

武安市銀河小學2018年“研訓一體化”教師培訓創(chuàng)新工作計劃為了切實提高教師培訓工作的實效性，我們將教師培訓與師德建設、教研活動、課題研究、信息化建設等工作有機融合，實現(xiàn)“四個結合”強化整合，使教師培訓工作切實落到實處。一、指導思想以鄧小平教育理論和“三個代表”重要思想為指導，以促進教師的專業(yè)成長和學校的健康發(fā)展為宗旨，以發(fā)展教師的教育教學能力.二、領導機構學校成立以校長為組長，副校長為副組長，教導處辦公室教科室負責人為成員的校本研訓領導小組，全面負責和領導校本研訓的工作。各司其職，分工協(xié)作，密切配合，共同做好教師培訓工作。根據(jù)上級教育行政部門的要求，結合學校實際情況，制定校本研訓工作管理制度，活動制度，評估制度，保障制度和檔案制度等一系列制度，要求每學期具體制定教師研訓工作計劃及時間安排表，使校本研訓工作有規(guī)可依，有章可循。這樣，通過建章立制，全校以校本研訓總目標為核心，以學校、教研組、教師為單位，層層有計劃，人人有目標，研訓工作明確具體，增強針對性和可操作性。三、校本研訓內容和形式1、與教研活動有機結合。以教研組長為龍頭，抓住教研活動的機會，實現(xiàn)教研與培訓的有機結合，以骨干教師為帶動，以學校教育教學中最常見、最實際、最難解決的問題為對象，以課題、定期學習、專題反思、應用研究、問題會診、教學案例交流、說課、觀摩研討課、與專家對話等形式，為教師教學理論和教學實踐提供切入點、結合點，帶動學校教學研究，充分挖掘校內教育資源。以教研組、備課組為單位，組織全組教師參與集體備課，通過編寫教學設計、說課、公開教學、議課、總結反思等五個環(huán)節(jié)，發(fā)揮老教師、骨干教師的示范和引領作用，達到同伴互助、共同提高的目的。堅決糾正教師備課中照搬現(xiàn)成的教案和憑已有經(jīng)驗設計教學方案的兩種不良傾向。2、與課題研究有機結合。以我校參加的教師個人課題等課題為契機，把校本課程開發(fā)與新課程培訓作為校本研訓的核心內容，滲透貫穿于校本研訓的全過程。促進廣大教師在教育觀念、教學思維方式、教師角色作用、師生關系等方面發(fā)生根本改變，以深化和提高校本研訓。3、與師德工作相結合。把師德師風建設、教師作風整頓等活動納入到培訓內容，提高教師的師德休養(yǎng)。通過開展一系列的學習、報告、演講等活動，學生、家長和社會積極參與，形成加強和推進師德建設的合力。4、與信息化培訓相結合。以師訓室為平臺，加強網(wǎng)絡培訓學習等活動為。采取骨干培訓與全員培訓相結合，日常培訓與集中培訓相結合，線上與線下相結合，有效實現(xiàn)常規(guī)培訓與網(wǎng)絡培訓的有機融合。四、保障措施為確保校本研訓工作，必須加大校本研訓經(jīng)費投入，設立校本研訓專項經(jīng)費，學校的每一項校本研訓活動均由專項經(jīng)費開支。首先，要加大軟件投入，為廣大教師全方面校本研訓提供所有必需的教材、作業(yè)本、筆記本等。其次，要加大硬件投入，統(tǒng)籌協(xié)調學校教育教學資源，進一步完善網(wǎng)絡教室、多媒體教室、計算機教室以及相關圖書資料、備課資料等設施設備。其三，要加大外出研訓投入，積極鼓勵教師參加在職進修學習、各級學科骨干教師和學科帶頭人培訓活動，通過相關制度，具體解決進修、研訓教師的各種補助和費用問題。同時，完善學校教育教學獎勵辦法，進一步健全校本研訓的激勵和約束機制，對校本研訓工作中表現(xiàn)突出、考核成績優(yōu)異者及各項研訓競賽的優(yōu)勝者均應給予獎勵；對校本研訓工作中不認真或考核不過關的教師，要進行有效的引導教育。五、組織管理與考核1、統(tǒng)一認識，加強管理從全面貫徹國家教育方針、全面推進素質教育的高度，引導廣大教師深刻認識我校開展校本研訓的重要意義，明確這項工作的內容、要求及計劃安排，切實采取各種有效措施，加強組織領導，認真督查，具體落實目標責任，講求實效，不搞形式主義。2、嚴格考核，保證質量。校本研訓的生命在于它的質量。要保證和提高校本研訓的質量，就必須建立嚴格的考核機制，強化常規(guī)檢查、考勤和交流，嚴明紀律，嚴格管理，并把平時的督查與考核評估結合起來。同時，我校已成立考核領導小組，準備出臺具體的考核驗收方案，制定系列化評估表，以考核評做作保障，促進校本研訓工作。六、檔案的建立與管理檔案管理和建設，是校本研訓的一項重要工作。檔案管理主要對教師參加校本研訓的各種材料，以分類和成盒的形式建檔記載。它包括學校檔案和個人檔案。學校檔案內容要有校本研訓的計劃、總結、領導和考核機構、教師隊伍基本情況、課堂教學、考核數(shù)據(jù)和成果、研訓學習、各科組計劃和總結、各種研訓活動等材料。個人檔案內容要有個人研訓計劃、筆記、心得體會、教學案例、教案、說課稿、教學論文、三筆字作業(yè)、考核成績、相關證書、自制課件、科研成果及學?？己嗽u價表、登記表、意見等各種書面材料，每位教師以盒建檔，按人立檔。校本研訓檔案采取以類成盒和按人建檔相結合的方法，既是對教師校本研訓的記錄，也是一種“量”的積累。檔案由學校教研室統(tǒng)一管理，具體由教研室主任負責進行搜