《比畫風》教學設(shè)計.doc

比畫風教學設(shè)計教學目標：知識與能力：1通過課文學習識讀23個詞語，重點掌握下列重點詞語：吹、冒、摸不著、起勁兒、陣、有名、著火、認得、指揮。2聯(lián)系上下文和生活實際，學會下列句子的運用：（1）不是風吹的嗎？（2）我什么都會畫。（3）上面有一面飄動的旗幟。3能用本課所學的漢字“鳥、旗、眨、吹、冒、轉(zhuǎn)、摸、陣”組詞、造句，逐步掌握識記漢字和用漢字組詞的規(guī)律。過程與方法：1運用邊讀、邊想、邊記的讀書方法，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。2以課文為材料，通過聽、說、讀、寫訓練，擴展口語交際能力。3圍繞話題“動腦筋”，結(jié)合學習生活實際，思考怎樣想方設(shè)法學好漢字情感態(tài)度與價值感：1從小要養(yǎng)成動腦筋的習慣，特別是在學習上，多動腦，多思考，多想辦法，完成各項任務(wù)。2課文描寫小貓、小狗、小猴的活動，生動有趣。引導(dǎo)學生學習，培養(yǎng)他們的學習興趣和積極性，幫助他們樹立學好漢語的信心。課時安排：7課時。教學過程：第一課時一、導(dǎo)入1展示學生自己畫的畫，請學生講述自己是怎樣畫畫的。2可以列出“畫風”的題目，請同學在課堂上簡單地畫出風在生活中的表現(xiàn)。下面我們看看小貓、小狗、小猴是怎樣畫風的？引入課文學習。二、閱讀課文學生自己閱讀課文，不懂的詞語、句子可以和同學討論，也可以記下來問老師，直到讀懂為止。提倡小組中合作互助閱讀方式，先自己閱讀，然后深入討論，解決疑難問題，加深對課文的理解。在閱讀時，要抓住課文內(nèi)容的要點一如何畫風？看看小貓、小狗、小猴是怎樣動腦筋畫出來的。老師可以就課文的內(nèi)容提問，讓學生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。例如：1小貓為什么說“我什么都會畫”？2小狗給小貓出了一個什么畫題？3小貓是怎樣畫出風來的？4小猴是怎樣畫風的？小狗呢？5后來，小貓、小猴、小狗又畫了什么？6你認為小貓、小猴、小狗中，誰畫得最好？7從小貓、小猴、小狗身上，你學到了什么？三、討論課文內(nèi)容，回答問題1建立小組學習制度，明確學習任務(wù)，在小組長的帶領(lǐng)下分工合作學習，并建立考核制度。2在小組中互幫互學，深入了解課文的內(nèi)容，獲得問題的答案。上述問題，可以由每個小組準備回答，也可以分工，不同小組回答不同的問題。3小組派代表匯報學習課文的情況。也可以以小組為單位回答問題，由一個小組的同學提問，請其他小組的人回答；也可以由老師提問，各小組的同學回答。目的是檢查學生對課文內(nèi)容的掌握情況。4搶答教科書上的課文練習。由學生自己主持，看哪一個小組搶答的題多，回答得正確。四、朗讀課文要求學生在小組中朗讀課文，達到正確、流利的程度，從而培養(yǎng)學生的語感。老師可以抽查學生朗讀，適當幫助其糾正讀音的錯誤。課文朗讀，可以采取領(lǐng)讀和抽讀相結(jié)合、集體讀和個人讀相結(jié)合，爭取使每位同學在課堂上都能流利地朗讀課文。對于學生的發(fā)音錯誤，教師要有耐心，慢慢幫助他們糾正。五、布置作業(yè)口語作業(yè)：熟讀課文。書面作業(yè)：寫一句話，說明怎樣才能畫出風來。第二課時一、聽力訓練1做教科書上的聽力訓練。2老師把課文改編成畫風的故事，說說自然界中風的痕跡，說給學生聽，然后就其內(nèi)容回答問題，做練習，達到提高聽力的目的。在聽力訓練上，對不同的學生有不同的要求。聽力基礎(chǔ)好的學生，要求他們說出老師改編的地方；聽力基礎(chǔ)不太好的學生，只要能夠回答出老師的提問即可。二、說話訓練1復(fù)述課文。每個人在小組中復(fù)述課文，要求不要看書，憑自己的理解和記憶復(fù)述，盡可能做到完善。復(fù)述有困難者，其他同學幫助他，直到能夠基本上講出課文的內(nèi)容。2表演。（1）以小組為單位作準備，由三個人分別扮演小貓、小狗、小猴，把它們畫風時的動作和語言表現(xiàn)出來。（2）每個小組派代表在全班進行表演比賽，然后由同學們進行評價，評出優(yōu)勝小組。3課文的結(jié)構(gòu)。課文可以分成三大段，1-3自然段為第一大段，4-9自然段為第二大段，最后一段為第三大段。由老師分給各個小組，請同學總結(jié)各大段的意思。小貓、小狗、小猴在一起畫畫，小狗提出問題（畫風）一小貓、小猴也先后畫出了風一小貓、小狗、小猴又動腦筋畫出了風的各種活動。課文表現(xiàn)了小貓、小狗、小猴如何動腦筋畫風，贊揚它們肯動腦筋。三、寫話訓練寫一句話，說明你所知道的風。四、布置作業(yè)口頭作業(yè)：熟練地復(fù)述課文。書面作業(yè)：用幾句話描寫風。第三課時 一、用搭配法學習詞語學習詞語要講究方法，運用各種有效的方法來學習，以提高學習效果。這里介紹一種搭配法，在課文中選擇詞語，從意義上分析它可以有幾個連帶成分，盡可能多地列出這些連帶成分，然后結(jié)合情景加以運用。第一步：用提問的方式，引出要學習的詞語；第二步：分析列出該詞語的聯(lián)系項；第三步，設(shè)計情景運用詞語。例如：吹 “人或風+吹+什么”（只有兩個連帶成分，即能夠做“吹”這一動作的人或事物和吹的對象）。師：為什么畫出來云，就算表現(xiàn)了風呢？生1：因為白云在天上飄，不是風吹的嗎？師：“吹”這個動作有一個主體，就是“誰吹或者什么吹”，比如：我吹、風吹；還有一個吹的對象，就是“吹什么”，比如：吹氣球?？纯次覀冞€能夠說“吹什么”。生2：風吹旗幟。師：一般不說“風吹旗幟”，而要說“風吹動了旗幟”。生3：風吹走了白云。生4：風吹來了雨。師：小猴是怎樣畫風的？生1：它畫了一個煙囪，煙囪里冒出青煙。師：“冒”只有一個主體，指“什么東西往外透或往上升”，而且這個東西一般出現(xiàn)在“冒”之后。例如：冒汗、冒氣、冒煙、冒火等?！懊啊钡那懊嫱ǔＪ怯锰幩~，表示“冒”的地方。你們試著用一下。生2：壺里冒氣了。生3：頭上冒汗了。生4：煙囪里冒煙了。用類似的方法學習其他重點詞語。二、用情景法學習句子1用提問的方式，引出要學習的句子，然后模仿進行問答。師：小貓是怎么自夸的？生1：它說：“我什么都會畫?！睅煟耗隳軐懯裁醋郑可?：什么字我都能寫。生3：我什么地方都沒去過。生4：她什么游戲都不喜歡。生5：我們什么電影都喜歡看。2再設(shè)計幾個情景，讓學生模仿句型造句，做替換練習，達到能在實際交際中運用這些句子的目的。情景1：在手工課上，同學們夸自己做的手工。情景2：體育課上，一個同學膽子大，可以參加所有的運動項目。設(shè)計情景，結(jié)合實際運用上述詞語、句型時，要根據(jù)學生的具體情況有區(qū)別地組織學習?？谡Z好的學生，結(jié)合實際自己設(shè)計情景，請其他同學運用詞語、句型說話，擴展運用上述詞語句型；沒有口語基礎(chǔ)的學生，要在老師的組織下，能夠基本用這些詞語、句型表達、回答問題即可。三、布置作業(yè)1用所學的詞語和句子造句。2做教科書上詞語練習和句子練習。第四課時一、導(dǎo)入老師向同學介紹阿基米德。阿基米德是古希臘的大科學家，非常喜歡動腦子，設(shè)計了很多機械和建筑物。在數(shù)學、物理學上有許多研究，比如如何計算物體的表面積和體積等。下面我們來看看，阿基米德是怎樣用自己的智慧趕走入侵者的？二、閱讀理解課文1小組合作學習，互幫互學，共同理解課文的意思。邊讀邊思考老師提出的問題。（l）羅馬的軍隊的艦船是用什么做的？（2）希臘人見到羅馬軍艦后有什么表現(xiàn)？（3）這時，阿基米德讓大家干什么？（4）大家為什么都聽阿基米德的話？（5）羅馬軍艦是怎樣著火的？（6）希臘人靠什么取得了勝利？（7）從哪些地方看出阿基米德的智慧？2回答問題。（1）老師提問，學生回答。這種方法只適用于學生口語能力差的班級。（2）在小組中準備，自由提問和回答，獲得完善的答案。（3）小組準備，由一個小組的同學提問，其他小組的同學回答。答對者記分。并獲得提問權(quán)。教學時，建議用后兩種方式。學生自問自答，不一定要求回答得那么準確和完善，只要能說出主要意思即可。3概括文章的主要意思。介紹阿基米德羅馬帝國軍隊入侵，希臘人十分害怕阿基米德讓大家回去拿鏡子阿基米德指揮大家用鏡子燒掉了敵艦大家夸獎阿基米德有本事。文章描寫阿基米德運用智慧，指揮希臘人民打敗羅馬軍隊。4在此基礎(chǔ)上，做教科書上的練習。三、朗讀課文每個人在小組中朗讀課文，達到正確、流利的程度。老師可以抽查學生朗讀，幫助糾正學生讀音的錯誤。學生口語較差的班級，可以由老師領(lǐng)讀，學生跟讀，或者是跟錄音讀，最終達到正確、流利地朗讀課文的目的。老師領(lǐng)讀時，要按正常語速讀，要求發(fā)音清楚，停頓得當，以利于學生整句模仿讀，直到學生看著課文能夠自己讀。四、布置作業(yè)口頭作業(yè)：熟讀課文二。書面作業(yè)：寫一句話，說明你對阿基米德的看法。第五課時一、聽力訓練把課文改成一篇聽力短文，主要講阿基米德運用智慧，指揮希臘人打敗羅馬軍隊的經(jīng)過。聽后做練習，回答問題。二、說話訓練1復(fù)述課文。每個人在小組中復(fù)述課文。復(fù)述有困難者，其他同學可以幫助他，直到他能夠基本上講出課文的內(nèi)容。2朗讀課文或者復(fù)述課文比賽。分小組準備，派代表參加全班比賽。然后由學生自己評價，評出優(yōu)勝小組。三、布置作業(yè)口頭作業(yè)：熟練完整地復(fù)述課文。書面作業(yè)：寫一寫羅馬軍艦是怎樣著火的。第六課時一、漢字學習分析漢字結(jié)構(gòu)，找出部件（構(gòu)字的單位），分析它們在構(gòu)字中的表音或表意功能，用它們來構(gòu)成新字。1對本課的重點漢字進行分類。左右結(jié)構(gòu)的字：旗、眨、吹、轉(zhuǎn)、摸、陣（左偏旁部首表示意義，右偏旁部首表示讀音）。上下結(jié)構(gòu)的字：冒。2觀察區(qū)別字形。鳥烏二、學寫漢字這部分主要加強部件組合練習，讓學生先分析漢字的部件，然后聯(lián)系以前學過的漢字，找到部件相同的字，得出其中的構(gòu)字、表音、表意規(guī)律。用目字旁、車字旁、左雙耳等偏旁部首組漢字，看誰組的多，并能分析出每個偏旁部首的意思。三、用情景法學習詞語生1：阿基米德是怎樣打敗羅馬軍隊的？（著火）生2：他讓大家用鏡子反射太陽光，使軍艦上的帆布著火，燒掉軍艦。生3：那邊怎么冒煙了？生4：不好了，著火了！生5：這些字你都認識嗎？（認得）生6：我只認得其中的幾個漢字。生7：我都不認得。用情景法學習其他詞語。四、布置作業(yè)1用所學的漢字部件組字。2用所學的詞語造句。第七課時一、真實交際口語交際是漢語學習的最終目的。要在已學課文和漢語知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的話題，聯(lián)系真實情境進行表達。這一節(jié)課應(yīng)該完全脫離課本，結(jié)合學生的生活、學習實際進行討論、交流、表演等。老師給出情景，要求學生作準備，聯(lián)系現(xiàn)實生活實際進行表達。不知道的詞語可以問周圍的人或老師，也可以繞開不說，只要能表達出自己的意思即可?？梢韵茸尶谡Z能力強的學生示范，然后每個人在小組中進行口語交際（對話或一個人講），互相幫助，補充完善。最后由每個小組的同學向全班匯報。二、口語交際1做課后要