國(guó)家課程申報(bào)表-內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)科技平臺(tái).doc

2007年度“國(guó)家精品課程”申報(bào)表（本科）推 薦 單 位 內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳所 屬 學(xué) 校 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué) （是否部屬） 課 程 名 稱(chēng) 作物栽培學(xué) 課程類(lèi)型 理論課（不含實(shí)踐）理論課（含實(shí)踐）實(shí)踐(驗(yàn))課 所屬一級(jí)學(xué)科名稱(chēng)農(nóng) 學(xué) 所屬二級(jí)學(xué)科名稱(chēng) 植物生產(chǎn)類(lèi) 課 程 負(fù) 責(zé) 人 高聚林 申 報(bào) 日 期 二七年五月中華人民共和國(guó)教育部制二七年四月填 寫(xiě) 要 求一、 以word文檔格式如實(shí)填寫(xiě)各項(xiàng)。二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫(xiě)清全稱(chēng)和縮寫(xiě)，再次出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫(xiě)。三、 涉密內(nèi)容不填寫(xiě)，有可能涉密和不宜大范圍公開(kāi)的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)明欄中注明。四、 除課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實(shí)際情況，填寫(xiě)14名主講教師的詳細(xì)信息。五、 本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說(shuō)明的，請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)明欄中注明。1 課程負(fù)責(zé)人情況1-1基本信息姓 名高聚林性別男出生年月1964.11最終學(xué)歷博士研究生職 稱(chēng)教 授電 位農(nóng)學(xué)博士職 務(wù)博導(dǎo)、學(xué)科主任傳 在院系農(nóng)學(xué)院E-通信地址（郵編）呼和浩特市賽罕區(qū)新建東街275號(hào)內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院（010019）研究方向作物生理生態(tài)及決策系統(tǒng)1-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱(chēng)、課程類(lèi)別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門(mén)）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱(chēng)、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）近五年來(lái)主講課程：課程名稱(chēng)課程類(lèi)別總學(xué)時(shí)周學(xué)時(shí)屆數(shù)學(xué)生總?cè)藬?shù)備 注作物栽培學(xué)專(zhuān)業(yè)課90520042008300第五學(xué)期上課作物栽培生理專(zhuān)業(yè)課54320032007300第七學(xué)期上課作物栽培專(zhuān)題專(zhuān)業(yè)課54320032007300第八學(xué)期上課農(nóng)業(yè)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課36220082009120第四學(xué)期上課近五年來(lái)承擔(dān)的實(shí)踐教學(xué)：課程名稱(chēng)課程類(lèi)別總學(xué)時(shí)周學(xué)時(shí)屆數(shù)學(xué)生總?cè)藬?shù)備注綜合技能訓(xùn)練實(shí)踐課21015/220042008300第六、七學(xué)期生產(chǎn)實(shí)習(xí)（含課程論文）實(shí)踐課21042004200815第六學(xué)期畢業(yè)論文實(shí)踐課21042004200815第六、七學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)（含畢業(yè)專(zhuān)題）實(shí)踐課21042004200815第八學(xué)期近五年來(lái)主持的教學(xué)研究課題：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)改革課題農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合性專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練（20032007）。發(fā)表論文（李軍、王瑩、趙秀梅，高聚林.高校專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革的思考，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003,5(4):2223）1-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱(chēng)、署名次序次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）近五年承擔(dān)的研究課題：課題名稱(chēng)來(lái) 源年 限本人作用內(nèi)蒙古平原灌區(qū)春玉米節(jié)水高產(chǎn)栽培及其補(bǔ)償機(jī)制研究（30660083）國(guó)家自然科學(xué)基金2007-2009負(fù)責(zé)人大豆水分高效利用的分子機(jī)理教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃2004-2007負(fù)責(zé)人作物（玉米、高丹草）水分高效利用的分子機(jī)理及RAPD標(biāo)記內(nèi)蒙古自然科學(xué)基金2004-2007負(fù)責(zé)人網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在作物優(yōu)化栽培決策支持系統(tǒng)應(yīng)用的基礎(chǔ)研究?jī)?nèi)蒙古自然科學(xué)基金2003-2005負(fù)責(zé)人玉米增產(chǎn)1000萬(wàn)噸技術(shù)解決方案農(nóng)業(yè)部科技入戶(hù)科技支撐專(zhuān)項(xiàng)2007-2011內(nèi)蒙古負(fù)責(zé)20032007年共發(fā)表論文56篇。1. 高聚林，王志剛，孫繼穎等，糧飼兼用玉米“雙高”栽培物質(zhì)生產(chǎn)特性及營(yíng)養(yǎng)品質(zhì)的研究，玉米科學(xué)，2007，15（已錄用）：2. 高聚林，趙濤，孫繼穎等，高丹草水分高效利用的研究，作物學(xué)報(bào)，2007，33（3）：4554603. 高聚林，王志剛，孫繼穎等，青貯玉米對(duì)氮磷鉀的吸收規(guī)律研究，作物學(xué)報(bào)，2006，32（3）：3633684. 高聚林，劉克禮，李惠智等，大豆群體對(duì)氮、磷、鉀的平衡吸收關(guān)系的研究，大豆科學(xué)，2004，23（2）：106-1105. 高聚林，劉克禮，王立剛等，大豆綜合農(nóng)藝栽培措施與產(chǎn)量關(guān)系模型及效益分析，中國(guó)油料作物學(xué)報(bào)，2003，25（4）：83-88近五年獲獎(jiǎng)情況：獲 獎(jiǎng) 項(xiàng) 目 名 稱(chēng)獎(jiǎng)勵(lì)種類(lèi)等次排名年度小麥、大豆、馬鈴薯高產(chǎn)優(yōu)化栽培管理決策支持系統(tǒng)研究?jī)?nèi)蒙古科技進(jìn)步獎(jiǎng)122005青貯玉米新品種引進(jìn)及配套栽培技術(shù)推廣內(nèi)蒙古農(nóng)牧業(yè)豐收獎(jiǎng)312006西遼河流域優(yōu)質(zhì)飼用農(nóng)作物種植及利用技術(shù)開(kāi)發(fā)內(nèi)蒙古農(nóng)牧業(yè)豐收獎(jiǎng)172004在科技工作中成績(jī)顯著，被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)2007課程類(lèi)別：公共課、基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課課程負(fù)責(zé)人：主持本門(mén)課程的主講教師2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名張 勝性 別男出生年月1961.3最終學(xué)歷大學(xué)本科職 稱(chēng)教 授電 話(huà)4318143學(xué) 位農(nóng)學(xué)學(xué)士職 務(wù)副院長(zhǎng)傳 真4301175所在院系農(nóng)學(xué)院E-通信地址（郵編）呼和浩特市賽罕區(qū)新建東街275號(hào)內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院（010019）研究方向經(jīng)濟(jì)作物生理及品種改良2-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱(chēng)、課程類(lèi)別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門(mén)）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱(chēng)、署名次序及時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）近五年來(lái)講授的主要課程：課程名稱(chēng)課程類(lèi)別總學(xué)時(shí)周學(xué)時(shí)屆 數(shù)學(xué)生總?cè)藬?shù)備 注作物栽培學(xué)專(zhuān)業(yè)課90520042008300第五學(xué)期上課作物栽培生理專(zhuān)業(yè)課54320032007300第七學(xué)期上課作物栽培專(zhuān)題專(zhuān)業(yè)課54320032007300第八學(xué)期上課農(nóng)學(xué)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課362820042008380機(jī)電專(zhuān)業(yè)第五學(xué)期上課作物栽培基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課28220082009120種子專(zhuān)業(yè)第六學(xué)期上課承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)：課程名稱(chēng)課程類(lèi)別總學(xué)時(shí)周學(xué)時(shí)屆 數(shù)學(xué)生總?cè)藬?shù)備注農(nóng)事操作實(shí)踐課36182006、2008130第二學(xué)期作物生產(chǎn)技術(shù)實(shí)踐課36182006、2008130第四、五學(xué)期生產(chǎn)實(shí)習(xí)（含課程論文）實(shí)踐課21042004200821第六學(xué)期畢業(yè)論文實(shí)踐課21042004200821第六、七學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)（含畢業(yè)專(zhuān)題）實(shí)踐課21042004200821第八學(xué)期近五年來(lái)主持的教學(xué)研究課題：耕作學(xué)重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目（內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)項(xiàng)目，20032005年）。發(fā)表論文（張潤(rùn)生,張勝.談教師在“三結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)中的主導(dǎo)作用，內(nèi)蒙古農(nóng)牧學(xué)院學(xué)報(bào)（高等教育研究版），1995,(2):5759）。2-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱(chēng)、署名次序次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）近五年承擔(dān)的研究課題：課題名稱(chēng)來(lái) 源年 限本人作用雙低春油菜源庫(kù)調(diào)控機(jī)理研究（Z2004215005）國(guó)家教育部春暉計(jì)劃2005-2008主持人內(nèi)蒙古A級(jí)綠色食品春小麥品質(zhì)形成、環(huán)境質(zhì)量及生產(chǎn)技術(shù)研究?jī)?nèi)蒙古自治區(qū)“十五”攻關(guān)2002-2005第2主持人春油菜源庫(kù)關(guān)系研究（200508010308）內(nèi)蒙古自然科學(xué)基金2005-2008主持人優(yōu)質(zhì)油菜產(chǎn)量與品質(zhì)形成規(guī)律及影響因素的研究?jī)?nèi)蒙教育廳基金2003-2006主持人“雙低春油菜”新品種引進(jìn)及配套栽培技術(shù)推廣內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)2007主持人20032007年共發(fā)表論文16篇。1 張勝，吳永柱，李杰等.河套地區(qū)綠色食品小麥粉品質(zhì)現(xiàn)狀分析.綠色食品春小麥的研究與實(shí)踐（內(nèi)蒙古自治區(qū)2005年自然科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集）.內(nèi)蒙古人民出版社.2005.6，15202 王瑛，張勝（通訊作者），張潤(rùn)生. 植物激素處理對(duì)春油菜結(jié)實(shí)特性的影響.華北農(nóng)學(xué)報(bào). 2005，VOL.20 專(zhuān)集3 張勝，李斐，呂粉桃.品種和栽培環(huán)境條件對(duì)春小麥加工品質(zhì)的影響.綠色食品春小麥的研究與實(shí)踐（內(nèi)蒙古自治區(qū)2005年自然科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集）.內(nèi)蒙古人民出版社.2005.6，27304 張勝，趙敏，張化等.灌水施肥及其交互作用對(duì)春小麥產(chǎn)量和品質(zhì)的影響.綠色食品春小麥的研究與實(shí)踐（內(nèi)蒙古自治區(qū)2005年自然科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集）.內(nèi)蒙古人民出版社.2005.6，41475 龍飛，張勝（通訊作者），張潤(rùn)生等. 硼對(duì)甘藍(lán)型雙低春油菜產(chǎn)量和品質(zhì)的影響. 華北農(nóng)學(xué)報(bào). 2007， No.4(已接收)20032007年獲得的研究獎(jiǎng)勵(lì)：獲 獎(jiǎng) 項(xiàng) 目 名 稱(chēng)獎(jiǎng)勵(lì)種類(lèi)等次排名年度小麥、大豆、馬鈴薯高產(chǎn)優(yōu)化栽培管理決策支持系統(tǒng)研究?jī)?nèi)蒙古科技進(jìn)步獎(jiǎng)162005內(nèi)蒙古優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)春玉米產(chǎn)量與品質(zhì)形成規(guī)律及綜合配套技術(shù)研究?jī)?nèi)蒙古科技進(jìn)步獎(jiǎng)232002內(nèi)蒙古高油大豆綜合配套技術(shù)推廣全國(guó)農(nóng)牧漁業(yè)豐收獎(jiǎng)362004課程類(lèi)別：公共課、基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名張永平性 別男出生年月1970.3最終學(xué)歷博士研究生職 稱(chēng)教 授電 位農(nóng)學(xué)博士職 務(wù)傳 真所在院系農(nóng)學(xué)院E-通信地址（郵編）呼和浩特市賽罕區(qū)新建東街275號(hào)內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院（010019）研究方向作物高產(chǎn)高效栽培2-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱(chēng)、課程類(lèi)別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門(mén)）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱(chēng)、署名次序及時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）近五年來(lái)主講課程：課程名稱(chēng)課程類(lèi)別總學(xué)時(shí)周學(xué)時(shí)屆 數(shù)學(xué)生總?cè)藬?shù)備 注作物栽培學(xué)專(zhuān)業(yè)課90520062008300第五學(xué)期上課作物栽培生理專(zhuān)業(yè)課54320062007120第七學(xué)期上課作物栽培專(zhuān)題專(zhuān)業(yè)課54320062007120第八學(xué)期上課植物生產(chǎn)原理與技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課362200855植物科技專(zhuān)業(yè)第五學(xué)期上課近五年來(lái)承擔(dān)的實(shí)踐教學(xué)：課程名稱(chēng)課程類(lèi)別總學(xué)時(shí)周學(xué)時(shí)屆 數(shù)學(xué)生總?cè)藬?shù)備 注農(nóng)事操作實(shí)踐課362200875第二學(xué)期作物生產(chǎn)技術(shù)實(shí)踐課543200875第四、五學(xué)期生產(chǎn)實(shí)習(xí)（含課程論文）實(shí)踐課21042006200811第六學(xué)期畢業(yè)論文實(shí)踐課21042006200811第六、七學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)（含畢業(yè)專(zhuān)題）實(shí)踐課21042006200811第八學(xué)期2-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱(chēng)、署名次序次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）近五年承擔(dān)的研究課題：課題名稱(chēng)來(lái) 源年 限本人作用內(nèi)蒙古河套灌區(qū)春小麥節(jié)水高產(chǎn)栽培及其補(bǔ)償機(jī)制研究（30560067）國(guó)家自然科學(xué)基金2006-2008主持人小麥貯藏性碳水化合物再調(diào)運(yùn)及其調(diào)控機(jī)制內(nèi)蒙古自然科學(xué)基金2004-2007主持人春小麥節(jié)水高產(chǎn)栽培機(jī)理及綜合補(bǔ)償措施內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)博士基金2004-2007主持人作物（玉米、高丹草）水分高效利用的分子機(jī)理及RAPD標(biāo)記內(nèi)蒙古自然科學(xué)基金2004-2007主要參加20032007年共發(fā)表論文26篇。（1） 張永平，王志敏，王璞，趙明，冬小麥節(jié)水高產(chǎn)栽培群體光合特征，中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)，2003，36(10)：1143-1149（2） 張永平，王志敏,吳永成, 張霞,不同供水條件下小麥不同綠色器官的氣孔特性研究，作物學(xué)報(bào)，2006，32（1）：70-75（3） 張永平，王志敏，吳永成，節(jié)水高產(chǎn)栽培小麥品種光合性狀分析，華北農(nóng)學(xué)報(bào)，2004，19（3）：47-54（4） 張永平，劉克禮，高聚林等，旱作春小麥優(yōu)化栽培農(nóng)藝措施與產(chǎn)量關(guān)系模型的研究，麥類(lèi)作物學(xué)報(bào)，2003（4）：79-81（5） 張永平，劉景輝，焦立新等，栽培措施對(duì)糧飼兼用型玉米粗纖維積累的影響，中國(guó)農(nóng)學(xué)通報(bào)，2007，23（2）：198-201近五年獲獎(jiǎng)情況：獲 獎(jiǎng) 項(xiàng) 目 名 稱(chēng)獎(jiǎng)勵(lì)種類(lèi)等次排名年度小麥、大豆、馬鈴薯高產(chǎn)優(yōu)化栽培管理決策支持系統(tǒng)研究?jī)?nèi)蒙古自治區(qū)科技進(jìn)步獎(jiǎng)152005青貯玉米新品種引進(jìn)及配套栽培技術(shù)推廣內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)牧業(yè)豐收獎(jiǎng)332006優(yōu)質(zhì)飼用作物種植與加工利用技術(shù)研究及產(chǎn)業(yè)化開(kāi)發(fā)內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)牧業(yè)豐收獎(jiǎng)292006在科技工作中成績(jī)顯著，被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人內(nèi)蒙古自治區(qū)青年科技獎(jiǎng)2007課程類(lèi)別：公共課、基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名蒙美蓮性 別女出生年月1960.12最終學(xué)歷碩士研究生職 稱(chēng)教 授電 位農(nóng)學(xué)碩士職 務(wù)傳 真所在院系農(nóng)學(xué)院E-通信地址（郵編）呼和浩特市賽罕區(qū)新建東街275號(hào)內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院（010019）研究方向馬鈴薯栽培生理與品種改良2-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱(chēng)、課程類(lèi)別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門(mén)）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱(chēng)、署名次序及時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）近五年承擔(dān)的研究課題：課程名稱(chēng)課程類(lèi)別總學(xué)時(shí)周學(xué)時(shí)屆 數(shù)學(xué)生總?cè)藬?shù)備 注作物栽培學(xué)專(zhuān)業(yè)課90520042008300第五學(xué)期上課作物栽培生理專(zhuān)業(yè)課54320032007300第七學(xué)期上課作物栽培專(zhuān)題專(zhuān)業(yè)課54320032007300第八學(xué)期上課旱農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課36220032007300農(nóng)學(xué)、植科專(zhuān)業(yè)，第六學(xué)期上課作物栽培學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課36320032005360園藝專(zhuān)業(yè)第七學(xué)期上課承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)：課程名稱(chēng)課程類(lèi)別總學(xué)時(shí)周學(xué)時(shí)屆 數(shù)學(xué)生總?cè)藬?shù)備 注農(nóng)事操作實(shí)踐課3622006級(jí)48第二學(xué)期生產(chǎn)實(shí)習(xí)（含課程論文）實(shí)踐課21042004200822第六學(xué)期畢業(yè)論文實(shí)踐課21042004200822第六、七學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)（含畢業(yè)專(zhuān)題）實(shí)踐課21042004200822第八學(xué)期 近五年來(lái)主持的教學(xué)研究課題：作物栽培學(xué)重點(diǎn)課程建設(shè)，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目1999-2002年；作物栽培學(xué)CAI，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目1999-2002年。發(fā)表論文（張潤(rùn)生,蒙美蓮.農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的教學(xué)原則與方法，內(nèi)蒙古農(nóng)牧學(xué)院學(xué)報(bào)（高等教育研究版），1998,(1):4850）2-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱(chēng)、署名次序次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）近五年承擔(dān)的研究課題：課題名稱(chēng)來(lái) 源年 限本人作用馬鈴薯新品種選育與種薯產(chǎn)業(yè)化研究（NG2001-ZHB01）子課題：研究開(kāi)發(fā)與新品種配套模式化栽培及種薯、商品薯的貯藏技術(shù)內(nèi)蒙古自治區(qū)“十五”攻關(guān)2001-2003子課題主持人馬鈴薯脫毒種薯示范推廣內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)2001-2004第二主持人馬鈴薯脫毒種薯繁育技術(shù)示范推廣內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)2005-2006主持人馬鈴薯脫毒種薯繁育與高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)種植技術(shù)示范推廣內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)2007主持人全國(guó)小雜糧品種區(qū)試（呼市地區(qū)綠豆和豌豆）全國(guó)農(nóng)技推廣總站2003-2005子課題主持人2003-2007年發(fā)表學(xué)術(shù)論文8篇。（1）蒙美蓮，門(mén)福義，陳有君等.中國(guó)馬鈴薯栽培生理研究進(jìn)展.中國(guó)馬鈴薯研究與產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā).哈爾濱工程大學(xué)出版社.2003.4，4655（2）張曉艷，蒙美蓮（通訊作者），門(mén)福義. 馬鈴薯塊莖還原糖含量與各器官含磷量的關(guān)系.中國(guó)馬鈴薯. 2003，5：273276（3）Meng Mei lian，Men Fu yi，Chen You jun，Yang Zhan lin. Research Progress on Cultivation Physiology of Potato in China，Proceedings of The Fifth World Potato Congress Kun ming，China，2004 .3：192195. Yunnan Fine Arts Publishing house（4）馮琰，蒙美蓮（通訊作者），尚國(guó)斌等. 馬鈴薯硫素吸收規(guī)律的研究. 中國(guó)馬鈴薯. 2006.2：8185（5）張瑞玖，尚國(guó)斌，蒙美蓮（通訊作者）等. NaCl脅迫對(duì)馬鈴薯抗氧化系統(tǒng)的影響. 中國(guó)馬鈴薯. 2007.1：1114課程類(lèi)別：公共課、基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名盛晉華性 別女出生年月1968.12最終學(xué)歷研究生職 稱(chēng)副教授電 位博士職 務(wù)教研室副主任傳 真所在院系農(nóng)學(xué)院E-mailS通信地址（郵編）內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)西區(qū)1360號(hào)信箱（010018）研究方向藥用植物繁育與生理 2-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱(chēng)、課程類(lèi)別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門(mén)）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱(chēng)、署名次序及時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）近五年來(lái)講授的主要課程：課程名稱(chēng)課程類(lèi)別總學(xué)時(shí)周學(xué)時(shí)屆 數(shù)學(xué)生總?cè)藬?shù)備 注作物栽培學(xué)專(zhuān)業(yè)課90520042008300第五學(xué)期上課植物生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)課3642006200760植科專(zhuān)業(yè)第五學(xué)期上課藥用植物栽培學(xué)必選課3622006200760植科專(zhuān)業(yè)第六學(xué)期上課農(nóng)產(chǎn)品加工概論必選課362200420059120經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)第六學(xué)期上課承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)：課程名稱(chēng)課程類(lèi)別總學(xué)時(shí)周學(xué)時(shí)屆 數(shù)學(xué)生總?cè)藬?shù)備注農(nóng)事操作實(shí)踐課3622006、2008130第二學(xué)期作物生產(chǎn)技術(shù)實(shí)踐課5432006、2008130第四、五學(xué)期生產(chǎn)實(shí)習(xí)（含課程論文）實(shí)踐課21042004-200821第六學(xué)期畢業(yè)論文實(shí)踐課21042004-200821第六、七學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)（含畢業(yè)專(zhuān)題）實(shí)踐課21042004-200821第八學(xué)期2-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱(chēng)、署名次序次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）近五年承擔(dān)的研究課題：課題名稱(chēng)來(lái) 源年 限本人作用肉蓯蓉種子萌發(fā)與吸器形成的生理機(jī)制，項(xiàng)目編號(hào)：30360052國(guó)家自然科學(xué)基金2004-2006主持人肉蓯蓉寄生機(jī)理與寄生環(huán)境研究，項(xiàng)目編號(hào)：200508010516內(nèi)蒙古自然科學(xué)基金2005-2007主持人檉柳與管花肉蓯蓉種植技術(shù)示范研究，項(xiàng)目編號(hào)：BJ04-11內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)博士科研啟動(dòng)基金2005-2007主持人梭梭恢復(fù)與肉蓯蓉人工栽培, 項(xiàng)目編號(hào)：2001BA70國(guó)家計(jì)委項(xiàng)目2001-2004參加人20032007年共發(fā)表論文26篇。1肉蓯蓉種子后熟階段內(nèi)源激素含量變化，種子，核心期刊，2006（4）：第一作者2荒漠肉蓯蓉（Cistanche deserticola Y. C. Ma）種子萌發(fā)與吸器形成的形態(tài)學(xué)研究，中草藥，核心期刊，2004，（9）：第一作者3層積對(duì)肉蓯蓉種子后熟作用的研究，中國(guó)種業(yè)，核心期刊，2006（3）：第一作者4內(nèi)蒙古阿拉善荒漠地區(qū)梭梭生物學(xué)特性的研究，華北農(nóng)學(xué)報(bào)，2002（專(zhuān)輯）：第一作者5旱作馬鈴薯鉀素的吸收、積累和分配規(guī)律，中國(guó)馬鈴薯2003，第一作者 20032007年獲得的研究獎(jiǎng)勵(lì)：獲 獎(jiǎng) 項(xiàng) 目 名 稱(chēng)獎(jiǎng)勵(lì)種類(lèi)等次排名年度小麥、大豆、馬鈴薯高產(chǎn)優(yōu)化栽培管理決策支持系統(tǒng)研究?jī)?nèi)蒙古科技進(jìn)步獎(jiǎng)172005課程類(lèi)別：公共課、基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課3. 教學(xué)隊(duì)伍情況3-1人員構(gòu)成（含外聘教師）姓名性別出生年月職稱(chēng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作高聚林男1964.11教 授農(nóng)學(xué)總論、玉米、大豆、所有實(shí)踐教學(xué)及外專(zhuān)業(yè)作物栽培學(xué)張 勝男1961.3教 授農(nóng)學(xué)總論、油菜、所有實(shí)踐教學(xué)及外專(zhuān)業(yè)作物栽培學(xué)張永平男1970.3教 授農(nóng)學(xué)總論、小麥、所有實(shí)踐教學(xué)及外專(zhuān)業(yè)作物栽培學(xué)蒙美蓮女1960.12教 授農(nóng)學(xué)總論、馬鈴薯、所有實(shí)踐教學(xué)及外專(zhuān)業(yè)作物栽培學(xué)盛晉華女1968.12副教授農(nóng)學(xué)總論、大豆、甜菜、谷子、所有實(shí)踐教學(xué)及外專(zhuān)業(yè)作物栽培學(xué)張潤(rùn)生男1960.7副教授農(nóng)學(xué)總論、向日葵、胡麻、糜黍、所有實(shí)踐教學(xué)及外專(zhuān)業(yè)作物栽培學(xué)孫繼穎女1972.2講 師農(nóng)學(xué)水稻、所有實(shí)踐教學(xué)及外專(zhuān)業(yè)作物栽培學(xué)劉景輝男1965.7教授農(nóng)學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)王 瑩女19661副教授農(nóng)學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)李立軍男1972.5副教授農(nóng)學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)李 軍女1965.1實(shí)驗(yàn)師農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)任有志男1959.12高級(jí)農(nóng)藝師農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)3-2教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)教師與學(xué)生的比例）學(xué)歷結(jié)構(gòu)：承擔(dān)本課程的12名教師中，具有博士學(xué)位教師5名，具有碩士學(xué)位教師2名（含在讀博士1名），學(xué)士學(xué)位3名（含在讀博士1名）。年齡結(jié)構(gòu)：承擔(dān)本課程的12名教師中，40歲以上8人，40歲以下4人。學(xué)緣結(jié)構(gòu):承擔(dān)本課程的12名教師中，有5名教師從中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)和山東農(nóng)業(yè)大學(xué)獲得博士學(xué)位，有2名教師曾赴加拿大、日本開(kāi)展合作研究。師資配置：本課程有農(nóng)學(xué)（2）、園藝（4）、植保（1）、種子科學(xué)與工程（2）、植物科學(xué)與技術(shù)（2）、農(nóng)機(jī)（2）、農(nóng)經(jīng)（2）、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境（2）8個(gè)專(zhuān)業(yè)17個(gè)班級(jí)選修，年均學(xué)生510人，師生比例1:42.5。3-3教學(xué)改革與教學(xué)研究近五年來(lái)教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問(wèn)題（不超過(guò)十項(xiàng)）目前正在進(jìn)行內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)改革課題農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合性專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練（20032007，高聚林、劉克禮、孫繼穎），該教學(xué)研究課題已取得階段性研究成果。教學(xué)實(shí)踐表明，此項(xiàng)改革使學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練與學(xué)習(xí)由淺到深、由表到里、由單一到綜合循序漸進(jìn)，形成了實(shí)踐（感性認(rèn)識(shí)）到理論再到實(shí)踐（面向生產(chǎn)）的培養(yǎng)新模式，有效地提高了學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能與綜合創(chuàng)新能力，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)了本學(xué)科理論聯(lián)系實(shí)際的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。此外，20032005年耕作學(xué)重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目（張勝），20012004年農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)模式與模型教學(xué)改革項(xiàng)目（李立軍），2007年耕作學(xué)精品課程建設(shè)（劉景輝、李立軍、王瑩、李軍、任有志）等內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)課程體系建設(shè)項(xiàng)目也取得了相應(yīng)的成果。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，本校教師取得了如下教學(xué)成果：關(guān)于“呼和浩特市作物生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整”的提案，2005年獲政協(xié)呼和浩特市委員會(huì)優(yōu)秀提案獎(jiǎng)（張潤(rùn)生）；關(guān)于“各級(jí)政策要支持農(nóng)村專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織”的提案，2007年獲政協(xié)呼和浩特市委員會(huì)優(yōu)秀提案獎(jiǎng)（張潤(rùn)生）；2005年內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)青年教師課堂教學(xué)技能大賽2等獎(jiǎng)（孫繼穎）；2004年耕作學(xué)多媒體教學(xué)課件制作與教學(xué)體系改革獲內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（劉景輝、李立軍、王瑩）；1999年，內(nèi)蒙古黨委政府授予“深入生產(chǎn)第一線(xiàn)做出突出貢獻(xiàn)的科技人員”榮譽(yù)（張勝）；1996年，“教學(xué)、科研、生產(chǎn)”三結(jié)合內(nèi)蒙古農(nóng)牧學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（鄭克寬、張勝、張潤(rùn)生、任有志）；1994年，內(nèi)蒙古農(nóng)牧學(xué)院青年教師教學(xué)技能競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)（張勝）；1993年，“面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)，堅(jiān)持教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的探索與實(shí)踐”國(guó)家及內(nèi)蒙古優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（邵金旺、烏力更、李春林、劉克禮、李明哲）；1992年，“農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)”內(nèi)蒙古農(nóng)牧學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（張潤(rùn)生）；1990年獲內(nèi)蒙古農(nóng)牧學(xué)院教學(xué)、科研、社會(huì)實(shí)踐三結(jié)合優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)（張潤(rùn)生）。3-4師資培養(yǎng)近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效結(jié)合本課程組教師結(jié)構(gòu)斷層問(wèn)題，長(zhǎng)期延續(xù)了傳、幫、帶的青年教師培養(yǎng)模式，近5年繼續(xù)聘請(qǐng)了本室劉克禮、呂鳳山兩位教授擔(dān)任教學(xué)督導(dǎo)并親自參與教學(xué)法研討，對(duì)青年教師的培養(yǎng)起到了良好的促進(jìn)作用。此外，本組青年教師還積極主動(dòng)地攻讀博士學(xué)位，不斷充實(shí)自己，更新知識(shí)。2006年孫繼穎參加“中加項(xiàng)目參與式培訓(xùn)方式FFS(farmer field school)培訓(xùn)”盛晉華2000年赴廣西師范大學(xué)生物學(xué)院進(jìn)修；張潤(rùn)生2001.3-2001.6年赴中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)作物學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院進(jìn)修；王瑩2000.9-2001.2年赴中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)作物學(xué)院進(jìn)修。學(xué)緣結(jié)構(gòu)：即學(xué)緣構(gòu)成，這里指本教學(xué)隊(duì)伍中，從不同學(xué)校或科研單位取得相同（或相近）學(xué)歷（或位的人的比例。4課程描述4-1 本課程校內(nèi)發(fā)展的主要?dú)v史沿革內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)的作物栽培學(xué)課程源于1958年即內(nèi)蒙古農(nóng)牧學(xué)院農(nóng)學(xué)系正式開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)主課。它是一門(mén)系統(tǒng)傳授作物栽培理論與技術(shù)的課程，不僅是農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)課程，也是植物保護(hù)、園藝、植物科學(xué)與技術(shù)、種子科學(xué)與工程、農(nóng)機(jī)、農(nóng)經(jīng)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)節(jié)等8個(gè)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。1984年已招收作物栽培學(xué)與耕作學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生，成為國(guó)家碩士點(diǎn)，2003年被列為博士點(diǎn)，2005年以作物栽培學(xué)科為主體，申報(bào)成功作物學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)。近50年來(lái)，經(jīng)三代主講教師的不懈努力和教學(xué)實(shí)踐探索，結(jié)合作物栽培學(xué)課程實(shí)踐性強(qiáng)和社會(huì)對(duì)人才需求的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，逐步減少理論教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)，不斷改革和提升實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了由簡(jiǎn)單勞動(dòng)到農(nóng)事操作再到綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，大大提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)際操作能力。教學(xué)改革進(jìn)程大致可劃分為如下表所示的5個(gè)時(shí)段。授課內(nèi)容及學(xué)時(shí)考核方式年代主講教師作物栽培學(xué)及實(shí)驗(yàn)（120+15）生產(chǎn)勞動(dòng)（隨時(shí)）生產(chǎn)實(shí)習(xí)（第6、7學(xué)期）畢業(yè)實(shí)習(xí)（第8學(xué)期）考試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告考勤實(shí)習(xí)總結(jié)、采集標(biāo)本畢業(yè)專(zhuān)題交流1958-1978杜尚禮、李榮堂、孫德澤、徐修蓉、范福貴、門(mén)福義、邵金旺、劉夢(mèng)云、巫朝福、劉克禮、溫學(xué)媛、鄭克寬、呂鳳山、李學(xué)淵作物栽培學(xué)及實(shí)驗(yàn)(120+15)田間勞動(dòng)（第2、3學(xué)期）生產(chǎn)實(shí)習(xí)（第6、7學(xué)期）畢業(yè)實(shí)習(xí)（第8學(xué)期）畢業(yè)論文或?qū)ｎ}(第6、7學(xué)期)考試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告考勤實(shí)習(xí)總結(jié)、采集標(biāo)本畢業(yè)專(zhuān)題交流15%進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，其余進(jìn)行畢業(yè)專(zhuān)題交流1979-1986門(mén)福義、邵金旺、劉夢(mèng)云、巫朝福、劉克禮、溫學(xué)媛、鄭克寬、呂鳳山、李學(xué)淵、趙繼文、任有志、張潤(rùn)生、張勝、蒙美蓮作物栽培學(xué)及實(shí)驗(yàn)(120+10)田間操作（第2學(xué)期）生產(chǎn)實(shí)習(xí)（第6、7學(xué)期）畢業(yè)實(shí)習(xí)（第8學(xué)期）畢業(yè)論文 (第6、7學(xué)期)考試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告及考試實(shí)習(xí)總結(jié)畢業(yè)專(zhuān)題交流畢業(yè)論文答辯1987-1992門(mén)福義、劉夢(mèng)云、巫朝福、劉克禮、溫學(xué)媛、鄭克寬、呂鳳山、李學(xué)淵、任有志、張潤(rùn)生、張 勝、蒙美蓮、高聚林作物栽培學(xué)及實(shí)驗(yàn)(120+10)農(nóng)事操作（第2學(xué)期）作物生產(chǎn)技術(shù)（第4學(xué)期）生產(chǎn)實(shí)習(xí)（第6、7學(xué)期）畢業(yè)實(shí)習(xí)（第8學(xué)期）畢業(yè)論文 (第6、7學(xué)期)考試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告及考試實(shí)驗(yàn)報(bào)告及考試實(shí)習(xí)總結(jié)畢業(yè)專(zhuān)題交流畢業(yè)論文答辯1993-2002門(mén)福義、劉夢(mèng)云、巫朝福、劉克禮、溫學(xué)媛、鄭克寬、呂鳳山、李學(xué)淵、任有志、張潤(rùn)生、張 勝、蒙美蓮、高聚林、劉景輝、盛晉華、張永平、李立軍、王 瑩、李 軍作物栽培學(xué)及實(shí)驗(yàn)(120+10)田間操作（第2學(xué)期）作物生產(chǎn)技術(shù)（第4學(xué)期）生產(chǎn)實(shí)習(xí)（第6、7學(xué)期）綜合技能訓(xùn)練（第6、7學(xué)期）畢業(yè)實(shí)習(xí)（第8學(xué)期）畢業(yè)論文 (第6、7學(xué)期)考試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告及考試實(shí)驗(yàn)報(bào)告及考試實(shí)習(xí)總結(jié)可研+田間實(shí)施總結(jié)畢業(yè)專(zhuān)題交流畢業(yè)論文答辯2003-至今任有志、張潤(rùn)生、張勝、蒙美蓮、高聚林、劉景輝、盛晉華、張永平、李立軍、王瑩、李軍、孫繼穎通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐，不斷豐富和發(fā)展了作物栽培學(xué)理論體系和教學(xué)理論，形成了系統(tǒng)的作物栽培學(xué)教學(xué)方案和教學(xué)方法。1.作物栽培學(xué)理論體系和教學(xué)理論的沿革自學(xué)科創(chuàng)建以來(lái)，始終面向自治區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)建設(shè)，堅(jiān)持作物高產(chǎn)優(yōu)化栽培和耕作制度的研究。進(jìn)入20世紀(jì)70年代末，該學(xué)科面對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)和自治區(qū)糧食作物生產(chǎn)技術(shù)落后和單產(chǎn)低而不穩(wěn)的局面，在學(xué)科帶頭人國(guó)內(nèi)知名玉米栽培專(zhuān)家劉克禮教授的組織帶領(lǐng)下，一批中青年教師先后承擔(dān)國(guó)家和自治區(qū)攻關(guān)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)課題21項(xiàng)，對(duì)內(nèi)蒙古四大主栽作物玉米、小麥、大豆、馬鈴薯優(yōu)化栽培生理生態(tài)進(jìn)行了深入系統(tǒng)研究，深入地闡明了實(shí)現(xiàn)四大作物“兩高一優(yōu)”栽培的基本原理，應(yīng)用農(nóng)業(yè)信息技術(shù)領(lǐng)域的模型技術(shù)和專(zhuān)家系統(tǒng)技術(shù)進(jìn)行輔助決策，形成了具有明顯學(xué)科交叉與地區(qū)特色且相對(duì)穩(wěn)定的信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)上應(yīng)用研究方向。以國(guó)內(nèi)知名的甜菜生理專(zhuān)家邵金旺教授為首的一批中青年教師，以獲得甜菜豐產(chǎn)高糖為目標(biāo)，研究了甜菜生育代謝規(guī)律、營(yíng)養(yǎng)代謝的特點(diǎn)、不同類(lèi)型品種的生理性能、豐產(chǎn)高糖的合理群體結(jié)構(gòu)、優(yōu)化栽培技術(shù)的生理基礎(chǔ)、甜菜生理選種、抗病基因轉(zhuǎn)育等，為甜菜豐產(chǎn)高糖的優(yōu)化栽培提供了理論依據(jù)和相應(yīng)的技術(shù)措施。以國(guó)內(nèi)知名的馬鈴薯栽培專(zhuān)家門(mén)福義教授為首的一批中青年教師，以馬鈴薯高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)為目標(biāo)，研究馬鈴薯的產(chǎn)量形成及其變化規(guī)律、種薯生理、群體結(jié)構(gòu)和光合生理、實(shí)生種子生理特性、淀粉積累規(guī)律、內(nèi)源激素及其與塊莖生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)系、脫毒種薯高產(chǎn)栽培技術(shù)及馬鈴薯大面積高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效栽培技術(shù)等，首次提出了我國(guó)北方一季作區(qū)馬鈴薯生育時(shí)期的劃分方法，填補(bǔ)了我國(guó)馬鈴薯種薯生理、實(shí)生種子生理、高淀粉生理等方面研究的空白，豐富和發(fā)展了我國(guó)馬鈴薯栽培生理的內(nèi)容，促進(jìn)其研究水平的提高，為馬鈴薯高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效栽培奠定了理論基礎(chǔ)，為高淀粉育種提供了科學(xué)依據(jù)。鄭克寬教授在燕麥栽培與育種方面，張勝教授在油菜栽培生理方面均取得了突出成績(jī)。其突出點(diǎn)在于始終面向自治區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)建設(shè)，使基礎(chǔ)理論、應(yīng)用技術(shù)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)作物高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效和提高農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)整體功能效益為目標(biāo)，實(shí)行“教學(xué)、科研、生產(chǎn)”三結(jié)合（面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)，堅(jiān)持教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的探索與實(shí)踐，1993年獲國(guó)家及自治區(qū)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)），取得了一批高水平的科技成果；應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)了作物栽培學(xué)與耕作學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新與發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)性地實(shí)踐了符合我國(guó)國(guó)情的無(wú)機(jī)械支撐的精確農(nóng)業(yè)技術(shù)體系，研制完成作物（玉米、小麥、大豆、馬鈴薯）優(yōu)化栽培管理決策支持系統(tǒng)應(yīng)用軟件4個(gè)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文310篇，出版教材和學(xué)術(shù)著作15部，獲得省部級(jí)科技進(jìn)步一、二、三等獎(jiǎng)25項(xiàng)，國(guó)家及自治區(qū)農(nóng)業(yè)豐收獎(jiǎng)17項(xiàng)，這些成果已在全區(qū)和部分省區(qū)的生產(chǎn)上推廣應(yīng)用，對(duì)發(fā)展我國(guó)北方作物栽培生理和提高作物生產(chǎn)水平發(fā)揮了重要作用，產(chǎn)生了重大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。本課程組教師正是通過(guò)不斷推出作物栽培新成果，不僅豐富與發(fā)展了作物栽培學(xué)的理論與技術(shù)，而且不斷為作物栽培學(xué)學(xué)科發(fā)展和現(xiàn)代作物生產(chǎn)做出新的貢獻(xiàn)，以科研成果不斷加強(qiáng)作物栽培學(xué)教學(xué)改革和課程建設(shè)，不斷地使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容日益豐富，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，并在國(guó)內(nèi)形成有特色、有影響的課程，體現(xiàn)了時(shí)代的特征。2.作物栽培學(xué)教學(xué)方案和教學(xué)方法的沿革根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求提出教研課題開(kāi)展教學(xué)研究進(jìn)行學(xué)科融合修訂教學(xué)計(jì)劃更新教學(xué)內(nèi)容提高人才培養(yǎng)質(zhì)量適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，是課程組不斷推進(jìn)教學(xué)改革的基本思路和工作方法。特別是針對(duì)作物栽培學(xué)的教學(xué)面臨的二個(gè)挑戰(zhàn)，一是教學(xué)目標(biāo)上，不但要求學(xué)生必須系統(tǒng)掌握栽培原理與關(guān)鍵技術(shù)，而且在本領(lǐng)域應(yīng)具有較強(qiáng)的科技創(chuàng)新能力和成果開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)化能力；二是教學(xué)課時(shí)上大幅度壓縮（接近50%）。同時(shí)內(nèi)容體系上也存在3個(gè)突出的問(wèn)題： 內(nèi)容龐雜，教與學(xué)都難以突出重點(diǎn)； 教材內(nèi)容不適應(yīng)現(xiàn)代高效、持續(xù)農(nóng)業(yè)及產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展； 重理論輕實(shí)踐，解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題能力弱。為此，針對(duì)上述挑戰(zhàn)和問(wèn)題，課程組從作物栽培學(xué)內(nèi)容與教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，著重解決以往理論與實(shí)踐教學(xué)難以平衡和有機(jī)結(jié)合等難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行整體性改革與優(yōu)化，逐步形成了理論與實(shí)踐教學(xué)并重、在傳授內(nèi)容與時(shí)間上二者分段又互為銜接、有機(jī)結(jié)合的“5階遞進(jìn)教學(xué)模式”，即第2學(xué)期農(nóng)事操作，第4學(xué)期作物生產(chǎn)技術(shù)，第5學(xué)期作物栽培學(xué)，第67學(xué)期綜合性技能訓(xùn)練和畢業(yè)論文，第8學(xué)期生產(chǎn)實(shí)習(xí)。同時(shí)配套制定了集知識(shí)傳授與創(chuàng)新教育為一體的新教學(xué)大綱，確定“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”能反映時(shí)代需求的教材及參考書(shū)。通過(guò)改進(jìn)教法、改善實(shí)踐設(shè)施條件、提高師資水平，加強(qiáng)科學(xué)研究，取得了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的效果。實(shí)踐表明，“5階教學(xué)模式”較好地反映了作物栽培學(xué)課程的教學(xué)規(guī)律，有效地提高了教學(xué)效果和學(xué)生綜合素質(zhì)，不僅得到師生一致好評(píng)，而且受到用人單位的高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生作物栽培理論扎實(shí)，解決問(wèn)題的實(shí)踐工作能力強(qiáng)。可見(jiàn)，本課程教學(xué)體系改革與實(shí)踐取得了突出成績(jī)。4-2 理論課和理論（含實(shí)踐）課教學(xué)內(nèi)容4-2-1 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說(shuō)明本課程在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)1.本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)是內(nèi)蒙古自治區(qū)創(chuàng)辦最早的本科高等學(xué)校，也是國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)重點(diǎn)支持建設(shè)的院校。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)規(guī)模較大，現(xiàn)在具有農(nóng)、工、理、經(jīng)、管、文、教、法等8個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，29個(gè)二級(jí)學(xué)科，19個(gè)學(xué)院，1個(gè)體育教學(xué)部，1個(gè)高等教育研究所?，F(xiàn)有1個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、8個(gè)自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，4個(gè)部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，2個(gè)博士后科研流動(dòng)站、6個(gè)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、33個(gè)二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，有72個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，有55個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，形成了以本科教育為主，具有研究生教育、本科教育、專(zhuān)科教育、成人教育、高等職業(yè)教育的多層次、多形式的辦學(xué)體系。學(xué)校目標(biāo)定位：使學(xué)校成為自治區(qū)農(nóng)牧林業(yè)高級(jí)科技人才培養(yǎng)基地、農(nóng)牧林業(yè)科技創(chuàng)新基地和農(nóng)牧林業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化基地；把學(xué)校建設(shè)成為位居自治區(qū)一流水平和全國(guó)同類(lèi)院校先進(jìn)行列的農(nóng)業(yè)大學(xué)。學(xué)校類(lèi)型定位：以教學(xué)為主，積極創(chuàng)造條件，努力向教學(xué)研究型大學(xué)發(fā)展。以本科教育為主，積極發(fā)展研究生教育，適度發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。學(xué)校層次定位：培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、口徑寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的以應(yīng)用型為主的高級(jí)科技與管理人才。近年來(lái)學(xué)校發(fā)展很快，生源情況看好，現(xiàn)有在校生2.36萬(wàn)余人。2002年學(xué)校以?xún)?yōu)秀的成績(jī)通過(guò)了教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估。2.本課程在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)作物栽培學(xué)是研究作物生長(zhǎng)發(fā)育、產(chǎn)量和品質(zhì)形成規(guī)律及其與環(huán)境條件的關(guān)系，探索通過(guò)栽培管理、生長(zhǎng)調(diào)控和優(yōu)化決策等途徑，實(shí)現(xiàn)作物高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、安全及可持續(xù)發(fā)展的理論、方法和技術(shù)的科學(xué)。作物栽培學(xué)的發(fā)展在提高作物產(chǎn)量、改善農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)與農(nóng)田生態(tài)環(huán)境等方面起著巨大的作用，為確保我國(guó)糧食等安全生產(chǎn)做出了不可替代的貢獻(xiàn)。作物栽培學(xué)是農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)課，因此本課程的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到本專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。同時(shí)也是植物保護(hù)、園藝、植物科學(xué)與技術(shù)、種子科學(xué)與工程、農(nóng)機(jī)、農(nóng)經(jīng)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境等8個(gè)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程的目標(biāo)是使學(xué)生掌握作物生長(zhǎng)發(fā)育、產(chǎn)量與品質(zhì)形成和需水需肥規(guī)律；土壤、溫、光、水、肥等條件對(duì)作物生長(zhǎng)發(fā)育、產(chǎn)量形成和產(chǎn)品品質(zhì)的影響；調(diào)節(jié)、控制作物生長(zhǎng)發(fā)育、產(chǎn)量和品質(zhì)形成的關(guān)鍵技術(shù)；栽培的高效（經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和社會(huì)3大效益的協(xié)調(diào)）原理和系統(tǒng)調(diào)控技術(shù)。提高學(xué)生從事作物研究和服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的能力。4-2-2 知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)近年來(lái)，針對(duì)學(xué)生對(duì)農(nóng)作物普遍缺乏感性認(rèn)識(shí)的實(shí)際，在教學(xué)計(jì)劃安排上注重作物栽培理論與技能的遞進(jìn)教學(xué)，逐步培養(yǎng)對(duì)農(nóng)作物生產(chǎn)基本知識(shí)、基本理論、基本技能（基本技術(shù)）的掌握。為此將本課程教學(xué)分為有序遞進(jìn)的5個(gè)階段： 1農(nóng)事操作基礎(chǔ)訓(xùn)練：第2學(xué)期開(kāi)設(shè)，共36學(xué)時(shí)。以作物形態(tài)觀(guān)察為主。2作物生產(chǎn)技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練：第4學(xué)期開(kāi)設(shè)，共54學(xué)時(shí)。以作物生長(zhǎng)發(fā)育觀(guān)察為主。3作物栽培理論課教學(xué)：第5學(xué)期開(kāi)設(shè)，共90學(xué)時(shí)。講授第一章總論（12學(xué)時(shí)）、第二章小麥栽培（12學(xué)時(shí)）、第三章玉米栽培（10學(xué)時(shí)）、第四章馬鈴薯栽培（10學(xué)時(shí)）、第五章大豆栽培（8學(xué)時(shí)）、第六章油菜栽培（6學(xué)時(shí)）、第七章水稻栽培（6學(xué)時(shí)）、第八章向日葵栽培（6學(xué)時(shí)）、第九章甜菜栽培（6學(xué)時(shí)）、第十章胡麻栽培（2學(xué)時(shí)）、第十一章谷子栽培（2學(xué)時(shí)）；作物栽培實(shí)驗(yàn)課教學(xué)共10學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)5個(gè)實(shí)驗(yàn)。4綜合技能訓(xùn)練與畢業(yè)論文：第67學(xué)期進(jìn)行，各210學(xué)時(shí)。其中：（1）綜合技能訓(xùn)練由專(zhuān)任教師負(fù)責(zé)，圍繞玉米、小麥、大豆、馬鈴薯4大主栽作物高產(chǎn)優(yōu)化栽培技術(shù)，從選題可研論證田間實(shí)施作物生長(zhǎng)分析撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告通過(guò)答辯，完成全程訓(xùn)練。（2）畢業(yè)論文實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，每位同學(xué)自主選擇導(dǎo)師，參加一個(gè)作物完整生長(zhǎng)周期的科學(xué)研究工作，各自獨(dú)立完成開(kāi)題報(bào)告、撰寫(xiě)研究論文，并通過(guò)答辯。5畢業(yè)實(shí)習(xí)：第8學(xué)期進(jìn)行，共3個(gè)月。深入教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)專(zhuān)題。4-2-3 課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法作物栽培學(xué)課程講授的重點(diǎn)是作物的器官建成規(guī)律、產(chǎn)量和品質(zhì)形成規(guī)律、關(guān)鍵栽培措施效應(yīng)與調(diào)控技術(shù)等。 本課程是應(yīng)用性最強(qiáng)的學(xué)科，其難點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：一是栽培區(qū)域性強(qiáng)，栽培制度和方式復(fù)雜，栽培品種繁多，栽培知識(shí)量龐大，難以掌握；二是事物復(fù)雜難以理解的問(wèn)題，如器官的同伸關(guān)系；三是紛繁瑣碎不便記憶的問(wèn)題，如各生育期的最低、最高、最適溫度；四是教學(xué)內(nèi)容難以與實(shí)物相匹配；五是增強(qiáng)實(shí)踐能力的難度大。 解決辦法：（1