淺談高效課堂中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).doc

高效課堂中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略淺析棗陽(yáng)市楊當(dāng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 王偉光 王海清高效課堂倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。那么在高效課堂環(huán)境下，如何提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，根據(jù)高效課堂相關(guān)理論和本人的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。一、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí) 要想讓學(xué)生想?yún)⑴c、敢參與學(xué)習(xí)，就必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。要讓學(xué)生感覺到師生關(guān)系是平等融洽的，大家都是學(xué)習(xí)的參與者。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束，把自己所感所悟表達(dá)出來(lái)，即使錯(cuò)了也不會(huì)受到批評(píng)和指責(zé)，學(xué)生的潛力和創(chuàng)新思維能得到最大程度的挖掘。課堂上，老師親切的微笑，愛撫的動(dòng)作，信任的目光，睿智、激勵(lì)的話語(yǔ)，都會(huì)“在教、學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，能讓學(xué)生在和藹親切的愉快氣氛中喝下科學(xué)的乳漿”。2、 巧設(shè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí) 打造高效課堂，教師要做到精講少講，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生多討論，多合作，多動(dòng)手操作。要改變以往的“灌輸式”教學(xué)，倡導(dǎo)“探究式”教學(xué)，重過(guò)程輕結(jié)果。讓學(xué)生自己通過(guò)思考、討論、動(dòng)手操作來(lái)獲取知識(shí)。 1、讓學(xué)生多討論 討論是調(diào)動(dòng)學(xué)生投入探索的重要方式。讓學(xué)生帶著問(wèn)題多討論，多交流，有利于師生之間、生生之間情感溝通和信息交流，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)。在課堂上要積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出問(wèn)題，激發(fā)興趣。如在學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的變化真大呀一課時(shí)，我讓學(xué)生分成小組，給每個(gè)小組安排具體任務(wù)，確定一個(gè)主題，六個(gè)小組分別從“衣、食、住、行、業(yè)余生活、生產(chǎn)方式”等方面對(duì)家鄉(xiāng)的變化進(jìn)行深入的討論，學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果很好。2、讓學(xué)生多質(zhì)疑傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成了依賴?yán)蠋煹牟涣剂?xí)慣。一遇到問(wèn)題、難題，不是積極地動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，而是等待老師講解答案。俗話說(shuō)，不丟掉拐杖，永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)走路；不親自下水，永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳。質(zhì)疑意味著學(xué)生在思考，在主動(dòng)學(xué)習(xí)。愛因斯坦曾指出“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要”。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不可能是一帆風(fēng)順的，必然會(huì)遇到一些困惑，老師要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，探尋知識(shí)。 3、讓學(xué)生多動(dòng)手操作 動(dòng)手操作是學(xué)生循序漸進(jìn)的探索過(guò)程，它可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參加活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。讓學(xué)生得到自主探索、主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。如在學(xué)習(xí)世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)一課時(shí)，我讓學(xué)生把世界地圖按大陸塊用剪刀剪開，再進(jìn)行拼接。通過(guò)動(dòng)手，學(xué)生加深了對(duì)大陸漂移說(shuō)這一學(xué)術(shù)問(wèn)題的的理解，對(duì)本課的學(xué)習(xí)起到了良好的促進(jìn)作用。3、 鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，從正面加以引導(dǎo)。教師的評(píng)價(jià)是保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基石，鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)會(huì)形成一股無(wú)形的力量，例如對(duì)優(yōu)生要用“優(yōu)秀”、“很好”、“太棒了”；對(duì)待學(xué)習(xí)一般的學(xué)生要明確指出不足之處和進(jìn)步，經(jīng)常開展這方面的評(píng)價(jià)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性很有幫助，實(shí)踐證明，能有力地提高教育教