參加“三個一”活動學習心得.doc

在聆聽中成長、在反思中提高 名師“三個一”聽課學習心得 新集九年制學校 陳小明5月28日我有幸參加了縣局組織的平涼市2014年名師“三個一”小學數學學科教研活動。本次活動為期一天，主要由東關小學具體承辦，活動過程分為上午東關小學牛興平老師的觀摩課、莊浪縣臥龍白堡小學柳志敏老師的示范課及莊浪一小萬尚林老師的點評；下午聽取了莊浪一小萬尚林老師的講座。兩位老師的授課內容均為新人教版五年級下異分母分數加、減法，兩位老師的課堂教學同課異構，特色鮮明；萬老師的點評一針見血、細致入微，下午的講座更是理念新穎、觀點獨到；下面就結合本次活動的基本情況，我談幾點自己粗淺的認識和感想，供各位同仁探討交流。一、基本情況東關小學牛興平老師主要采用“先學、后教、當堂達標”的教學模式，課堂上凸顯出了以下幾個亮點： 1、教者課堂用語巧妙、精煉，具有極強的激勵和引領作用；2、充分培養(yǎng)了學生提出問題和解決問題的能力；3、課堂流程設計清晰、環(huán)節(jié)緊湊，40分鐘內有條不紊很好的地達成了課堂教學目標。莊浪縣臥龍白堡小學柳志敏老師采用“思維障礙法”導入，采用問題探究和當堂檢測的教學模式，課堂上凸顯出了以下幾個亮點：1、導入簡潔，趣味性強，充分激發(fā)了學生探究新問題的積極性；2、課堂問題設計精妙，環(huán)環(huán)相扣，如探究5/6-1/3=過程時出示三個問題：（1）分母不同的兩個分數，能不能直接相加（2）如不能，怎么辦？（3）異分母分數加減法和同分母分數加減法，有什么區(qū)別？3、讓學生做了課堂的主人。給予了小組充分探究學習的時間，學生展現了同分母分數不同的計算方法，并讓學生理解的同時擇其最喜歡的方法。4、課堂中善于發(fā)現不同層次學生的問題并能及時引導解決。莊浪一小萬尚林老師的點評。萬尚林老師明確點評課的關鍵是抓住課堂細節(jié)點評，所以他從細節(jié)方面對比兩節(jié)課，指出一堂好課的幾個要點：第一、老師只扮演課堂的導演著，多按學生的思維進行；第二、要開展有意義的小組討論學習，教師多作為參與者。學習小組組成方式可以為同桌、4-6人的小組和全班集體辯論；第三、課堂內容設計不能太飽和，不能面面俱到，量要適中，要有讓學生充分展現自己和暴露出自己問題的空間；第四、老師要充分掌握好課堂發(fā)言的時間、空間和位置，并且盡量少發(fā)言；第五、多采用靈活多樣、具有開發(fā)發(fā)散思維的教學方法，如思維障礙導入法、比較法等。二、認識與感想 本次教研活動，使我獲益匪淺，以前許多的迷茫與困惑通過本次研討活動，我深感茅塞頓開、對自己今后的教育教學有了以下的認識和感想：（一）合理安排教學內容、科學設計教學過程。 課堂教學內容設計應突出重點，不宜過多，盡量讓多數學生展現自我并及時暴露出自己的疑點和問題。同時課堂問題的設計要精妙，在教學實踐中，我常有這樣的體會：同一問題，直接問，學生滿臉疑團，間接引導問，學生就則豁然開朗。阿基米德說：“給我一個支點，我可以撬起地球?！痹谡n堂提問中是否可以探索一些能讓學生迅速理解題意的富有藝術性的支點呢？所以,課堂提問當如何設計,怎樣才能真正打造新課程理念下的高效課堂，這是值得我們每一位一線教師深思的問題。（二）優(yōu)美精煉的課堂評價，意料之外的學習效果。 初次探究異分母分數加減法方法時，有些學生一口說出了計算結果，柳志敏老師用了一句“你們聰明的讓我不知所措！”，此時，這些學生又詳細的說出了他們計算的過程，這樣既激勵了他們的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，又培養(yǎng)了他們積極細心思考問題的習慣。因此，課堂上教師適時的用一句巧妙的評價，如：你的知識面真廣，會的知識真多！你的感情真豐富，謝謝你這么精彩的朗讀。你真是一個細心的孩子,觀察得真仔細。你們看，這個問題提得多好，老師都沒想到過等等。給學生一個贊許，一次鼓勵，看似平淡無痕，但學生卻感受到了被“贊許”和“激勵”的幸福，感受到成功的喜悅。從而達到了意想不到的教學成果。（三）恰當的分組，有效的指導。 小組合作學習有利于學生之間的交流提高，然分組必須要講求方法即分組要合理，學習內容要恰當，學習時間要充足，同時教者必須轉變角色充當學生活動的組織者引導者對于大多數學生和小組內存在的問題要找準時間及時提出并進一步解決，老師只扮演主導者，盡量少發(fā)言，多讓學生為主題探究問題的答案。（四）多樣的課堂活動，明主的課堂氛圍。 課堂活動作為合作學習的形式之一，它以生生之間互動的為主要方式，通過相互交流，形成對問題較為一致的理解或判斷，給學生提供盡可能多的直接參與交流及展示的機會。有效的課堂活動對于發(fā)揚民主，發(fā)揮學生的個性，調動學生的學習積極性和學生能力的培養(yǎng)都會產生積極的作用?；顒觾热菀越滩囊?、學生的生活及學情實際為出發(fā)點，以有趣的活動方式靈活多樣地開展從而達到寓教于樂學生樂不可支、教者樂此不疲、真正實現樂教樂學.（五）有效的評價方式，高效的課堂結構。隨著課堂教學改革的不斷推進，課程評價越來越凸顯其在課程改革中的重要性，也是高效課堂不懈追求的行之有效的方法。通過四年課堂教學的實踐反思及本次聽取柳志敏老師的示范課，我認為有效的課堂評價應體現以下幾個方面：1、注重鼓勵性評價。教師應該放下架子，以親貼、和諧的口吻，以民主、平等的身份，以幽默、激勵的話語去激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自信。2、注重過程性的評價。學習過程中思維嚴謹的，想法大膽的，態(tài)度積極的，想象豐富的學生都要給予及時的評價，積極培養(yǎng)學生對所探究問題的興趣。3、注重個性的培養(yǎng)。新的教學模式要求我們培養(yǎng)的不再是整體劃一的學習機械，而是要承認學生的個性差異，并充分尊重學生的個性。這就要求教師在平時的教學和教育過程中不斷發(fā)現學生的閃光點，并及時給予積極性的評價。 吾生而有涯，學海亦無涯，我會不斷地思考與總結，課堂教學上，若多觀察學生的行為變