教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)案例《云雀的心愿》.doc

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選云雀的心愿教案設(shè)計一、 教案背景1，面向?qū)W生：小學(xué) 2，學(xué)科：語文3，課時：14，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、預(yù)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容。二、質(zhì)疑，提出自己預(yù)習(xí)過程中的疑問。三、利用網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于環(huán)境保護的相關(guān)資料。二、 教學(xué)課題 云雀的心愿教學(xué)目標(biāo)：1.流利、有感情地朗讀課文并能分角色朗讀。2.了解云雀看到的景色，體會小云雀明白的道理。3.認(rèn)識森林的重要性，體會保護樹木的意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)重難點：品詞析句，讀懂云雀媽媽的話，明白其中的道理，產(chǎn)生共鳴：“森林實在是太重要了”。預(yù)習(xí)作業(yè)：請同學(xué)們朗讀課文，動筆找出云雀們飛到的地方，以及每到一個地方看到的景物；思考通過與媽媽的對話小云雀明白的道理。三、 教材分析本文是一篇科學(xué)童話。講了小云雀和媽媽一路旅行，看到因為森林被亂砍濫伐帶來的土地沙漠化，洪水泛濫的種種情景。最終小云雀懂得了森林的作用和保護森林的重要性，并有了明年去沙漠植樹的美好愿望。課文以小云雀和媽媽對話的形式，把環(huán)保知識放在有趣的故事中，講的道理形象通俗，語言富有情趣。四、 教學(xué)方法1、教學(xué)方法：情境引入法、直觀教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、品讀感悟法。2、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究學(xué)習(xí)法。五、 教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（齊讀課題）云雀的心愿。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道云雀的心愿什么呢？（指名說）出示：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”2、齊讀。3云雀為什么會產(chǎn)生這樣強烈的心愿呢？原來是它隨著媽媽到外面去飛了一圈。它們都到過哪些地方呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文。交流： 它們先來到（板書：沙漠），然后飛到（板書：大河），最后回到（板書：森林），這節(jié)課我們就隨著云雀的蹤跡，去感受它們的經(jīng)歷，體會它們的情感變化。（二）、新授：1、學(xué)習(xí)課文24自然段過渡：自由讀24節(jié)，說說它們飛到沙漠的上空看到了什么？【百度搜索】/v/b/67707831-2241740624.html想象一下，“漫天飛舞”什么樣子，誰來描述一下？如果狂風(fēng)吹來，沙漠上會出現(xiàn)什么情景?（天昏地暗，飛沙走石）師：（出示圖片和文字）你能把這段話讀好嗎？試讀，指名讀，齊讀。過渡：小云雀看到這樣的情景，不禁埋怨地說（引）這里的風(fēng)沙真討厭！指導(dǎo)學(xué)生用討厭的語氣來讀一讀這句話。師：這樣的沙漠，沒有水，沒有土，長不出莊稼和樹木，課文里哪個詞可以形容這樣的土地？生：貧瘠。師：聽聽媽媽是怎樣回答它的，（理解“亂砍濫伐”,說說“貧瘠”的意思）從中你明白了什么？【百度搜索】/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%C0%C4%BF%B3%20%CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs10生：由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。師：森林具有防風(fēng)固沙,保護土地的作用，亂砍濫伐會使土地荒漠化。（板書：保護土地）現(xiàn)在森林沒了，土地變成了貧瘠的沙漠，媽媽說這段話的時候，心里十分（難過，傷心，惋惜，心疼等等）請你再讀讀第四小節(jié)。帶著這種心情讀讀云雀媽媽說的話，指名讀。分角色讀24節(jié)。（教學(xué)意圖：課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學(xué)時就讓學(xué)生抓住重點詞語，依據(jù)語氣提示反復(fù)朗讀課文，就可以很清楚地感悟到了。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，讓學(xué)生借助重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書時，使用多圖片出示黃沙漫天的場景，并配上的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會到森林的重要。）2、學(xué)習(xí)510自然段過渡：其實人類的亂砍濫伐帶來的后果遠遠不止這些，我們再隨著云雀它們飛到大河上空去看看。輕聲讀510節(jié)。師：它們看到了什么？生：看到了一條渾黃的大河，水位很高。生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。師：再讀讀第五節(jié)，從中你感受到了什么？（視頻）你看，洪水來了！【百度搜索】/programs/view/3kGeN6UhpEg/請你再大聲地讀這一段話，試讀，指名讀，齊讀。過渡：小云雀目睹了猖狂的洪水，不由得挨近了媽媽，心里十分（害怕），說（引），媽媽嘆了一口氣（引），師：“森林就是森林，怎么能說是森林水庫呢？”小云雀的問題你們能回答嗎？請默讀課文第十小節(jié)，體會一下，你從中明白了什么？生：森林可以蓄水。（板書：蓄水）師：這可是我們平常不了解的知識，森林為什么能蓄水？老師覺得云雀媽媽很會說話，說得特別有條理，請你再細細讀讀這一節(jié)，想想她是怎樣把話說得這么有條理的？（師在黑板上畫一棵樹，相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤）這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會有順序地描寫事物。再讀讀這一自然段，你會像云雀媽媽這樣有條理地講清森林是怎樣蓄水的嗎？（指名按圖復(fù)述樹的各部分是如何蓄水的）（教學(xué)意圖：在復(fù)述課文時，我相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時這幾個詞清楚地表現(xiàn)了作者的記敘順序，我提示學(xué)生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會有順序地描寫事物?！边@樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。）過渡：是啊，假如人們沒有亂砍濫伐，上游的森林還在，怎么會有洪水泛濫成災(zāi)呢？（板書：防洪）師：你看，森林不就是一座大水庫嗎？這是什么句？生：反問句。師：意思就是（引）同學(xué)們在寫作文時為了表達自己強烈的語氣就可以用反問句。師領(lǐng)讀，集體讀。3、學(xué)習(xí)1113自然段過渡：小云雀和媽媽飛得又累又熱，回到了居住的森林，這時小云雀更加體會到了森林的重要性。讀一讀第11-13自然段，體會體會。1、你知道森林還有哪些作用嗎？ （ 出示：因為森林是一個 。夏天， ；冬天， 。）這說明森林能-調(diào)節(jié)氣溫（板書：調(diào)節(jié)氣溫）2、這結(jié)段構(gòu)上你發(fā)現(xiàn)了什么？（按總-分-總結(jié)構(gòu)敘述的）3.小結(jié)：有了森林，還可以調(diào)節(jié)氣溫，這回小云雀真真切切地體會到（齊讀）出示：“森林實在是太重要了”【百度搜索】知識鏈接： /question/268114874.html這不僅是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。三、課堂練習(xí)。1. 今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，認(rèn)識到了“森林實在是太重要了”和破壞森林危害。如果你再見到有人在亂砍 濫伐森林， 你會怎樣去勸說他們呢?（生討論發(fā)言。）2. 請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容， 完成這個填空：（出示）（1、森林實在是太重要了！因為 。 2、因為 ，所以，森林實在是太重要了。）3.最后，讓我們以一首大家熟悉的詩句結(jié)束今天的課。（出示）齊讀。這是我們的心愿。希望大家從小做起，從身邊做起，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，保護我們共同的家園大自然，讓我們能在綠意盎然的世界里健康、快樂地生活。四、課后作業(yè)：1、有感情地朗讀課文，把這個童話故事講給你的爸爸媽媽和周圍的人聽聽。2、在網(wǎng)上搜索了解近期的有關(guān)環(huán)保的熱點新聞，與你的朋友、家人討論如何“從我做起”，來保護我們的地球媽媽。五、小練筆：以森林，地球的保護傘為題寫一篇環(huán)保知識小短文。板書： 20.云雀的心愿 沙漠 漫天飛舞 貧瘠亂砍濫伐 大河 泛濫成災(zāi) 保護土地 森林 蓄水防洪 調(diào)節(jié)氣溫六、 教學(xué)反思在學(xué)這篇課文前已經(jīng)學(xué)了走，我們一起去植樹，學(xué)生對森林的作用已經(jīng)有了一定的了解，這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四年級學(xué)生閱歷淺，對本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，根據(jù)這些實際，在教學(xué)時我采用形式多樣的教學(xué)手段，并結(jié)合網(wǎng)上搜索資料等手段多渠道讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。如注重學(xué)生的朗讀，通過多種手段激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，通過多層次的朗讀，來理解課文內(nèi)容，進入四年級后的學(xué)生在語言表達上已經(jīng)能做到語句通順連貫了，而如何讓學(xué)生說話說得更有條理性，也是本課教學(xué)研究的重點內(nèi)容之一。還有，如注重知識的遷移，在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?學(xué)生透過這些的回答，自然通過課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)