如何做好一年級小學(xué)生課堂紀(jì)律的管理.doc

如何做好一年級小學(xué)生課堂紀(jì)律的管理一年級小學(xué)生只有6、7歲，年紀(jì)小，自覺性差，在課堂上難以集中注意力。如何做好學(xué)生課堂紀(jì)律的管理成為一年級老師的難題。一年級學(xué)生在課堂上常常表現(xiàn)為幾個方面：首先，自制能力差。有時會做一些與課堂教學(xué)毫不相干的動作。其次，注意力不集中。在課堂教學(xué)中，他們情緒或是興奮，或是焦躁不安，東張西望。再有就是，難以跟老師配合。表現(xiàn)在感知教材較籠統(tǒng)，不精確，難于長時間集中在某一知識點(diǎn)上，等等。因此，教師在課堂教學(xué)中的組織調(diào)控就顯得非常必要和重要。教師必須注重采用豐富多彩，形式多樣的課堂教學(xué)的組織調(diào)控策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要做到言傳身教，指導(dǎo)其行為。 同時對于學(xué)生而言，教師的一言一行，不管有無進(jìn)行教育，都會成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)課堂管理對于一年級老師來說至關(guān)重要，如何管理好課堂紀(jì)律，我根據(jù)自己的實(shí)踐，介紹以下幾種方法：一、對于全班同學(xué)，我運(yùn)用不同的競賽形式吸引他們，讓他們互相提醒、監(jiān)督。比如，登山游戲，看哪組最先到山頂。比如，七色花游戲，看哪組花瓣最多，還有分草莓隊(duì)、菠蘿隊(duì)等打五角星，四只小鳥，每只代表一隊(duì)，看哪只小鳥最快飛到枝頭上。這樣做以后，我發(fā)現(xiàn)他們的積極性特別高，生怕自己的行為會使整組影響，所以互相提醒，課堂紀(jì)律較容易調(diào)控了。但有個缺點(diǎn)，那就是你要變換花樣，不斷地變，不然學(xué)生的興趣和新鮮感沒了就又不行了。其實(shí)，這是老師促成的紀(jì)律和群體促成紀(jì)律相結(jié)合的產(chǎn)物，老師的體貼和課堂結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)讓生有安全感，群體的促成能讓學(xué)生會寧愿犧牲自己的一點(diǎn)利益而遵守群體促成的紀(jì)律。 二、選用節(jié)奏代替“喊”。這說的是當(dāng)學(xué)生自己讀書一段時間或開始有些吵鬧后，我怎樣讓生盡快地安靜下來。以前，我只能扯著嗓子喊：“一、二、三，快坐好！”可效果越來越差，后來，得到其他老師的啟發(fā)，我用有節(jié)奏的拍手來代替。我要讓學(xué)生們停下時就拍“噠噠”兩下，學(xué)生聽到后拍五下，一拍好就坐好。我發(fā)現(xiàn)這個方法十分奏效，既集中了他們的注意力，也使課堂顯得張弛有序。 三、對于個別學(xué)生，我對他們嚴(yán)慈相濟(jì)。比如，班上有一個學(xué)生叫羅玉林，他老喜歡不舉手在下面講甚至喊，我于是在課堂上嚴(yán)肅批評了他，課后把他叫來辦公室，聽聽他的感受。讓他明白老師是喜歡你的，為你好的，你的行為要影響整個班級，他聽了之后有所改變。另一個學(xué)生曾杰，喜歡在課堂上故意搞出點(diǎn)事情來，像是敲桌子、翹板凳，我狠狠地批評了他，課后找他談心，原來那孩子這么做是為了引起我的注意，我覺得慚愧，自己沒有好好地關(guān)注每個學(xué)生，以后一定讓每個孩子覺得老師在關(guān)注他。孩子是需要愛的，老師對他好他心理可記著呢！對這樣的孩子，當(dāng)他做錯事時批評，對他的進(jìn)步及時表揚(yáng)，讓他感受到你的愛，他就會努力控制自己做影響課堂紀(jì)律的行為，一天比一天進(jìn)步。 現(xiàn)在，我們班的課堂紀(jì)律雖然還不是特別好，但畢竟在進(jìn)步，我覺得，怎樣使學(xué)生喜歡你的課堂非常重要，如果課堂對他們有吸引力，自然就會認(rèn)真聽。因此，我在繼續(xù)做到以上三點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要運(yùn)用藝術(shù)使學(xué)生的興趣調(diào)動起來，喜歡我的課堂，加快節(jié)奏，讓學(xué)生有事可做。這樣，課堂紀(jì)律就自然可以得到了很好的調(diào)控。 但僅僅讓孩子意識到如果我做了與課堂無關(guān)的事就會受到懲罰是不夠的，紀(jì)律的理想是讓孩子們自覺地去遵守，意識到我應(yīng)該這樣做，這是習(xí)慣。從他律到自律，雖然這紀(jì)律的養(yǎng)成需要很長的時間，有一個長期培養(yǎng)和發(fā)展的過程。一年級的孩子的行為幾乎完全以服從權(quán)威為特征，為權(quán)威的他律階段。但可以在現(xiàn)在的他律中慢慢滲透我們要自覺遵守紀(jì)律的思想。比如，“能做到老師在與不在都一個樣的孩子是最棒的”等等。 我們要關(guān)注每個孩子，運(yùn)用不同的方法讓自己的課堂紀(jì)律調(diào)控自如，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣和意識。那么，紀(jì)律的外延和內(nèi)涵就做到了?？傊?，要讓學(xué)生遵守紀(jì)律，首先要尊重學(xué)生的人格，不能粗暴簡單。只要