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教育學(xué)模擬試題及答案51中國古代就有不憤不啟，不悱不發(fā)這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（ ）A孟子B荀子C墨子D孔子521999年6月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（ ）A道德品質(zhì)B健壯體魄C實(shí)踐能力D創(chuàng)造能力53學(xué)記中提出的道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)，體現(xiàn)了教學(xué)的（ ）A直觀性原則B鞏固性原則C啟發(fā)性原則D循序漸進(jìn)原則54教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A備課B上課C練習(xí)復(fù)習(xí)D考試55教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的方法叫做（ ）A講授法B談話法C討論法D實(shí)驗(yàn)法56教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（ ）A研究能力B學(xué)習(xí)能力C管理能力D交往能力57從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（ ）A程序性課程B練習(xí)性課程C地方性課程D實(shí)踐性課程58班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（ ）A專政型B指導(dǎo)型C民主型D溺愛型59信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺(tái)？（ ）A一B二C三D四60校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（ ）A社會(huì)文化B精神文化C人文文化D地方文化61學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出（ ）A判斷B診斷C評(píng)定D評(píng)分62當(dāng)前，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（ ）A人生觀教育B價(jià)值觀教育C素質(zhì)教育D心理健康教育63教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和（ ）A有差異性的認(rèn)識(shí)B有個(gè)性的認(rèn)識(shí)C有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)D有基本的認(rèn)識(shí)6420世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（ ）A個(gè)性化B教育技術(shù)的現(xiàn)代化C個(gè)別化D教育權(quán)利的平等化65教育目的的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（ ）A評(píng)價(jià)作用B選拔作用C決定作用D主導(dǎo)作用66教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（ ）A智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系B現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系C智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系D思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系67馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（ ）A保證學(xué)生身心的正常發(fā)展B保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展C教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D教育理論與實(shí)踐相結(jié)合68班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A了解和研究學(xué)生B教好與管好學(xué)生C估好個(gè)別教育工作D組織和培養(yǎng)班集體69教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的（ ）A名譽(yù)權(quán)B人身自由權(quán)C受教育權(quán)D人格尊嚴(yán)權(quán)70個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（ ）A順序性B不平衡性C互補(bǔ)性D階段性71. 構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想主要體現(xiàn)的是（ ）A前制度化教育B制度化教育C非制度化教育D正規(guī)教育72. 為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（ ）A終身教育B普通教育C職業(yè)教育D義務(wù)教育73. 孔子說：學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆，表明孔子很強(qiáng)調(diào)（ ）A啟發(fā)式教學(xué)B學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合C 因材施教D學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合74. 西方教育史上，首倡從做中學(xué)的是（ ）A布魯納B康德C杜威D盧梭75. 心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的（ ）A順序性B階段性C不平衡性D互補(bǔ)性76. 決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（ ）A生產(chǎn)力B科學(xué)技術(shù)C文化D政治經(jīng)濟(jì)制度77. 我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（ ）A素質(zhì)教育B馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說C應(yīng)試教育D著名學(xué)者的學(xué)說78. 現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（ ）A重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)B重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)C重視高尚品德的培養(yǎng)D重視勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)79. 學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了學(xué)生的（ ）A人身自由權(quán)B人格尊嚴(yán)權(quán)C身心健康權(quán)D陷私權(quán)80. 教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（ ）A多樣化B專業(yè)化C單一化D崇高化81. 將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（ ）A從課程制定者或管理制度角度劃分的B從課程的功能角度劃分的C從課程的組織核心角度劃分的D從課程的任務(wù)角度劃分的82. 學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（ ）A教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B思想政治教育C 課外活動(dòng)D教學(xué)83. 第斯多惠有一句名言：一個(gè)壞的教師奉送趔，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)趔。這體現(xiàn)了教學(xué)的（ ）A直觀性原則B啟發(fā)性原則C鞏固性原則D因村施教原則84. 上好課的先決條件是（ ）A了解學(xué)生B融洽的師生關(guān)系C 先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備D 備課85. 受測(cè)驗(yàn)長度影響的測(cè)驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是（ ）A信度B效度C難度D區(qū)分度86. 德育過程的基本矛盾是（ ）A教育者與受教育者的矛盾B教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾87. 一把鑰匙開一把鎖體現(xiàn)的是德育的（ ）A導(dǎo)向性原則B疏導(dǎo)原則C教育一致性與連性原則D因析施教原則88. 把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（ ）A認(rèn)知模式B體諒模式C社會(huì)模仿模式D說理教育模式89. 班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫作（ ）A常規(guī)管理B平行管理C民主管理D目標(biāo)管理90.班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是（ ）A年齡影響力B性別影響力C個(gè)性影響力D學(xué)術(shù)影響力91以兒童中心主義著名的實(shí)用主義教育家是（ ）A夸美紐斯B裴斯泰洛齊C杜威D布魯納92校園文化的核心是（）A學(xué)校的物質(zhì)文化B學(xué)校的精神或觀念文化C學(xué)校組織和制度文化D學(xué)校的非正規(guī)文化93作為人身心發(fā)展的前提，并為個(gè)體的身心發(fā)展提供可能性是（ ）A學(xué)校教育B個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)C成熟、環(huán)境D遺傳素質(zhì)94馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（ ）A保證學(xué)生身體的正常發(fā)展B促進(jìn)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)C教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D全面推進(jìn)素質(zhì)教育95師生關(guān)系在人格上是（ ）A授受關(guān)系B民主平等的關(guān)系C相互促進(jìn)的關(guān)系D師道尊嚴(yán)的關(guān)系96有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化的活動(dòng)是（ ）A制定課程目標(biāo)B制定教學(xué)計(jì)劃C課程設(shè)計(jì)D明確培養(yǎng)目標(biāo)97把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐，并達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑是（）A課程實(shí)施B教學(xué)過程C課程評(píng)價(jià)D課程標(biāo)準(zhǔn)98孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)要求，符合以下哪條教學(xué)原則：（）A直觀性原則B啟發(fā)性原則C鞏固性原則D循序漸進(jìn)原則99教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A備課B上課C作業(yè)檢查與批改D課外輔導(dǎo)100我國各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（ ）A班級(jí)授課制B個(gè)別授課制C分組教學(xué)制D道爾頓制51A 52D 53C 54B 55A 56B 57C 58A 59B 60D 61C 6