2019年文山教師招聘考試押題卷九.doc

2019年文山教師招聘考試押題卷九一、單選題1、上課了，夏明同學還沉浸在剛看過的小說中，說明他的（）不夠好。A.注意的廣度B.注意的分配C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉移2、學生在學習之前有明確目的、步驟和方法，在學習過程中能克服困難，始終如一地進行。這是學生性格的（）。A.情緒特征B.態(tài)度特征C.倉志特征D.理智特征3、李老師要求學生分小組通過實驗推導出圓柱體積計算公式。當“智慧小組”完成任務后，李老師讓該小組的成員去幫助其他幾個很困惑的小組在“智慧小組”的幫助下，其他小組也順利完成了學習任務。這說明其他小組的學習處于（）。A.最近發(fā)展區(qū)B.聯(lián)合發(fā)展區(qū)C.運動發(fā)展區(qū)D.感覺發(fā)展區(qū)4、教師經(jīng)常運用獎勵的方式讓學生獲得學習的成功體驗。這體現(xiàn)了桑代克學習理論中的（）。A.準備律B.練習律C.效果律D.強化律5、布魯納認為，在未經(jīng)學生自己探索嘗試之際，就將答案告訴學生的教學方式，不是囫圇吞棗半知半解就是因知之不詳而迅速遺忘。因此，他倡導（）。A.發(fā)現(xiàn)學習B.接受學習C.合作學習D.掌握學習6、對學習內(nèi)容或?qū)W習結果感興趣而形成的動機，可視為（）。A.近景的直接性動機 B.興趣性動機C.情趣動機 D.間接性動機7、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學生表現(xiàn)出來的對穩(wěn)定、可預測環(huán)境的需要，屬于（）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬需要D.自尊需要8、學會騎自行車更易學騎摩托車屬于（）。A.正遷移B.負遷移C.真遷移D.假遷移9、知識獲取的主要途徑是直觀和（）。A.概括B.分析C.比較D.綜合10、一個人面對問題情境時，能夠隨機應變，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明思維具有（）。A.流暢性B.獨創(chuàng)性C.指向性D.變通性11、學生在上課時精神狀態(tài)欠佳，情緒壓抑，注意為分散。這是一種（）的課堂氣氛。A.積極型B.對抗型C.消極型D.失控型12、一個教師總是處于“學生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領導是否覺得我干得不錯?”這種工作狀態(tài)的話，那么這位教師目前所處的階段屬于（）。A.自我感覺階段B.關注學生階段C.關注生存階段D.關注環(huán)境階段13、綜合實踐活動中實踐性學習活動的主要目的是（）。A.強化學生對知識的理解和掌握B.激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣C.發(fā)展學生創(chuàng)新精神和實踐能力D.提高學生學習的積極性14、學生享有的最重要的權利是（）。A.參加教育教學活動權 B.獲得獎學金權C.獲得公正評價權 D.人身自由權15、對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議。這屬于教師基本權利中的（）。A.教育教學權B.學術研究權C.學生管理權D.參與管理權16、教育本來應該是促進民主、平等的重要途徑，但實際上教育復制了原有的社會關系，再現(xiàn)了社會的不平等。這屬于教育的（）。A.正向功能B.負向功能C.顯性功能D.隱性功能17、西周六藝教育以（）為中心。A.禮、樂B.射、御C.書、數(shù)D.禮、書18、中國第一部試圖以馬克思主義觀點論述教育的著作是（）。A.新教育大綱 B.教育學C.大教學論 D.教學與發(fā)展19、社會發(fā)展與教育是相互作用的，其關系可概括為（）。A.制約與促進B.共性與個性C.影響與干涉D.培養(yǎng)與推進20、對“狼孩兒”進行的補救教育很難成功，這表明人的發(fā)展具有（）。A.順序性B.可逆性C.模仿期D.關鍵期二、多選題1、教育調(diào)查報告的結構一般分為（）四部分標題前言附文主體結語署名A.B.C.D.2、注意的品質(zhì)特征有（）。A.注意的范圍B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉移3、思維是客觀事物在人腦中概括的和間接的反映。思維的基本形式包括（）。A.概念B.判斷C.推理D.比較4、學校中影響人格形成的因素主要有（）。A.師生關系B.集體氣氛C.遺傳D.教育5、下列關于教育應當根據(jù)人的氣質(zhì)差異因勢利導的表述，正確的有（）。A.膽汁質(zhì)的人脾氣暴躁，應當采取暗示性的教育，以防引起逆反B.抑郁質(zhì)的人比較敏感，教育者要引導其積極思想，防止其自卑C.黏液質(zhì)的人很固執(zhí)，教育起不了什么作用，要順其自然D.多血質(zhì)的人，靈活多變，易于教育，但要防止他重蹈覆轍6、學生身心發(fā)展的一般規(guī)律包括（）。A.順序性和階段性 B.穩(wěn)定性和可變性C.不平衡性 D.個別差異性7、關于操作技能熟練階段的動作特點，表述正確的有（）。A.動作具有靈活性、穩(wěn)定性和準確性B.主要靠視覺控制，動覺控制水平較低C.緊張感、疲勞感減少，動作具有輕快感D.動作銜接連貫、流暢、協(xié)調(diào)，多余動作消失8、經(jīng)典條件反射理論關于學習的基本觀點包括（）。A.通過中性刺激與無條件刺激反復結合變成條件反應的過程B.學習的結果是形成暫時的神經(jīng)聯(lián)系C.通過強化對行為加以控制，使行為發(fā)生改變的過程D.適當?shù)貙W生使用強化和懲罰程序，利于學習效果9、信息加工理論對實際教學的啟示是（）。A.在呈現(xiàn)重要的教學內(nèi)容前，要先把學生的注意吸引過來B.讓學生帶著問題去學習C.突出重點，便于學生選擇編碼D.引導學生用自己的話復述學習的內(nèi)容，增強記憶10、根據(jù)遷移過程中所需要的內(nèi)在心理機制的不同，學習遷移可以分為（）。A.同化性遷移B.順應性遷移C.平行性遷移D.重組性遷移三、判斷題1、根據(jù)耶克斯-多德森定律，動機水平越高，越有利于學習的提高。（）2、知識直觀包括兩種類型:實物直觀和模象直觀。（）3、打亂的魔方重新還原，屬于啟發(fā)式問題解決模式。（）4、態(tài)度與品德也可以通過觀察模仿榜樣的行為而習得。（）5、學生座位的分配，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預防紀律問題的發(fā)生；另一方面要考慮促進學生間的正常交往，形成和諧的人際關系。（）6、依據(jù)新課程改革理念，我國明確區(qū)分義務教育與高中階段教育，建立合理的課程結構，確立小學階段的課程以分科課程為主。（）7、實現(xiàn)國家、地方、學校二級課程管理，是當前我國新的基礎教育課程體系的主要特征。（）8、忠誠于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則。（）9、被剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格證。（）10、從廣義上說，凡是增進人的知識和技能，發(fā)展人的智力與體力，影響人的思想觀念的活動，都可以稱為教育。（）四、案例分析1、陶行知當校長時，有一天看到一個學生用泥塊砸自己班上的同學，就當場喝止他，并令他放學后到校長室去。放學后，陶行知回到校長室，這個學生已經(jīng)等在門口了。一見面，陶行知掏出一塊糖給他，說:“這是獎給你的，因為你按時來到了這里，而我卻遲到了?！睂W生驚異地接過糖，陶行知又掏出一塊糖放到他手里，說:“我讓你住手你就住手了，這說明你很尊重我，這塊糖獎勵你對我的尊重”那個同學更驚異了，陶行知又掏出第三塊糖塞到他手里，說:“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生，你砸他們，說明你很有正義感。”那個同學感動極了，他流著淚后悔地說:“校長，我錯了，我也不應該動手?！碧招兄S即掏出第四塊糖塞到他手里，說:“你已經(jīng)認識到自己的錯誤了，我的糖也用完了，我們的談話也結束吧!問題:（1）陶行知的做法體現(xiàn)了哪些德育原則?（2）德育過程的規(guī)律有哪些?2、針對如何對待自己做過的數(shù)學題，王老師引發(fā)并組織學生進行討論。最后同學們決定每個人都建立一個數(shù)學題記錄本，做題不順暢、掌握不牢固的題用黑筆寫到筆記本上，完全不會或者做錯的題用紅筆記到筆記本上。分析教師這樣引導學生的目的，闡述用黑紅不同顏色的筆。記錄數(shù)學題符合什么規(guī)律。參考解答一、單選題1、【育萃專家解析】D。解析:注意的轉移是個體根據(jù)新的任務，主動把注意由一個對象轉移到另一個對象上。2、【育萃專家解析】C。解析:性格的意志特征指個體自覺地確定目標，調(diào)節(jié)、支配行為，從而達到目標的性格特征。3、【育萃專家解析】A。解析:最近發(fā)展區(qū)是指實際的發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間的差距。前者是由獨立解決問題的能力而定；后者則是指在成人的指導下或是與更有能力的同伴合作時，能夠解決問題的能力。題干中在“智慧小組”幫助下，其他小組能完成學習任務，說明其他組處于最近發(fā)展區(qū)。4、【育萃專家解析】C。解析:桑代克提出的學習定律包括準備律、練習律和效果律。其中效果律指當聯(lián)結建立時，導致滿意結果的聯(lián)結會被加強，而導致煩惱結果的行為則會被削弱或淘汰。教師經(jīng)常運用獎勵的方式讓學生獲得學習的成功體驗屬于滿意的結果，因此體現(xiàn)了效果律。5、【育萃專家解析】A。解析:布魯納倡導發(fā)現(xiàn)學習，強調(diào)學習的內(nèi)答應由學生自己探索得出。接受學習指人類個體經(jīng)驗的獲得。來源于學習活動中主體對他人經(jīng)驗的接受，把別人發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗經(jīng)過掌握、占有或吸收，轉化成自己的經(jīng)驗。合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益一起工作，在完成共同任務的過程中實現(xiàn)自己的理想。掌握學習是由布盧姆最先提出，指在學習新內(nèi)容之前，確保所有的或幾乎所有的學生對某一確定的知識、技能的學習都達到預定的掌握水平。6、【育萃專家解析】A。解析:根據(jù)學習動機的作用與學習活動的關系，學習動機可分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，來源于對學習內(nèi)容或?qū)W習結果的興趣。學生的求知欲望、成功的愿望、對某門學科的濃厚興趣以及老師生動形象的講解、教學內(nèi)容的新穎等都直接影響學生的學習動機。這類動機作用的效果比較明顯，但穩(wěn)定性比較差，容易受到環(huán)境或一些偶然因素的影響。7、【育萃專家解析】B。解析:根據(jù)馬斯洛的需要層次理論個體要求穩(wěn)定、安全、受到保護、免除恐懼和焦慮等的需要是安全需要。8、【育萃專家解析】A。解析:正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。9、【育萃專家解析】A。解析:知識的獲得是知識學習的第一個階段，主要通過直觀和概括兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。10、【育萃專家解析】D。解析:變通性又叫作靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。對同一個問題所想出不同類型的答案越多者，思維的變通性越高。11、【育萃專家解析】C。解析:消極的課堂氣氛是一種被動的、帶有明顯缺陷的課堂氣氛。它通常表現(xiàn)出這樣一些現(xiàn)象:教師以權威的長者或智者自居，學生作為被動對象接受教師的教導；相當一部分學生上課時精神狀態(tài)欠佳，情緒壓抑，注意為分散，做小動作或做其他事情；師生間缺乏交流，學生害怕參與教學活動，每當教師提問學生，學生有倒霉或大難臨頭的感覺。12、【育萃專家解析】C。解析:處于關注生存階段的教師一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性，最擔心的問題是“學生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領導是否覺得我干得不錯?”等因而有些新教師可能會把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關系上，有些新教師則可能想方設法地控制學生，因為教師都想成為一個良好的課堂管理者。13、【育萃專家解析】C。解析:綜合實踐活動課程是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應用的實踐性課程。綜合實踐活動中實踐性學習活動的主要目的是發(fā)展學生創(chuàng)新精神和實踐能力。14、【育萃專家解析】A。解析:受教育的權利（參加教育教學活動權）是學生最重要的權利，我國一系列法律都對此進行了規(guī)定。這一權利具體包括受完法定年限教育權、學習權和公正評價權。15、【育萃專家解析】D。解析:中華人民共和國教師法對我國教師現(xiàn)階段的權利作了具體規(guī)定，主要包括以下六項權利:教育教學權，進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；學術研究權，從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；管理學生權，指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；報酬待遇權，按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；參與管理權，對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；進修培訓權，參加進修或者其他方式的培訓。16、【育萃專家解析】B。解析:教育的負向功能指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。教育的正向功能指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用。教育的顯性功能指教育活動依照教育目的，在實際運行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結果。教育的隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預期性的功能“再現(xiàn)社會的不平等”體現(xiàn)了教育消極的功能，即負向功能。17、【育萃專家解析】A。解析:西周國學教育內(nèi)容是以禮、樂為中心，以射、御、書、數(shù)為輔的六藝教育。禮教是有關政治、宗法、人倫道德和規(guī)范禮儀等知識的教育，在六藝教育中占有核心地位。樂教包括音樂、詩歌和舞蹈教育。18、【育萃專家解析】A。解析:楊賢江是中國最早用馬克思主義論述教育問題的教育家，他的新教育大綱是我國第一本馬克思主義的教育學著作。19、【育萃專家解析】A。解析:經(jīng)濟、政治和文化與教育之間的關系都是相互制約與相互促進的。20、【育萃專家解析】D。解析:關健期是指人的某種身心潛能在人的某一年齡段有一個最好的發(fā)展時期，“狠孩兒”的故事表明人的發(fā)展具有關鍵期錯過了這個時期就會影響發(fā)展的水平，甚至失去發(fā)展的可能。二、多選題1、【育萃專家解析】A.C。解析:教育調(diào)查報告的結構一般分為標題、前言（導言）、主體、結語（結論）四部分。2、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析:注意的品質(zhì)包括注意的范圍、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉移。3、【育萃專家解析】A.B.C。解析:思維的基本形式包括概念、判斷、推理。4、【育萃專家解析】A.B.D。解析:學校中影響人格形成的因素主要有師生關系、同伴關系、集體氣氛和學校里的各種教育活動。5、【育萃專家解析】A.B.D。解析:氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。氣質(zhì)是先天的，無優(yōu)劣之分，很難改變。但是教師只要針對每種氣質(zhì)的特點進行因勢利導的教育，就會起到遮蔽和改造氣質(zhì)的作用，使其符合社會發(fā)展需要，不可順其自然。C項表述錯誤，A、B、D三項正確。6、【育萃專家解析】A.C.D。解析:學生身心發(fā)展的一般規(guī)律包括順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性。7、【育萃專家解析】A.C.D。解析:操作熟練階段的動作特點:動作品質(zhì)上，表現(xiàn)出高度的穩(wěn)定性、精確性、靈活性；動作結構上，各個動作之間的干擾消失，動作銜接連續(xù)、流暢，高度協(xié)調(diào)，多余動作消失；動作控制上，動覺控制增強，視覺注意范圍擴大；動作效能上，動作具有輕快感。“主要靠視覺控制，動覺控制水平較低”是操作模仿階段的動作特點。8、【育萃專家解析】A.B。解析:CD兩項是操作性條件作用理論關于學習的觀點。9、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析：A項對應信息加工學習理論學習過程的動機階段，B項對應了解階段，C項對應獲得階段,D項對應保持階段。本題考查的是信息加工理論的八個階段內(nèi)涵。10、【育萃專家解析】A.B.D。解析:根據(jù)遷移過程中所需要的內(nèi)在心理機制的不同，學習遷移分為同化性遷移、順應性遷移和重組性遷移。三、判斷題1、【育萃專家解析】。解析:根據(jù)耶克斯-多德森定律，動機與學習效果呈倒“U”形曲線，并不是動機越高越有利于學習的提高。2、【育萃專家解析】。解析:知識直觀包括三種類型，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。3、【育萃專家解析】。解析:讓魔方復原的過程是典型的算法式策略的應用過程。4、【育萃專家解析】。解析:班杜拉的社會學習理論以及大量的實踐經(jīng)驗都證明:社會學習是通過觀察、模仿而完成的，態(tài)度與品德作為社會學習的一項重要內(nèi)容，也可以通過觀察、模仿行為習得。5、【育萃專家解析】。解析:分配學生座位時，最值得教師關注的應該是對人際關系的影響。因此，分配座位時，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預防紀律問題的發(fā)生；另一方面要考慮促進學生間的正常交往，并有助于學生形成良好的人格特征。6、【育萃專家解析】。解析:我國基礎教育課程改革對課程結構的規(guī)定:整體設置九年一貫義務教育課程。小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中階段以分科課程為主。7、【育萃專家解析】。解析:我國新一輪基礎教育課程改革中，實行國家課程、地方課程和學校課程三級管理，這也成為當前我國新的基礎教育課程體系的主要特征。8、【育萃專家解析】。解析:忠誠于人民的教育事業(yè)是我國教師職業(yè)道德的基本原則，它反映了我國教師勞動態(tài)度和勞動目的的辯證統(tǒng)一，是我國社會主義性質(zhì)的必然要求，是教師在處理個人利益和社會整體利益關系時所必須遵循的根本指導原則，是衡量教育工作者個人行為和品質(zhì)的最高道德標準。9、【育萃專家解析】。解析:中華人民共和國教師法第十四條規(guī)定，“受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格”。10、【育萃專家解析】。解析:廣義的教育是指凡是增進人的知識和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動。它包括社會教育、學校教育和家庭教育。四、案例分析1、【育萃專家解析】陶行知的做